【正文】 第四章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用本模塊是信息技術(shù)選修模塊之一。本模塊的教學(xué)，要注重：（1）激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和參與創(chuàng)造性活動的興趣。（2）要結(jié)合實際條件，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能整合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，避免技術(shù)與應(yīng)用、理論與實踐相脫節(jié)。學(xué)生知道這些知識技能與自己生活學(xué)習(xí)的聯(lián)系，才有更強的學(xué)習(xí)動力。（3）要充分展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會生活的相互作用。教學(xué)中不要單純著眼于技術(shù)，而要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)對生活產(chǎn)生的影響、對社會的推動。本模塊的教學(xué)內(nèi)容，可分為三個部分：因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計與評價。因特網(wǎng)應(yīng)用部分內(nèi)容，與學(xué)生生活實際接觸較為緊密，通過必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)?？赡艿貐^(qū)不同、生源情況不同的學(xué)校、班級之間學(xué)生的起始能力差異會很大。因此教學(xué)應(yīng)在充分掌握學(xué)生起始能力的基礎(chǔ)上展開。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)部分，教學(xué)時的關(guān)鍵，是讓學(xué)生產(chǎn)生感性的認識。即如何將抽象的概念具體化，讓枯燥的知識生動化，讓空洞的知識實際化。教學(xué)中常用的處理方法有課件演示法、類比法。本書提供的案例中所采用的角色扮演法也是不錯的方法。本部分還要注重對學(xué)生實際動手能力的關(guān)注。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)盡量讓學(xué)生有更多的動手實踐機會，以直接體驗達到更好的學(xué)習(xí)效果。實踐中可借鑒本部分案例中所用的實驗報告方式，使實踐活動目標明確、步驟清晰，規(guī)范整個活動過程。網(wǎng)站設(shè)計與評價部分是在必修的基礎(chǔ)之上展開的。必修模塊學(xué)生已經(jīng)體驗了建站的基礎(chǔ)過程，已達到“呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意”的目的。選修模塊中涉及規(guī)劃、制作、評價等系列從動手前到完成后的全過程，應(yīng)“關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)”。案例一：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)知識競賽【基本信息】作者吳國華課時2課時單位東莞市厚街中學(xué)來源信息技術(shù)課程網(wǎng). 【學(xué)生分析】我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，經(jīng)過一個學(xué)期的信息技術(shù)必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力有了不同程度的提升，但學(xué)生間的能力差異還很大。本學(xué)期的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》選修部分要求學(xué)生學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本工作原理，學(xué)會熟練地使用常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具解決實際問題。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識都有了一定程度的認識和了解?！赫腔谡_的學(xué)生分析，競賽這種形式才成為可能。因為學(xué)生在必修模塊已對網(wǎng)絡(luò)知識有一定了解，因此才有可能、有能力自主找來網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識出題形成題庫。如果學(xué)生差異不大(知識覆蓋廣度與領(lǐng)域上的差異)，競賽中也就不可能拉開差距，不可能激烈，不可能引人入勝。因此這樣的競賽，學(xué)生能夠全員參與，每個人都能有收獲與提高?！弧窘滩姆治觥勘敬尉C合活動課是教材內(nèi)容的重組和擴充，要求以班級為單位開展一次知識競賽，通過全體學(xué)生共同參與網(wǎng)絡(luò)知識競賽的準備和活動的過程，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固了以前所學(xué)的知識，又為接下來的課程任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)?！