【正文】 某公司放教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施辦法 為了認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部批準(zhǔn)的中央廣播電視大學(xué) 人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn) 項(xiàng)目，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的電大教育中的重要地位和作用，切實(shí)搞好我校的實(shí)踐教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《 湖南 電大關(guān)于 人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn) 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理辦法》 。特制定本辦法 。 第一篇 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理要求 一、 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容 實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分。課 程實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（作業(yè)）或設(shè)計(jì)。 二、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理 課程作業(yè)管理 課程作業(yè)（包括操作練習(xí)）是試點(diǎn)各專業(yè)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐技能、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，要重視對(duì)學(xué)生課程作業(yè)的布置、批改和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。具體要求按湖南 廣播電視大學(xué)開放教育課程形成性考核管理辦法 執(zhí)行 。 課程實(shí)驗(yàn)管理 凡課程中規(guī)定有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的課程：統(tǒng)設(shè)課程要執(zhí)行中央電大制定的統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)大綱； 省開課程要執(zhí)行省電大制定的統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。 課程設(shè)計(jì)管理 課程設(shè)計(jì)（包括課程大作業(yè)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）是工科各專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。各試點(diǎn)單位應(yīng)按照本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，完成規(guī)定的課程設(shè)計(jì)。 社會(huì)調(diào)查管理 社會(huì)調(diào)查是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 實(shí)習(xí)管理 實(shí)習(xí)是開放教育各專業(yè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要按照省電大實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求執(zhí)行 畢業(yè)論文（作業(yè)）或設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文是帶 有研究性的專題調(diào)研分析報(bào)告。撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，以及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成果有著重要意義。 三、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地管理 實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要適應(yīng)開放教育人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在硬件和軟件上能夠勝任完成開放教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 實(shí)踐教學(xué)基地要經(jīng)過分校的有關(guān)專業(yè)人員的實(shí)地考察，考察基地的硬件設(shè)施、管理情況、人員配置等是否能達(dá)到電大開放教育的教學(xué)要求。驗(yàn)收合格才能承擔(dān)電大實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。要求每個(gè)校外的實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)基地均簽有協(xié)議。 報(bào)省電大備案，并實(shí)際開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 實(shí)踐教學(xué)基地建成后，要不斷加強(qiáng)建設(shè)和管理，不定期地檢查基地情況，以確保實(shí)踐性教學(xué)基地能滿足開放教育教學(xué)的需求。 學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)要有記錄，內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐報(bào)告等內(nèi)容。