【正文】 數(shù)字電子技術(shù)一．選擇題（）第一章：（ ）“1”表示，低電平用“0”表示 “0”表示，低電平用“1”表示 、低電平均用“1”或“0”表示（ ） 3. 若1101是2421碼的一組代碼，則它對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)是( ) 第二章：1. 下列各式中哪個(gè)是四變量A、B、C、D的最小項(xiàng)？（ ）′＋B′＋C ′C ′D 2. AB+C+( )＝AB+C 3. F=A（+B）+B（B+C+D）=( ) +B +A在四變量卡諾圖中有( )個(gè)小格是“1”。A. 13 B. 12 C. 6 D. 55. A101101=( )。A. A B. C. 0 D. 16. F(A，B，C)的任意兩個(gè)最小項(xiàng)之積=( )A. 0 B. 1 C. D. ABC=(AB)C+AB,F2=AB+AC+BC；試問F1與F2的關(guān)系是（ ） 8. 下列邏輯等式中不成立的是( )A．= B.= C.+AB=A+B +AB=A9. 某函數(shù)卡諾圖中有4個(gè)“1”幾何相鄰，合并成一項(xiàng)可消去( )個(gè)變量。A. 1 B. 2 C. 3 D. 4第三章:( ) ，當(dāng)某一線路作為總線使用，那么接到該總線的所有輸出設(shè)備（或器件）必須具有( )結(jié)構(gòu)，否則會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)沖突。 （ ）“與”的問題“線與”的問題“或”的問題( ) A. UNH=UOHminUIHmin B. UNH=UOHmaxUIHminC. UNH=UILminUOLmin D. UNH=UILmaxUOlmax，則多余輸入端應(yīng)做( )處理 ，部分接地 ，部分懸空，查手冊(cè)知其最大輸出低電平UOLmax=，最大輸入低電平UILmax=，最小輸出高電平UOHmin=，最小輸入高電平UIHmin=，則其低電平噪聲容限UNL=( ) 第四章:，（ ）電路的輸入是二進(jìn)制代碼 （ ） 、B皆有關(guān)，其輸出端有( )位A. 256 B. 128 C. 4 D. 3，其相應(yīng)的輸出端共有( ) B. 16個(gè) C. 8個(gè) D. 10個(gè)，不是組合邏輯電路的有( ) =，應(yīng)使（ ）=D2=0，D1=D3=1 =D2=1，D1=D3=0=D1=0，D2=D3=1 =D1=1，D2=D3=0—4線譯碼器來說要實(shí)現(xiàn)，Y=的功能，應(yīng)外加( ) (74148)可擴(kuò)展成( )線優(yōu)先編碼器。A. 164 B. 105 C. 168 D. 108(74138)可擴(kuò)展成( )線譯碼器。A. 416 B. 510 C. 816 ，當(dāng)輸入A2A1A0=001時(shí)，輸出=( ) ，其相應(yīng)的輸出端共有( ) B. 16個(gè) C. 8個(gè) D. 10個(gè)，當(dāng)輸入A2A1A0=110時(shí)，輸出=( ) 第五章:，在T=1時(shí)，加上時(shí)鐘脈沖，則觸發(fā)器( )A．保持原態(tài) ，應(yīng)使（ ）=D,K= =D,J= =K=D =K=，應(yīng)使（ ）=T,K= =T,J= =K=T =K=，輸出Q不定的是（ ） A．基本RS觸發(fā)器 B．T觸發(fā)器 C．主從JK觸發(fā)器 D．D觸發(fā)器，應(yīng)使輸入D=( ) D.( )時(shí)主從RS觸發(fā)器的主觸發(fā)器接收輸入信號(hào)。A. 0→1 B. ＝1 C. 1→0 D. ＝0“R”意指( ) ，有約束條件的是（ ） ，在T=0時(shí)，加上時(shí)鐘脈沖，則觸發(fā)器( )A．保持原態(tài) 第六章：，會(huì)有無效狀態(tài)( )個(gè) （進(jìn)制數(shù)）為( )的計(jì)數(shù)器 D.，其差異在于后者( ) ( )計(jì)數(shù)器構(gòu)成順序脈沖發(fā)生器A. 加法 B. 減法 C. 環(huán)形 D. 