哼@個綜合活動不是教材中的任何一章、任何一節(jié)，而是對教學(xué)內(nèi)容的大膽重新建構(gòu)，是對教材的再加工。它可以看作是必修與選修的銜接，起著承前啟后的作用?！弧窘虒W(xué)目標】知識與技能：網(wǎng)絡(luò)基本概念的認知與理解。掌握搜索引擎的搜索方法與策略。掌握網(wǎng)上信息交流的方法與技巧。過程與方法：培養(yǎng)小組內(nèi)成員協(xié)作學(xué)習(xí)、共同參與，發(fā)揮團隊合作精神。『這似乎應(yīng)該是情感態(tài)度價值觀方向的教學(xué)目標。我感覺這個活動中，學(xué)生體驗了知識梳理的過程。比如從眾多信息中，篩選出適宜作為試題的內(nèi)容；比如面對教師設(shè)計的綜合分析題，小組所共同經(jīng)歷的答案的完善過程（即問題的分析、解決過程）』情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時，樹立正確的信息安全意識，養(yǎng)成良好的信息活動習(xí)慣。鞏固與擴展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)?！窘虒W(xué)思路】（一）教學(xué)重點、難點網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)試題的方法與策略學(xué)生使用論壇時的正確引導(dǎo)?！罕敬位顒哟笾路譃闇蕚潆A段與競賽階段。這兩個教學(xué)重點難點，很明顯都不是競賽環(huán)節(jié)的內(nèi)容，反而是看似非重點的準備階段，這充分說明在本次活動中，競賽只是教學(xué)手段而已。而本活動的最終教學(xué)目的，是學(xué)生在準備過程中的技能獲得，是準備過程中自然涉及到的信息交流與信息檢索，以及主動的信息收集與知識內(nèi)化?！唬ǘ┙虒W(xué)方法與手段通過全體同學(xué)參與，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮全組的力量搜集網(wǎng)絡(luò)知識競賽的相關(guān)題目，并把題目發(fā)布到論壇中，在論壇上共同討論、研究題目。老師根據(jù)各組搜集的題目，匯編出知識競賽作品，最后以知識競賽、游戲的形式，讓學(xué)生在參與合作中共同學(xué)習(xí)，達到寓教于樂，提升信息素養(yǎng)的目的?！涸诮虒W(xué)方法與手段中，我們可以明顯看到學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。 每個環(huán)節(jié)的活動都不可能由教師來唱獨角戲，都需要學(xué)生的參與。學(xué)生主體性、參與性越高，則活動精彩程度越高。而最終題庫的匯編、競賽中的評價等，又都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。』【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時分組搜集整理題目（按照課室座位表安排）。，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識及應(yīng)用”的主題，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集本次網(wǎng)絡(luò)知識競賽的題目，每小組上交一份網(wǎng)絡(luò)題目，以形成題庫，作為知識競賽的素材。，讓學(xué)生圍繞題目探討回答問題的方法與策略。，通過論壇，每個同學(xué)把自己在互聯(lián)網(wǎng)上所找的題目發(fā)布至論壇，同組成員共同討論，解題，最后匯總，向老師上交一份題目。通過搜集—發(fā)布—討論—探究—上交等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力，增加其成就感，提升信息素養(yǎng)。賽前準備每一組選出四名代表，確定小組長，在競賽時安排坐在每一組的前兩排，小組其他同學(xué)作為啦啦隊員。針對女同學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平普遍比男同學(xué)差的現(xiàn)象，強調(diào)必須至少有一名女同學(xué)參加競賽，較理想的搭配是二男二女?！航處熢谂瑢W(xué)的參與度這一點上考慮得很細?！贿x出4名比賽代表，參賽同學(xué)根據(jù)競賽范圍和復(fù)習(xí)資料認真準備知識競賽。其他同學(xué)作為啦啦隊員積極準備，為參賽的同學(xué)服務(wù)?！骸叭瘛倍急徽{(diào)動了』培養(yǎng)集體榮譽感，讓他們意識到能為小組盡一份力量應(yīng)是非常光榮的事情。第二課時引入。：網(wǎng)絡(luò)知識競賽。各小組成員作好比賽準備。，反思自我。必答題比賽規(guī)則：必答題每組各有8題，答對一題得20分。各小組通過隨機抽簽的辦法確定回答哪一組題目。參加比賽的同學(xué)回答不出，可由本小組其他同學(xué)補充回答，但有時間限制?！罕拘〗M其他同學(xué)可以補充回答。這一條規(guī)則使得每一位同學(xué)都有了發(fā)言的可能，也就使每一位同學(xué)都有了更高的活動關(guān)注度?！幻拷M由小組長抽簽確定回答哪組題目。考核每個小組對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握程度。