注意保存原始記錄以備今后檢查。 四、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與評(píng)估 為了推進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目的開展，切實(shí)搞好實(shí)踐性教學(xué)工作，及時(shí)了解和掌握實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施情況，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的管理，并采取有效措施，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和教 學(xué)效果及管理質(zhì)量做出比較準(zhǔn)確的評(píng)估。 在制定教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)明確加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求；教學(xué)大綱應(yīng)突出理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 要切實(shí)做好實(shí)踐性教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)工作，建立健全有關(guān)規(guī)章制度，按照教學(xué)大綱的要求與《管理辦法》，根據(jù)中央電大專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)大綱要求，提出本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施方案；定期對(duì)基層試點(diǎn)教學(xué)部門實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、考核和評(píng)估。 有計(jì)劃、有組織地開展對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估。評(píng)估指標(biāo)應(yīng)既有定性分析，又有定量 測(cè)定，突出開放教育特點(diǎn)，能全面、客觀地反映電大開放教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)有利于應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)。 評(píng)估形式分為自我評(píng)估和省電大（或中央電大）系統(tǒng)評(píng)估兩種。自我評(píng)估按年進(jìn)行，系統(tǒng)評(píng)估由省電大適時(shí)在全省電大內(nèi)分片或分期組織進(jìn)行。 第二篇 開放教育實(shí)踐性教學(xué)畢業(yè)作業(yè) 第一部分 如何撰寫畢業(yè)論文 一、畢業(yè)論文與一般學(xué)術(shù)論文之異同 按照教學(xué)計(jì)劃的要求，開放教育文科各專業(yè)的畢業(yè)論文，一般都應(yīng)是學(xué)術(shù)論文。（經(jīng)濟(jì)管理類、藝術(shù)類專業(yè)，可以使用其他文體、其他形式，具體要求將在其他講座中予以說明）這就提 出了一個(gè)問題：畢業(yè)論文與一般學(xué)術(shù)論文是一回事嗎？ 正確的答案該是：既是一回事，又不是一回事。換句話說，便是畢業(yè)論文與一般學(xué)術(shù)論文有相同處，也有不同處。 先說不同處。顧名思義，畢業(yè)論文是包括開放教育在內(nèi)的高等學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃要求，必須完成的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，是完成全部學(xué)業(yè)的必修科目之一。說得具體些，就是運(yùn)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)、訓(xùn)練自己初步掌握分析和解決某一專門學(xué)術(shù)問題的辦法，以求學(xué)會(huì)撰寫學(xué)術(shù)論文的一次實(shí)踐。這與專業(yè)人員或業(yè)余愛好者撰寫一般學(xué)術(shù)論文，是就某些現(xiàn)象或某一問題進(jìn)行研究探討 ，闡述自己的見解，交流研究成果，顯然是不大一樣的。這種不同，既可以說是寫作目的的差異，也可以說二者的作用不能相提并論。學(xué)術(shù)論文的作用，主要表現(xiàn)在兩方面，一是用以探討、研究有學(xué)術(shù)價(jià)值的問題，亦即進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的手段；二是用以描述、反映、交流學(xué)術(shù)研究的成果，亦即學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中不可或缺的工具。而畢業(yè)論文，在作為一般學(xué)術(shù)論文被報(bào)刊編輯部、出版社選用之前，其作用則只能是局限于教學(xué)范疇，具體說來也是兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，分析和解決學(xué)術(shù)問題能力的一次性綜合性考核；二是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力及進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng) 初步訓(xùn)練的一個(gè)重要措施。 畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文不同之處，還表現(xiàn)在寫作要求上。