【正文】 教你怎樣制作簡歷具體步驟如下： ★初始化頁面新建一個Word文檔，按“Ctrl+S”快捷鍵將其保存為“個人簡歷”。 執(zhí)行菜單欄上的【文件】【頁面設置】命令，打開【頁面設置】對話框。 單擊【頁邊距】標簽，打開【頁邊距】選項卡，在【頁邊距】選項區(qū)域中將上、下、左邊距設為邊3厘米。單擊【確定】按鈕完成頁面設置。 ★為表格添加標題輸入標題內容“個人簡歷”。 在標題下一行29字符處雙擊鼠標，輸入內容“填表日期：”。這是Word的即點即輸功能，它能從我們指定的位置按我們指定的對齊方式輸入文本。這里是在29字符處插入一左對齊制表位，如下圖所示。選中標題，設置標題的字體為宋體、小二、加粗、加下劃線，且居中對齊。 選中標題，執(zhí)行菜單欄上的【格式】【調整寬度】命令，打開【調整寬度】對話框。在【調整寬度】對話框中設置新文字寬度為：8字符。如下圖所示。 ★插入表格單擊菜單欄上的【表格】【插入】【表格】命令，打開【插入表格】對話框，在【列數(shù)】和【行數(shù)】文本框中分別輸入2列和14行，如下圖所示，然后單擊【自動套用格式…】按鈕。 打開【表格自動套用格式】對話框。在【表格樣式】下拉列表框中選擇典雅型樣式，如下圖所示。單擊【確定】按鈕返回【插入表格】對話框。 單擊【確定】按鈕，此時表格以所選擇的樣式插入到頁面中。 也可以在插入表格后，單擊菜單欄上的【表格】【表格自動套用格式】來選擇表格的樣式。 ★修改表格結構將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖動邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應聘職務”，拖動邊框時以能容納完此文本的寬度為準。如下圖所示。下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結構。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。對表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動畫。繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)椋@時就可以繪制表格，繪制結束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。 合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。 拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對話框中設置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。 輸入表格中各單元格內容。 參照第1步，拖動各邊框調整各單元格的寬度，效果如下圖所示。注意看第一行的36這四個單元格的寬度是一樣的，這里應用了一個技巧【平均分布各列】。即選擇這四個單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。 單擊表格左上角的標記，選定整個表格。 單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，勾選指定高度，設置第114行的 ，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設置。 單擊“教育”項目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項卡，設置行高為3厘米，如上圖右圖所示。 單擊【確定】按鈕完成設置。 參照上步，依次設置“獎勵”“工作經(jīng)歷”“獲得證書”所在的行高為3厘米，“技能”所在的行高為2厘米。 ★輸入表格內容（略）★對表格進行修飾單擊表格左上角的標記，選定整個表格。設置字體為宋體小四號字。 移動指針到表格第1列的頂端，指針變?yōu)?，單擊選定整列。 單擊右鍵，選擇快捷菜單中的【單元格對齊方式】【中部居中】樣式。如下圖左圖所示。 單擊“教育”所在的單元格，單擊右鍵，選擇快捷菜單中的【文字方向…】，打開【文字方向】對話框，設置單元格文字方向。 如上圖右圖所示。同樣依次設置“獎勵”“工作經(jīng)歷”“技能”“獲得證書”。 依次調整“教育”“獎勵”“技能”的字符寬度為4字符。 成品見下圖,點擊看大圖 一、成熟的人不問過去；聰明的人不問現(xiàn)在；豁達的人不問未來。二、在人之上，要把人當人；在人之下，要把自己當人。三、知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。四、你犯錯誤時，等別人都來了再罵你的是敵人，等別人都走了罵你的是朋友。五、人只要能掌握自己，便什么也不會失去。六、變老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。七、簡單的生活之所以很不容易，是因為要活的簡單，一定不能想的太多。八、人們常犯最大的錯誤，是對陌生人太客氣，而對親密的人太苛刻，把這個壞習慣改過來，天下太平。九、我們在夢里走了許多路，醒來后發(fā)現(xiàn)自己還在床上。十、你的丑和你的臉沒有關系。十一、航海者雖比觀望者要冒更大的風險，但卻有希望到達彼岸。十二、窮人的苦惱在于沒有選擇，富人的苦惱在于有太多選擇。十三、不要總覺得被輕視，先問問自己有沒有分量。十四、一個人的價值，不體現(xiàn)在與別人相同的東西上，而體現(xiàn)在與別人不同的東西上。十五、靜坐常思己過，閑談莫論人非。十六、發(fā)展是硬道理，但硬發(fā)展是沒道理。十七、人們是看你做什么，不是聽你說什么。十八、要求別人是很痛苦的，要求自己是很快樂的。十九、不敢生氣的是懦夫，不去生氣的才是智者。二十、對于人來說，問心無愧是最舒服的枕頭。二十一、嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。二十二、有些事情，不談是個結，談開了是個疤。二十三、一口吃不成胖子，但胖子卻是一口一口吃來的。二十四、喜歡花的人是會去摘花的，然而愛花的人則會去澆水?；拘畔ⅲ哼@部分一般都是姓名、性別、專業(yè)、畢業(yè)學校、所學專業(yè)、聯(lián)系方式等。需要特別注意的是一定要有具體的聯(lián)系方式，比如我見過有的學生，留了個手機號碼，結果打過去說是欠費停機，當然我們可以相信他是換了號碼而忘記更新簡歷上的號碼，但這從另一個側面反映出該學生在求職或在投遞出這份簡歷時的一種無責任心的心態(tài)，難道不是嗎？還有的學生，當我們的工作人員打電話約他面試的時候，話還沒說完，通話卻突然斷了，過幾分鐘這個學生氣喘吁吁的又回了電話，說不好意思，剛才手機沒電了，我們可以相信確實是手機沒電了，但你在找工作這么關鍵的日子難道都不能上心一點保證手機隨時有電嗎？沒有緊迫感、沒有壓力感等等，這都是很多應屆畢業(yè)生常持有的狀態(tài)。求職意向：有的學生寫的好，比如“愿意從事會計，審計及其相關財務類工作”，而有的學生則寫道“希望從事企業(yè)經(jīng)營管理類工作”，我們不能說他寫錯了，但至少看起來沒有前者的清晰，讓人摸不著頭腦你究竟對什么類型的工作更有興趣，因為企業(yè)經(jīng)營管理類工作有很多比如營銷管理、人力資源管理、財務管理、生產(chǎn)管理等等這些都是企業(yè)經(jīng)營管理，難道硬是要讓人家相信你是真正的萬金油不成？求職意向一定要有針對性，目標要明確，志向要堅定，當然，你可以寫幾份不同的簡歷，比如有的是希望從事HR的、有的是希望從事生產(chǎn)管理的、有的是希望從事市場營銷的，這完全可以，但千萬別把他們混合在一份簡歷里。