七年級科學(xué)下冊35二力平衡的條件教案4新版浙教版(已修改)
2025-06-19 13:44 本頁面
【正文】 二力平衡的條件【設(shè)計(jì)理念】現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)“以生為本”，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。本課著眼于二力平衡。本著“科學(xué)來源于生活，也運(yùn)用于生活”的原則，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，注重課堂的互動(dòng)；并且依據(jù)STS理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的理念；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，而科學(xué)的核心就是探究，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出探究的地位，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)，為學(xué)生奠定可遷移的科學(xué)基礎(chǔ)知識。 一、 教材分析本節(jié)內(nèi)容選自浙教版七年級下冊第三章第五節(jié)，教材通過生活實(shí)例講述力的平衡狀態(tài)；通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究二力平衡的條件并進(jìn)行應(yīng)用；區(qū)分二力平衡與作用力和反作用力。內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、人文性、趣味性，并將科學(xué)探究的高效性和有效性相結(jié)合，在整個(gè)知識體系中起著承上啟下的作用。二、 學(xué)情分析【認(rèn)知思維】本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，這些學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，學(xué)生的有意注意得到發(fā)展，但是發(fā)展水平不高，需要采用更多的直觀性教學(xué)原則，學(xué)生的機(jī)械記憶正在轉(zhuǎn)向意義記憶，因此需要大量的感性經(jīng)驗(yàn)作為支持?！局R基礎(chǔ)】學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于力的知識，對于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也有一定的了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)過程、方法與能力目標(biāo)： 學(xué)生通過探究活動(dòng)，掌握二力平衡的條件； 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用二力平衡； 學(xué)生能夠區(qū)分二力平衡與作用力和反作用力。科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)生通過探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析與概括、表達(dá)與交流的能力。科學(xué)知識與技能目標(biāo)： 學(xué)生能
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1