電大“應(yīng)用寫作”課主教材“學(xué)術(shù)論文”一章，有這樣一段論述：“同純粹的交流論文相比，畢業(yè)論文一般字?jǐn)?shù)較多，知識(shí)含量較大，其中不僅要寫入新的見解和相關(guān)的材料，而且要在背景知識(shí)的描述上多下功夫，以便充分反映自己對(duì)本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論及其他專門知識(shí)的掌握程度。”如果這段論述是專指博士生的畢業(yè)論文（準(zhǔn)確的說法是學(xué)位論文，碩士生亦是），也許還說得過去；就本科生的畢業(yè)論文而言，則是恰恰相反；即畢業(yè)論文只是畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文的一次實(shí)踐，不能要求 學(xué)生對(duì)論文所設(shè)計(jì)的問題作多么系統(tǒng)、深入的研究，也不能普遍期望在論文中取得多么顯赫的成果。換句話說，也就是對(duì)本科生的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平的要求，不能以達(dá)到甚至超越公開發(fā)表水平為標(biāo)準(zhǔn)。這與一般人撰寫學(xué)術(shù)論文，其目標(biāo)大都希望能夠公開發(fā)表，因而必須達(dá)到一定的學(xué)術(shù)水平，是明顯不同的。 畢業(yè)論文的選題限制在專業(yè)課的范圍內(nèi)，這與一般人撰寫學(xué)術(shù)論文可以任意選題，也是明顯不同的。其所以要這么限制，既是為了保證全面達(dá)到撰寫畢業(yè)論文的目的，即運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析或解決某一門專門學(xué)術(shù)問題，進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)的初步訓(xùn)練，也符合畢業(yè)班學(xué)生 的實(shí)際，防止一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、貪大求全、追求時(shí)髦，只憑個(gè)人興趣愛好或一時(shí)沖動(dòng)，選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的題目，使撰寫工作陷入困境。 畢業(yè)論文畢竟是論文。這又從根本上決定了，它與學(xué)術(shù)論文在許多方面是完全一致的，諸如文體要求、要素特點(diǎn)、材料取舍、論證方法、執(zhí)筆成文、修改定稿、樣式規(guī)范等等方面，畢業(yè)論文均應(yīng)與學(xué)術(shù)論文毫無(wú)二致。從這個(gè)意義上說，要求畢業(yè)班同學(xué)撰寫畢業(yè)論文，實(shí)際上也就是要求撰寫一篇貨真價(jià)實(shí)的學(xué)術(shù)論文。如何撰寫畢業(yè)論文，也可以叫做如何撰寫學(xué)術(shù)論文。為了表述方便，下面我們暫時(shí)以“學(xué)術(shù)論文”取代“畢業(yè)論文 ” 這個(gè)名稱，系統(tǒng)地講一講撰寫這類文章的有關(guān)知識(shí)，為同學(xué)們完成畢業(yè)論文撰寫任務(wù)打一個(gè)基礎(chǔ)。 二、學(xué)術(shù)論文的文體要求及基本特征 凡論文，其文體要求都必須突出一個(gè)“論”字。這是論文區(qū)別于記事文、敘 述文、抒情文、說明文的主要特點(diǎn)。學(xué)術(shù)論文尤其如是。既然在文體上以論為主，論點(diǎn)、論據(jù)、論證也就成了學(xué)術(shù)論文必不可少的三要素。 所謂論點(diǎn)，是指論文的觀點(diǎn)，即作者的看法、主張。 所謂論據(jù)，是指說明論點(diǎn)的材料，即作者用以說明自己看法、主張的各類材 料。 所謂論證，是指運(yùn)用材料說明觀點(diǎn)，揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，得出 結(jié)論 的過程，即作者在文章結(jié)構(gòu)上所作的安排組合，包括謀篇布局、遣詞用句、執(zhí)筆成文。 一篇較好的學(xué)術(shù)論文，論點(diǎn)必須有獨(dú)到之處，有一定的深度，能給人以啟示。 論據(jù)必須具有準(zhǔn)確性、典型性、豐富性與概括性，即材料翔實(shí)可靠，事例典型充分，能反映事物本質(zhì)，有代表性與說服力；論證必須遵循思維的邏輯規(guī)律，把握概念的精確性，判斷的恰當(dāng)性，思想的連貫性，即分析精辟入理，說明恰到好處，前后相互呼應(yīng)，全文渾然一體。 一些畢業(yè)論文不合要求，文體上存在問題是主要原因之一。例如，有一份中文專業(yè)的畢業(yè)論文，題目是《論沈從文的小說創(chuàng)作》，文中卻主 要是介紹沈從文的生平及幾部主要作品的故事情節(jié)，既未論及沈從文小說創(chuàng)作特色、藝術(shù)成就，更未分析這些特色是怎么形成的，這些成就是怎么取得的。這樣的文章，與其說是一篇論文，不如說是一份遠(yuǎn)非完整的資料。又如，一份題為《行政侵權(quán)賠償責(zé)任試論》的法律專業(yè)畢業(yè)論文，正文與教材講述的幾個(gè)部分基本相似，只不過每個(gè)部分加了一、二個(gè)具體事例而已，這樣的文章雖然標(biāo)題中有一個(gè)“論”字，實(shí)際上只是重復(fù)了教材的內(nèi)容，看不出作者自己的觀點(diǎn)，也是不成其為學(xué)術(shù)論文的。還有一份經(jīng)濟(jì)類的畢業(yè)論文題目叫《家電價(jià)格戰(zhàn)的負(fù)面影響》，內(nèi)容卻主要是羅列了近 年來彩電、空調(diào)幾次競(jìng)相降價(jià)促銷的情況，沒有從理論上進(jìn)行分析。雖然作者的態(tài)度是鮮明的，仍然不符學(xué)術(shù)論文的文體要求，而只能看作是一篇資料性文章。 學(xué)術(shù)論文作為一種有別于記事文、敘述文、說明文、抒情文和一般議論文的 特殊文體，具有其他文體所不具有的一些基本特征，主要是理論性、科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性。這三個(gè)特征也可以說是學(xué)術(shù)論文文體要求的外在表現(xiàn)。