扭環(huán)，該計(jì)數(shù)器是( )進(jìn)制計(jì)數(shù)器 ( )的函數(shù) C輸入和系統(tǒng)狀態(tài)，由0000狀態(tài)開始，經(jīng)過25個(gè)時(shí)鐘脈沖后，此計(jì)數(shù)器的狀態(tài)為( ) ，由0000狀態(tài)開始，經(jīng)過28個(gè)時(shí)鐘脈沖后，此計(jì)數(shù)器的狀態(tài)為( ) 第七章:( )功能 ，當(dāng)電源斷掉后又接通，存儲(chǔ)器中的內(nèi)容( ) 8的RAM需要( )根地址線 第八章:，與、或陣列均可編程的是( )器件。 A. PROM B. PAL C. PLA D. GAL( ) (OLMC) 3. PAL是一種( )的可編程邏輯器件A．與陣列可編程、或陣列固定 B．與陣列固定、或陣列可編程C．與、或陣列固定 D．與、或陣列都可編程第十章:( ) ，其回差電壓為( ) A． B. C. D. =tw1+tw2，其中tw1為正脈沖寬度，tw2為負(fù)脈沖寬度，則占空比應(yīng)為( ) 第十一章:，轉(zhuǎn)換速度最高的為( )轉(zhuǎn)換。A. 并聯(lián)比較型 B. 逐次漸近型 C. 雙積分型 D. 計(jì)數(shù)型、D/A轉(zhuǎn)換器中，衡量轉(zhuǎn)換器的轉(zhuǎn)換精度常用的參數(shù)是( ) ( )位數(shù)字量的D/A轉(zhuǎn)換器分辨率可達(dá)千分之一。A. 9 B. 10 C. 11 D. 12二．填空題(每題3分)第一章:1. ()10=(_______)2, ()16=(_________)10=(_____)82. ()10=(_______)2, ()16=(_________)10=(_____)83. ()10=(_______)2, ()16=(_________)10=(_____)8第二章:=AB+AC的最小項(xiàng)表達(dá)式為________=A+B+C+B利用代入規(guī)則，令A(yù)=BC代入，得Y=_______=A+AC的最小項(xiàng)表達(dá)式為__________第六章: 時(shí)序電路和 時(shí)序電路。，最大計(jì)數(shù)容量為 ,___________和驅(qū)動(dòng)方程。，最大計(jì)數(shù)容量為 第七章:, 等控制線都分別并聯(lián)起來即可 (高位或低位)地址線通過譯碼產(chǎn)生片選信號(hào), (高位或低位)地址線用作片內(nèi)地址線8的RAM，需要_______片容量為2564的RAM第十一章:、保持、________、________四個(gè)步驟完成的，____________的轉(zhuǎn)換速度快，設(shè)其最高頻率分量的頻率為fmax，在取樣后為了無失真地恢復(fù)原始輸入信號(hào)頻譜，取樣時(shí)必須滿足取樣頻率：fs≥__________(每小題4分)第二章:(A,B,C)＝(A,B,C,D)＝＋3. F(A,B,C)＝(A,B,C,D)＝＋＝ABC + ABD + C′D′ + AB′ C + A′CD′+AC′D＝ABC′+ ABC + CD + A′B′ C + A′BCD′+BC′D(A,B,C)＝(A,B,C,D)＝＋=第四章:，并說明其功能。 （7分）＝A C′ D＋A′ B′ C D＋BC＋BC′ D′(7分)(A,B,C)＝ (7分)、小兩臺(tái)水泵ML和MS供水，箱中設(shè)置了3個(gè)水位檢測元件A、B、C。水面低于檢測元件時(shí)，檢測元件給出高電平；水面高于檢測元件時(shí)，檢測元件給出低電平?，F(xiàn)要求當(dāng)水位超過C點(diǎn)時(shí)水泵停止工作；水位低于C點(diǎn)而高于B點(diǎn)時(shí)MS單獨(dú)工作；水位低于B點(diǎn)而高于A點(diǎn)時(shí)ML單獨(dú)工作；水位低于A點(diǎn)時(shí)ML和MS同時(shí)工作。試用門電路設(shè)計(jì)一個(gè)控制兩臺(tái)水泵的邏輯電路，要求電路盡量簡單(可選用集成芯片)。(7分)，邏輯電路正常工作時(shí)，任何時(shí)刻必須有一盞燈亮，而其它點(diǎn)亮狀態(tài)時(shí)，電路發(fā)生故障，這時(shí)要求能發(fā)出故障信號(hào),要求采用四選一數(shù)據(jù)選擇器74153來實(shí)現(xiàn)（信號(hào)燈為紅R、黃A、綠G）(7分)、B、C、D，輸出為F。