搶答題比賽規(guī)則：搶答題答對一題得30分，答錯扣10分，共12題。在老師讀完題，說“開始”后，方能舉手搶答，每小組規(guī)定一人舉手。如出現(xiàn)搶答犯規(guī)，則取消本題搶答資格。各小組同學(xué)應(yīng)在公平競爭的前提下進行各題目的搶答。在競爭中，讓同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題或現(xiàn)象有更深刻的認識和理解。你說我猜比賽規(guī)則：由一個同學(xué)面對屏幕說詞，一個同學(xué)背對屏幕猜計算機名詞。負責(zé)“說”的同學(xué)只能說出名詞的相關(guān)意思，不能說出要猜名詞的任意字。沒有把握的名詞可采取“跳過”的策略。一分鐘內(nèi)猜中一詞得30分，猜錯不扣分。通過小組內(nèi)兩位同學(xué)的合作，由同學(xué)說出專業(yè)術(shù)語的解釋，另一同學(xué)猜名詞。以游戲的形式，考驗兩個同學(xué)的合作能力，培養(yǎng)表達能力、創(chuàng)新意識。并可幫助全班同學(xué)認識或加深理解此專業(yè)名詞。綜合應(yīng)用從5道題中隨機抽出一題回答。每題30分。由每組預(yù)先選出一名同學(xué)作為此環(huán)節(jié)的評委，加上老師，共5人，組成評委會，對每組的回答及表現(xiàn)打分。（表現(xiàn)評價表見附表2），其他同學(xué)可作補充。培養(yǎng)解決問題與分析問題的方法與策略，鍛煉同學(xué)們的表達能力與辯論能力。總結(jié)提升，根據(jù)比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝獎，提出希望。，結(jié)合本次網(wǎng)絡(luò)知識競賽，思考得與失，評價與自我評價。（評價表見附表3）（課后完成），提出希望。通過小獎品的獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。，提升信息素養(yǎng)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：本次綜合活動課時間為兩個課時。準備這次以知識競賽、游戲為主要形式的綜合活動課，是為了在學(xué)生中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以本節(jié)課為起點，逐步進入《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》選修內(nèi)容之中，起到承上啟下的作用。第二學(xué)期剛開學(xué)不久，確定了本學(xué)期的選修內(nèi)容，便要精心地準備本次綜合活動課。分組、選人，搜集整理資料，都要在同學(xué)們的密切配合下才能順利完成，值得高興的是，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的熱情參與到本次綜合活動課中來。（一）分組搜集、整理題目1．安排一個課時讓全體學(xué)生進行分組搜集資料，整理題目，共同探究問題。在本節(jié)課里，小組長把組員分成三部分，分別負責(zé)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、綜合應(yīng)用題方面。全組成員齊動手，共同參與，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，把搜集到的有效信息發(fā)布到論壇中，然后小組成員探討題目，共同研究相關(guān)題目的答案和解題方法?！涸趩栴}的討論中使用論壇，其優(yōu)點很明顯，共享便捷，使整個討論的過程都被記錄下來，學(xué)生的思維過程一目了然。同時缺點也很明顯，就是會影響討論。因為畢竟相對于面對面的溝通來說，論壇的溝通不直接，反饋不及時。也許有人要問，使用了論壇后，其它組的成員不也能夠共享其題目與答案了嗎？學(xué)生全都知道了答案，競賽不就失去意義了嗎？但當我們關(guān)注教學(xué)重點時，我們會想起：本次活動中，競賽是手段，試題的準備才是目的。競賽的目的，就是讓學(xué)生接觸、掌握、理解網(wǎng)絡(luò)知識。學(xué)生主動去查看論壇上的題目、答案，這就是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，這就達到了教學(xué)的目標。哪怕因此出現(xiàn)學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，也不能不承認這畢竟也達到了學(xué)生某種程度上的知識積累。』2．在論壇中，老師已經(jīng)預(yù)先準備了5道網(wǎng)絡(luò)方面的綜合應(yīng)用題，并對同學(xué)們說明，第二節(jié)課進行競賽時會讓每小組從中抽出一道題目回答。在本節(jié)課里，各組要做好回答這些問題的準備，由部分同學(xué)研究回答問題的策略與方法，并公布于論壇中，供小組同學(xué)共同探討研究。『綜合題出題難度較大，由學(xué)生來出確實容易把握不好尺度?！恍〗M長負責(zé)收集整理本小組所搜集到的題目及參考答案，并上交老師。各小組搜集的題目作為題庫的一部分，然后由老師設(shè)計制作出網(wǎng)絡(luò)知識競賽用的作品?！焊餍〗M出的題目只是題庫的一部分，最終還是由教師從知識的全面性、各組的難度均衡等方面綜合考慮設(shè)計最終的題目。