所學專業(yè)：有的學生在一份簡歷里，所學專業(yè)課程占了簡歷篇幅的1/4左右，讓大家知道你學過哪些課程的出發(fā)點是好的，是希望向公司展示自己專業(yè)能力，但沒有必要把你所學專業(yè)都列出來，你需要列的是與你所應聘職有直接聯(lián)系的專業(yè)，如有的學生應聘的是人力資源方面的工作，簡歷里把他學的工程制圖、C語言等等全給列上了，而且還占了不少篇幅，當然這和目前高校學科設置有關，但作為應屆畢業(yè)生的話，你得花心思去想公司的HR到底希望看到什么樣的簡歷，他們最希望直觀的從我簡歷上搜索到什么信息，你只要留心這些，你才能有的放矢。以下是我從一學生的簡歷中選出來做引子的，他在個人能力處寫道：個人能力：1.大一任班級體育委員時組織多次班級活動，所在班級獲學院足球、排球冠軍2.大二任班級文娛委員，組織班級參加學院健美操大賽獲二等獎3.組織并參與為期一個月的“關于中國農(nóng)民工回流的調查”，獲會計學院“暑期社會實踐先進個人”以上與其說是個人能力，不如說是“經(jīng)歷”，“個人能力”需要寫的是你能做什么，會做什么，掌握了什么，熟悉了什么，熟練了什么，精通什么等等，而不應該是你做了什么。其他不表。實踐經(jīng)驗：這是我看簡歷比較注重的一環(huán)，我希望應屆畢業(yè)生們在寫簡歷的時候能把這一欄提前，較之你的所學專業(yè)，我更希望先看到你對自己實踐經(jīng)驗的詳細介紹，而不希望看到你學了什么專業(yè)，因為學的你不一定都學懂了，而你做的至少會給你留下更深的印象，也更能從你所做的事中更全面的了解你的能力及經(jīng)歷。以下引用某學生的實踐經(jīng)驗：某年某月——某年某月 在某市和同學兩人合力舉辦補習班，為期一個月某年某月——某年某月 做關于農(nóng)民工春節(jié)回家消費調查，并做成調查報告某年某月——某年某月 在某股份有限公司某分公司財務實習某年某月——某年某月 廣州市某公司財務處實習看了以上的實踐經(jīng)驗，我一點感覺都沒有，仿佛對他的實踐經(jīng)驗仍然是相當?shù)哪吧话?，為什么呢？因為我只知道他所了什么事，而不知道他在這些實踐中都負責什么、主要做了什么、有什么步驟、有什么計劃、有什么結果、自己有什么收獲。比如在做關于農(nóng)民工春節(jié)回家消費調查一欄，我更希望看到的是：你主要負責什么、你展開調查的步驟是什么、你的調查花了多長時間、有什么效果和結果。當然我不需要你大篇幅說明，我只希望你能言簡意賅的濃縮你的實踐經(jīng)驗，如你可以寫成“在關于農(nóng)民工春節(jié)回家消費調查過程中，我通過什么什么方式展開了調查，通過什么什么方式分析什么什么，最后總結成什么什么，這份調查報告獲得了什么什么，我自身也從這次實踐中體會到什么什么”。自我評價部分：我看很多應屆畢業(yè)生的簡歷，可以說90%左右的自我評價都是放在簡歷的最后最好，仿佛生怕別人看到他自己對自己的剖析一樣，其實我個人更傾向于在個人信息之后就能看到他對自己的評價，這樣能讓我先對他有一個梗概的印象。下面引用某學生的簡歷：“我來自太原，一個正在努力求發(fā)展的城市。同我的家鄉(xiāng)一樣，我同樣渴求機遇，渴求發(fā)展。我為人樂觀開朗，大方風趣，更富有親和力和想象力，樂天的性格使我坦然面對困難和挫折。在大學四年里，我努力抓住所有可以發(fā)展自己的機會，完善自己，改變自己。我深知機會的可貴，但只要給我一個機會，我同樣可以撬起地球！”自我評價，什么是評價，就是對自己的總結，你的性格、你的希望、你的能力等等。我們來看以上引用，第一、二句很明顯不適合放在自我評價里，這里更應該是事實描述，而不是叫你去抒發(fā)自己的情懷。在他這段話里，只有第三句可以算是自我評價，他說了他的性格樂觀，風趣、有親和力和想象力、能從容面對困難等。最后一句話是表決心，但感覺太虛了吧，我的建議是盡量不要寫類似的表決心之言，而且現(xiàn)在的HR我相信也都不至于說反感“給你一個支點你就能撬起地球”的豪言壯語，但也沒幾個HR會相信的。