認(rèn)清這三個(gè)基本特征，朝著這些方面努力，有助于我們正確把握學(xué)術(shù)論文的文體要求。 所謂理論性，既指文章以說理為主，還包括說出的道理有一定深度，即文中所作分析、論證，已不是一般的現(xiàn)象與 過程，不是粗淺的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)，而是上升到了一定的理論高度。 所謂科學(xué)性，既指文章的觀點(diǎn)是科學(xué)的，站得住腳，還包括作者的態(tài)度與研究方法、分析方法是科學(xué)的，即文中所作分析、論證，實(shí)事求是，真實(shí)可靠，周密嚴(yán)謹(jǐn)，不是主觀臆想，亦非嘩眾取寵，經(jīng)得起實(shí)踐與歷史檢驗(yàn)。 所謂獨(dú)創(chuàng)性，主要是指文章內(nèi)容上的創(chuàng)新，也就是作為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》明確規(guī)定的：“學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作”。這種創(chuàng)新，包括空白的填補(bǔ)，通 說的糾正，前說的補(bǔ)充，是否成功，直接關(guān)系著一篇學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)水平。 需要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)術(shù)論文的文體要求是絕對(duì)的，即任何人、任何一篇學(xué)術(shù)論文都得這么寫；基本特征卻是相對(duì)的，即不同的作者，不同的文章，在理論性、科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性三方面，必然會(huì)有這樣那樣的差異。對(duì)于寫作畢業(yè)論文的學(xué)生來說，人們的期望、要求該相應(yīng)地低一些。這也正是畢業(yè)論文區(qū)別于公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的主要原因之一。如果不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，硬性要求所有畢業(yè)論文在理論性、科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性方面均能與公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文媲美，那不僅難于做到，甚至可能引發(fā)一些負(fù)面效應(yīng)。對(duì) 此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和畢業(yè)班同學(xué)，都應(yīng)有所認(rèn)識(shí)。 三、學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有兩重意思，一是指論文的整體，一是指論文的正文。 從整體上說，一篇學(xué)術(shù)論文通常包括標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)七個(gè)部分。有的論文篇幅較大，為醒目起見，還在正文前設(shè)置目錄；有的論文作者為感謝研究、寫作過程中給予過自己特別幫助的單位及個(gè)人，還在注釋后、參考文獻(xiàn)之前特設(shè)“致謝”予以說明，還有一些論文，在最后面設(shè)“附錄”，收錄那些不便列入正文卻又值得讓讀者了解的各種資料性內(nèi)容，包括文字材料、圖表、圖片等 等。下面分項(xiàng)略作說明： 標(biāo)題 學(xué)術(shù)論文的標(biāo)題，既不同于小說、詩(shī)歌、戲劇、散文等欣賞性文章的標(biāo)題，也不同于一般公文、事物文書的標(biāo)題；既不能形象思維化，亦沒有固定的格式要求。通常的表現(xiàn)形式，主要有兩種： 一是揭示研究、論述的主要范圍，如：論沈從文的小說創(chuàng)作、法律語(yǔ)言運(yùn)用中的幾個(gè)問題、小城鎮(zhèn)建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向 二是概括論文的基本論點(diǎn)，如：論沈從文小說創(chuàng)作的人性美、教育投資有巨大的經(jīng)濟(jì)效益、回避制度有利于保護(hù)當(dāng)事人的訴訟權(quán)利 無(wú)論采用哪種表現(xiàn)形式，其總的要求是相同的，即必須醒目、簡(jiǎn)潔、確切。只有醒目，才能引人 注意，吸引讀者，并使其閱讀之后，留下較為深刻的印象；只有簡(jiǎn)潔，才能形成既不同于欣賞性文章，又不同于新聞報(bào)道、公文及事務(wù)文書的特色，防止給人以空靈、虛幻或冗長(zhǎng)、繁瑣之感；只有確切，才能準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，從而題文一致，相得益彰。 作者署名 按照作為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》規(guī)定，學(xué)術(shù)論文的作者署名只限于“參加撰寫論文并能對(duì)內(nèi)容負(fù)責(zé)的人，如有多位作者，則按貢獻(xiàn)大小排列名次?！边@一點(diǎn)，體現(xiàn)著產(chǎn)權(quán)所有與文責(zé)自負(fù)，一定要嚴(yán)肅對(duì)待。 摘要 學(xué)術(shù)論文在正文前設(shè)置摘要（或內(nèi)容摘要） 與關(guān)鍵詞兩個(gè)組成部分，是作為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《編寫格式》頒布后才開始普遍推行的。此前公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，并無(wú)這兩個(gè)部分。按照《編寫格式》的規(guī)定，摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，一般不宜超過 200300 字（如加寫