四川省成都市龍泉第一中學(xué)高中化學(xué)第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類課件新人教版必修1(已修改)
2025-06-19 13:01 本頁面
【正文】 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 第一節(jié) 物質(zhì)的分類 一、課時安排 本節(jié)內(nèi)容共安排 2課時，第一課時學(xué)習(xí)本節(jié)第一部分（簡單分類法及其應(yīng)用）的知識，第二課時學(xué)習(xí)本節(jié)第二部分（分散系及其分類）的知識 。 ? 二、教材內(nèi)容分析（第一課時） ? 教材編寫 ? 1）教材編寫意圖：①讓學(xué)生知道分類法是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的重要方法；②體驗(yàn)到分類法的廣泛應(yīng)用；③建立學(xué)科基本方法。 ? 2） 課題 → 節(jié)標(biāo)題 → 內(nèi)容間的編寫體系理解：教材在章序言中指出分類法的重要意義，通過對物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類、元素的分類等思考與交流活動引出常用的兩種分類法：交叉分類法和樹狀分類法，并將所學(xué)的分類方法通過“實(shí)踐活動”學(xué)以致用。 ? 教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位：通過對本節(jié)分類法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善并強(qiáng)化初中所學(xué)的氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的知識。本節(jié)內(nèi)容對后面元素及其化合物的學(xué)習(xí)起到一個引領(lǐng)的作用。 ? 教材素材處理： ? 1）文本內(nèi)容：課本 P24第一、二自然段采取問題引入的形式， P24剩余部分和 P25第一自然段采取學(xué)生思考的形式。 ? 2）圖表：對圖 2圖 22采取幻燈片展示的形 式 ? 對圖 23采取學(xué)生討論填表的形式。 ? 3)思考與交流和實(shí)踐活動：采取課堂上討論的形式，由學(xué)生歸納回答，教師點(diǎn)評的形式。 ? 4)課后習(xí)題：對課后習(xí)題放在學(xué)案中作課堂練習(xí)。 ? 需補(bǔ)充的素材：多媒體投影、習(xí)題 ? 三、學(xué)情分析 1. 學(xué)生已有的相關(guān)知識 、 方法：初中學(xué)生能認(rèn)識混合物 ， 知道幾種常見的酸 、 堿 、 鹽 ，對物質(zhì)的分類及化學(xué)反應(yīng)的分類只有感性認(rèn)識 ， 還沒有把分類形成一種方法 ， 沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想 。 2. 學(xué)生已有知識對本節(jié)學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生將在本節(jié)學(xué)習(xí)過程中對物質(zhì)分類的認(rèn)識從感性上升到理性 ， 對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納 ， 更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì) ， 進(jìn)而掌握分類方法 ， 形成分類觀 。 但可能部分學(xué)生對初中知識中的概念把握不準(zhǔn) ， 在應(yīng)用樹狀分類法時 ， 產(chǎn)生的子項(xiàng)將會犯交叉關(guān)系的錯誤 。 ? 四、教學(xué)目標(biāo)確定 ? 基礎(chǔ)目標(biāo)：通過觀察、啟發(fā)、討論、歸納等方法得出常見的分類方法，并利用分類法能對所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。 ? 拓展性目標(biāo)： ? 內(nèi)容：能通過物質(zhì)類別認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)。 ? 依據(jù)：為今后學(xué)習(xí)典型物質(zhì)的性質(zhì)掌握學(xué)習(xí)方法。 ? 五、教學(xué)基本設(shè)計(jì) ? 教師活動設(shè)計(jì)： ? 1）啟發(fā)、提問：新課的引入。 ? 2）展示幻燈片：展示圖書館等各類圖片、例題等。 ? 3）組織學(xué)生交流，組織學(xué)生活動。 ? 4）點(diǎn)評：對學(xué)生交流的情況進(jìn)行評價等。 ? 學(xué)生活動設(shè)計(jì)： ? 1）通過觀察圖片，提出自己的問題。 ? 2）對教師提出的問題，先獨(dú)立完成，再
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