不含小括號混合運(yùn)算一課之后讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)(已修改)
2025-06-19 13:51 本頁面
【正文】 【應(yīng)征稿件】同在藍(lán)天下——關(guān)注每一個孩子的發(fā)展作者單位：徐州市泉山區(qū)姚莊小學(xué) 姓名：李淑榮通訊地址: 徐州市泉山區(qū)姚莊小學(xué) 電話：051683209172【作者簡介】李淑榮：女，出生于1967年6月，1986年參加工作，就職于姚莊小學(xué)教師。任教六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。繼續(xù)參加學(xué)歷進(jìn)修，于2005年12月大專畢業(yè)，現(xiàn)本科再讀。平時除專研教材外還喜歡看書查閱與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，在教學(xué)中做到課后認(rèn)真總結(jié)認(rèn)真反思，積累一些有用的資料攥寫論文，多篇論文分獲省、市、有關(guān)部門一、二等獎。就學(xué)生而言，實施“個性化”教育，發(fā)展學(xué)生個性潛能，是對人的價值主體地位的尊重。充滿生命活力的課堂最顯著的特征是對每一個活生生的生命的關(guān)注。學(xué)生作為生命個體，必然存在著差異和個性，也正是這些差異構(gòu)成生活的豐富內(nèi)涵，形成生活的多姿多彩。正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學(xué)生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、社會性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。我們每一個教師要認(rèn)識到這些差異并設(shè)法超越差異、縮小差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學(xué)生鮮亮的個性得到張揚(yáng)，讓每個學(xué)生都能獲得成功。為此我們的教育允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，允許學(xué)生以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的個體差異，把面向全體學(xué)生作為課堂教學(xué)的基本立足點，從充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動精神出發(fā)，分層施教，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，主動學(xué)習(xí)知識，增長技能，讓每一個孩子在成功中不斷進(jìn)步。基于我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)，學(xué)校的生源大多數(shù)來自于外來務(wù)工子女，由于基礎(chǔ)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識掌握程度參差不齊，這就給我們學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。因此我面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教學(xué)，實施使每一位學(xué)生都獲得成功的課堂教學(xué)。在平時的教學(xué)中，我從以下作了一些嘗試，具體做法如下。一、及
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1