【正文】 油氣地質(zhì)與勘查技術高職專業(yè) 畢業(yè)設計（論文）參考選題 一 勘探測井與錄井 1對某井測井圖的分析 2某構(gòu)造圖模型制作 3對無機成因說的再認識 4對流行的測井解釋軟件的分析 5頂驅(qū)鉆機的發(fā)展與應用前景 6低滲透油藏的開發(fā)技術 . 7稠油開采工藝技術進展 8水平井采油工藝在塔里木油田的應用 9 XXXX區(qū)礫巖儲層四性關系解釋圖版研究 XXXX區(qū)礫巖儲層四性關系及油層有效厚度研究 1早期試井解釋方法的應用研究 1 XXXX區(qū)礫巖油藏沉積微相及地質(zhì)精細研究 1 XXXX區(qū)成巖儲集相評價研究 1低滲油藏段塞液試井分析方法研究 1 XXXX區(qū)礫巖油藏構(gòu)造與層序研究 1 XXXX區(qū)礫巖儲層測井解釋方法模型研究 1 XXXX區(qū)特低滲透儲層油氣區(qū)連片分析研究 1利用測井資料進行地層自動劃分 1 XXXX區(qū)沙二上儲層四性關系研究 XXXX區(qū)儲層儲層流動單元劃分 2 XXXX區(qū)水淹層測井解釋 2利用測井資料進行儲蓋層綜合評價 2天然氣層的地球物理測井解釋技術 2低阻油氣層的測井解釋方法研究 二油氣地質(zhì) 油田儲層地質(zhì)特征及傷害因素分析 油田油氣分布規(guī)律研究 油田砂體展布特征 油田地質(zhì)特征研究 油田儲層沉積特征 有效儲蓋組合及蓋層研究（舉例說明） 沉積相分析（舉例說明） 碎屑巖儲層成巖作用及孔隙演化（舉例說明） 碎屑巖儲層微觀特征（舉例說明） 烴源巖生油潛能研究（舉例說明） 1碳酸鹽巖儲集特征（舉例說明） 1儲層非均質(zhì)性研究及應用（舉例說明） 1測井資料在沉積相分析中的應用（舉例說明） 1油藏描述技術在剩余油研究中的應用 1地層對比方法及應用（舉例說明） 鄂爾多斯西假斷裂帶構(gòu)造特征及其演化 17油藏地質(zhì)研究中流體模型的建立及其應用（舉例 說明） 1儲層成巖作用及孔隙結(jié)構(gòu)的演化（舉例說明） 1 油田油儲層巖性及孔隙結(jié)構(gòu)特征 油田儲集層成巖作用研究 2 油田層段的沉積特征 2 油田儲層特征研究 2 油田儲層巖及孔隙結(jié)構(gòu)特征 2 地區(qū)中生界沉積相研究 2應用測井資料識別巖性 2應用測井資料計算儲層參數(shù) 27砂泥巖剖面 POR處理方法 2砂泥巖剖面 SAND2處理方法 地區(qū)生儲蓋組合規(guī) 律研究 3 地區(qū)沉積相與油氣富集 三 安全 1事 故致因分析及預防措施 2消防控制方案在油田建立與實施 3危害識別和風險評價與體系的實施 4與消防安全源頭控制 5石油運輸生產(chǎn)事故隱患的預防 6鉆井作業(yè)風險預評價研究 7天然氣處理中的危險因素與控制 8探析油田企業(yè)文化中的安全管理 交通事故頻發(fā)的原因探析 四 生產(chǎn)測井采油與集輸 區(qū)塊注水開發(fā)分析 區(qū)塊注氣開發(fā)分析 區(qū)塊開發(fā)效果評價 區(qū)塊采收率標定主法 區(qū)塊產(chǎn)能評價 區(qū)塊注水綜合診斷 區(qū)塊注水方式效果分析 區(qū)塊配產(chǎn)配注方案設計 區(qū)塊增注措施 區(qū)塊開采方式研究 1 區(qū)塊開發(fā)調(diào)整 1 區(qū)塊開發(fā)方案設計 1 區(qū)塊注聚合物可行性分析 1 區(qū)塊堿水驅(qū)油可行性分析 1 區(qū)塊注干氣可行性分析 1 油田（區(qū)塊）壓裂施工設計 1油田開發(fā)節(jié)能分析 1 區(qū)塊壓裂方案設計 1 區(qū)塊酸化效果評價 區(qū)塊增產(chǎn)措施分析 2 區(qū)塊合理井距確定 2 區(qū)塊開發(fā)制度確定 2 油井工作制度確定 2提高注水系統(tǒng)效率方法 2注水井管柱失效分析 2復雜斷塊油藏欠注層分類及治理對策 2高含水期精細注水技術研究 2油田污水處理 2分層注水工藝技術 不穩(wěn)定注水技術 3注水水質(zhì)處理技術 3注水系統(tǒng)優(yōu)化 3分層注水管柱設計 五 鉆井 1塔里木庫西地區(qū)油氣藏傷害機理研究 低滲氣層壓敏效應實驗 鉆井完井液侵入傷害半徑預測方法 復雜巖層地應力松馳技術及機理研究 5射孔過程中的儲層傷害機理和保護方法 塔中地區(qū)無固相低滲透鉆井液保護儲層技術 7 鉆防漏堵漏技術研究 8低滲油田水力完井方法研究 9無故相鉆井液技術研究 10庫西地區(qū)高壓條件下保護儲集層鉆井液技術 1井下套管圍壓和壓力分析 12 復雜鉆井 中預防井漏與堵漏 1卡鉆事故處理研究以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成 為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。 一、常規(guī)習慣，常抓不懈 學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問 題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。 二、細處關愛，親近學生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。 我認為，首先要 蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。 四、示范帶頭，直觀引導 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之 中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯?過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。 第二篇 :四年級班主任工作總結(jié) 學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對 學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的 人才 做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思