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用?！唬ǘ蕚潆A段： 在小組長們的帶動下，全班都動了起來。每小組選出四位同學(xué)作為知識競賽的主力隊員。能夠成為比賽的隊員的繼續(xù)積極地搜集有關(guān)資料，有的同學(xué)甚至去圖書館借了一大把相關(guān)的書籍回來，為這次比賽做好充分準備；不能成為比賽隊員的，也沒有閑著，想盡各種辦法，定口號、制作小旗等等，為的就是給隊員們加油鼓勁。（三）必答題環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)考核的是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的掌握程度。題目分為判斷題和選擇題，共32題，四組題目的難度系數(shù)基本上是相等的，能夠最大限度地保證比賽的公平性。在本環(huán)節(jié)，四組參賽的同學(xué)都表現(xiàn)得很穩(wěn)定，加上題目難度不會太大，基本上能拿上滿分160分。 『PPT畫面的精心設(shè)計，更容易制造真實的競賽氣氛，有利于學(xué)生情緒的調(diào)動?！唬ㄋ模尨痤}環(huán)節(jié)：搶答題是最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，考查的是網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的技巧與方法。因為沒有采用搶答器，雖然規(guī)定了每組只能固定由一個同學(xué)來舉手，但仍出現(xiàn)了一些有爭議的地方，主要體現(xiàn)在每組舉手的先后順序，由哪個小組回答問題的環(huán)節(jié)上，雖然老師有最后的決定權(quán)，但啦啦隊的情緒還是有點難以控制。在小組回答錯誤或容易引起爭議的題目，老師會適當?shù)貙ζ溥M行解釋，正確引導(dǎo)學(xué)生，收到較好的教學(xué)效果。 （五）“你說我猜”環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)屬于游戲形式，要求每組派出兩位同學(xué)進行游戲，在一分鐘內(nèi)猜專業(yè)名詞，是本節(jié)綜合活動課難度較大、最刺激、最吸引同學(xué)的部分。難度大是在于游戲要求負責(zé)“說”的同學(xué)解釋名詞時必須通俗易懂，而且要從信息技術(shù)方面去解釋、引導(dǎo)負責(zé)“猜”的同學(xué)，另外就是要求兩個同學(xué)有良好的合作意識。在四組題目里，綜合考慮了學(xué)生現(xiàn)有的信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)，共設(shè)計有40個專業(yè)名詞，設(shè)計題目時大概是按照“基本硬件名稱—常用名詞—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想把幾種類型的專業(yè)名詞分布在四組題目中。每組10個名詞，看起來很少，但這是本人在經(jīng)過較嚴格的測試后確定下來的，因為一是1分鐘的時間所限，二是“說”的同學(xué)解釋時會花較多時間，10個名詞已經(jīng)基本上能夠滿足比賽要求。實踐后證明，幾組同學(xué)在做這個游戲時均是由于受到語言表達能力和信息素養(yǎng)的局限，造成了猜中的名詞不多，最多的一組也只有三個。如高一8班的第二小組抽到了第四組題目，下面便是第二小組兩個同學(xué)的對話實錄。同學(xué)A：一般是擺放在桌面，你打開電腦時可以看到你的操作的設(shè)備。同學(xué)B：顯示器。（第二小組的啦啦隊掌聲響起……）同學(xué)A：對啦。下一個，你寫了一篇文章，通過什么打出來給人家看？（下面別組同學(xué)一片嘩然，說：“說了個‘打’字”。噢，原來同學(xué)A違反了比賽規(guī)則，這個名詞作廢。只能下一個。）同學(xué)A：跳過。同學(xué)A：跳過。同學(xué)B：……同學(xué)A：用瀏覽器瀏覽新聞時我們要在地址欄輸入什么？兩個字。同學(xué)B：地址。同學(xué)A：不對，第二個字對了，另外一個名詞。同學(xué)B：網(wǎng)址。同學(xué)A：對。跳過，下一個。我們教材的名稱。同學(xué)B：計算機。同學(xué)A：四個字。同學(xué)B：信息技術(shù)。同學(xué)A：下一個，對我們電腦危害很大的程序，兩個字。同學(xué)B：什么？同學(xué)A：危害很大啊……老師：好，時間到。原來規(guī)定的一分鐘游戲時間已經(jīng)到了。第二組同學(xué)在“你說我猜”環(huán)節(jié)猜對了三個專業(yè)名詞，得到了90分。 （六）綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)考查的是學(xué)生解決問題和分析問題的方法與策略、學(xué)生的語言表達能力，共有5道題，每小組隨機抽一道題進行回答。每小組參加本環(huán)節(jié)的同學(xué)有一分鐘的答題時間，還有兩分鐘是給組員作出補充和其他組同學(xué)質(zhì)疑的時間，最后由評委會打分，滿分為30分?！哼@可應(yīng)該是個精彩的時刻，反攻的機會來啦。估計每個小組早就做好了準備，現(xiàn)在都在底下摩拳擦掌呢?！? 下面是本環(huán)節(jié)的5道綜合應(yīng)用題目：你在互聯(lián)網(wǎng)上的購物網(wǎng)站看中了一臺數(shù)碼相