當(dāng)A、B、C、D有三個(gè)或三個(gè)以上為1時(shí)，輸出為1，輸入為其它狀態(tài)時(shí)，輸出為0。試用與非門設(shè)計(jì)四變量的多數(shù)表決電路。(7分)第五章:，已知CLK、D的波形，試畫出Q、Q′ 的波形。 （8分），觸發(fā)器的觸發(fā)翻轉(zhuǎn)發(fā)生在時(shí)鐘脈沖的下降沿，已知輸入J、K的波形圖如圖，（1）寫出JK觸發(fā)器的特性方程式；（2）畫出輸出Q的波形圖。(8分)3. 設(shè)主從JK觸發(fā)器的初始狀態(tài)為0，觸發(fā)器的觸發(fā)翻轉(zhuǎn)發(fā)生在時(shí)鐘脈沖的下降沿,觸發(fā)器電路如圖所示，對(duì)應(yīng)輸入波形畫出Q、波形(設(shè)Q初態(tài)為0)(8分)第六章:,（1）列出電路的輸出方程和狀態(tài)方程（2）若選用JK觸發(fā)器,寫出狀態(tài)方程的標(biāo)準(zhǔn)形式及驅(qū)動(dòng)方程 (10分)2. 分析下圖所示同步時(shí)序邏輯電路。要求：（1）寫出各級(jí)觸發(fā)器的驅(qū)動(dòng)方程（激勵(lì)函數(shù)）；（2）寫出各級(jí)觸發(fā)器的狀態(tài)方程；（3）列出狀態(tài)轉(zhuǎn)移表；（4）畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖；（5）描述邏輯功能。(10分)，畫出狀態(tài)圖（按Q3Q2Q1Q0排列）及邏輯連線圖。(8分)，畫出狀態(tài)圖（按Q3Q2Q1Q0排列）及邏輯連線圖。(8分)。畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和連線圖。要求：（1）寫出各級(jí)觸發(fā)器的驅(qū)動(dòng)方程（激勵(lì)函數(shù)）；（2）寫出各級(jí)觸發(fā)器的狀態(tài)方程；（3）列出狀態(tài)轉(zhuǎn)移表；（4）畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖；（5）描述邏輯功能。(10分)以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝教育實(shí)習(xí)總結(jié)專題15篇第一篇:教育實(shí)習(xí)總結(jié)一、實(shí)習(xí)學(xué)校中學(xué)創(chuàng)辦于清光緒33年（年），校址幾經(jīng)變遷、校名幾度易名，年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。二、教學(xué)工作方面聽課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。9月17日至9月27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級(jí)12位語文老師14節(jié)課，還聽了2節(jié)歷史課和1節(jié)地理課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡單思考了自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。12位語文老師風(fēng)格各異，我從他們身上學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)。9月28日至30日，高一進(jìn)行摸底考試。10月1日至7日國慶放假，8日至14日高一學(xué)生軍訓(xùn)。9日，我們幾個(gè)語文實(shí)習(xí)生幫高二語文科組改月考試卷。10日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。11日至18日這一個(gè)星期，我到高二聽課，聽了體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課堂紀(jì)律，午休管理，自習(xí)課，晚自修等等，每樣事務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)