在你寄出的簡歷之前，用“九不”標準來檢查一下你的簡歷?！　　　?簡歷的修飾。不要因為省錢而去使用低廉質粗的紙張。檢查一下是否有排版、語法錯誤，甚至水、咖啡漬。在使用文字處理軟件時，使用拼寫檢查項并請你的朋友來檢查你可能忽略的錯誤。　　　　 字符大小。如果你需要用兩頁紙來完成簡歷，請清楚、完整地把你的經(jīng)歷和取得的成績表現(xiàn)出來。不要壓縮版面，不要把字體縮小到別人難以閱讀的程度。　　　　 真實。不要虛構日期或職務名稱來蒙蔽你曾經(jīng)失去工作的事實，或頻繁更換工作的事實或你從事較低的職務。如果你未來的雇主去做背景調查發(fā)現(xiàn)你在撒謊，那你就和你的工作說“再見”吧！　　　　 陳述你的才能。如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經(jīng)驗，不要在簡歷中使用時間表達法。通過功能表達法或技術表達法，優(yōu)先來陳述你相關的工作經(jīng)驗和技術。　　　　 推出你的長處。不要僅僅簡單地抄寫你公司人事手冊中關于工作性質描寫的術語。為了顯示你比其他競爭者更有優(yōu)勢，你需要的不是簡單地列出你的工作職責，列出你所完成的特殊貢獻，增長百分比，客戶增加數(shù)，贏取的獎勵等?！　　　?不要用任何借口。不要把你離開每個所從事工作的理由寫上你的簡歷，例如“公司被售出”、“老板是個白癡”或“謀求高薪”。　　　　 你最近在干什么？不要僅僅簡單地陳列你所從事過的每個職位。人事部經(jīng)理們最感興趣的是你近10年來的經(jīng)歷，所以請把重點突出在最近和最相關的工作經(jīng)歷上?！　　　?確定目標。不要按照星期日報紙上的公司招聘廣告把你的簡歷一一寄出，不要投遞簡歷，如果你的條件與工作要求相去甚遠，仔細閱讀廣告，決定你是否有合適的資歷后才去投遞。　　　　 請不要寄附件。當你寄你的簡歷時，不要把你學習成績單復印件、推薦信或獎勵證明復印件一并寄出，除非你被特別要求這樣做。如果你獲得面試機會后，你可帶上這些材料。對大學畢業(yè)生來說，求職的頭一件大事就是做好簡歷。隨著求職競爭壓力越來越大，如何在簡歷中體現(xiàn)自己的才能，讓自己的簡歷在成百上千份簡歷中被選中，成了很多學生絞盡腦汁思考的“課題”。因而也就出現(xiàn)了讓一些企業(yè)人力資源部門頭疼的過度包裝、“注水”簡歷等問題。對此，有關專家列出了大學生求職過程中最容易把自己過度包裝的幾個方面。■“熟練使用”英語、計算機英語和計算機已經(jīng)成了畢業(yè)生必備的兩項基本技能，學生在簡歷中關于這兩項能力的表述幾乎是清一色的“精通”或“熟悉”。北京大學光華管理學院EMBA中心教授王亞菲告訴記者，盡管簡歷中都說自己英語口語流利，但通常會發(fā)現(xiàn)學生并不能聽懂提問的問題。這時，企業(yè)肯定會對學生的誠信產(chǎn)生質疑。一家網(wǎng)站的招聘人員表示，簡歷里大家都寫著熟練使用計算機，但真正上機操作時，有的學生就顯得“遲鈍”了，很明顯，對于計算機他只是掌握了簡單的操作，與熟練操作相差甚遠?！觥昂軓姟钡膱F隊合作能力經(jīng)常被過度包裝的還有自己的能力，學生對于自己的評價過高，實際卻相差甚遠。北京一家外企人力資源部的負責人說，對于簡歷中學生介紹的信息，企業(yè)也開始用心考察。大多數(shù)企業(yè)很看重團隊合作精神，所以很多學生介紹自己有很強的團隊合作能力，曾帶領小組成功完成某個項目等。這位負責人說，企業(yè)面試時有個環(huán)節(jié)叫無領導小組討論，讓五六個學生針對某個問題進行討論，例如推廣公司產(chǎn)品如何在本地上市。這個環(huán)節(jié)是讓幾個學生共同討論出一個結果，觀察求職者在團隊合作中擔當什么角色，能否與別人配合。但經(jīng)常有學生會表現(xiàn)很突出，搶別人的話，不給其他人發(fā)言的機會。這與簡歷里表述的很強的團隊合作能力顯然不符?！觥巴粨籼岚巍弊约旱穆殑沾蠖?