【正文】 董妍 《 心理健康教學(xué)大綱 》 編制組核心成員 《 心理健康 》 教材主要編寫者 中國人民大學(xué) 碩士生導(dǎo)師 解讀 《 心理健康 》 教學(xué)大綱 2022/6/23 2 主要內(nèi)容 ? 中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育概況 ? 編制 《 心理健康教學(xué)大綱 》 的基本思路 ? 實(shí)施 《 心理健康教學(xué)大綱 》 的具體建議 2022/6/23 3 世界心理健康狀況 ?世界衛(wèi)生組織（ WHO）的最新報告 2022/6/23 4 一、中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育概況 ? （一）中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀 ? （二）中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育存在的問題 ? （三）中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展趨勢 ? （四）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康狀況和特點(diǎn)的調(diào)查研究 2022/6/23 5 （一）中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀 ?意義 – 職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育是社會和時代發(fā)展的需要 – 職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要 – 職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要 2022/6/23 6 國外學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀 ?美國 ?歐洲國家 ?日本 2022/6/23 7 港臺地區(qū)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀 ?港臺地區(qū)的心理健康教育深受美國和西方的影響。香港的學(xué)校心理健康教育明確提出該項(xiàng)工作要面向全體學(xué)生，以預(yù)防為主。 ?這些地區(qū)學(xué)校心理健康教育課程的形式有兩種，一是單獨(dú)開課；一是把心理健康教育的內(nèi)容納入到 《 社會 》 課程中，約占該課程的 1/4。臺灣也采取同樣的辦法，要么開設(shè)心理健康教育課程，要么在 《 公民與道德 》 、 《 倫理 》 等課程中增加心理健康教育的內(nèi)容。港臺學(xué)校都有專門負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)工作的部門，并經(jīng)常開展心理保健活動，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)。 2022/6/23 8 我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀 ?國家從政策上體現(xiàn)了對職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的重視。 ?各級教育行政部門加強(qiáng)了對職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)。 ?學(xué)校、教師認(rèn)識到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的重要性。 ?師資培訓(xùn)工作受到了重視。 ?學(xué)校心理健康教育發(fā)展的不平衡性。 2022/6/23 9 （二）中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育中存在的主要問題 ?學(xué)科化傾向 ?醫(yī)學(xué)化傾向 ?片面化傾向 ?形式化傾向 ?孤立化傾向 2022/6/23 10 學(xué)科化傾向 2022/6/23 11 醫(yī)學(xué)化傾向 2022/6/23 12 醫(yī)學(xué)化傾向 ?學(xué)習(xí)、成長、生活、職業(yè)等社會適應(yīng)方面的心理行為問題，是中職生心理不健康表現(xiàn)形式的主要方 。 ?根據(jù)臨床個案和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疾病、心理障礙不到學(xué)生總數(shù)的 1%。中職生的心理從總體上來說是健康的，只是在發(fā)展的過程中遇到了一些適應(yīng)性的問題 。 ?應(yīng)以預(yù)防性和發(fā)展性為主要任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的教育價值。 2022/6/23 13 片面化傾向 2022/6/23 14 形式化傾向 2022/6/23 15 孤立化傾向 ?只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生 2022/6/23 16 （三）中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展趨勢 ?伍建設(shè) ?2. 充實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容和模式 ?方法 ? 2022/6/23 17 加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè) ?第一，要建立一支專職心理健康教育的教師隊(duì)伍 。 ?第二，加強(qiáng)心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn) 。 ?第三，重視教師自身的心理健康 。 – 有調(diào)查表明：學(xué)生不良情緒的 80%來自于身邊的成人，當(dāng)然也包括教師 ?第四，應(yīng)當(dāng)使學(xué)校每一位教師樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識。 2022/6/23 18 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容和模式 ?絕大多數(shù)中職生的心理是健康的，只是在成長的過程中遇到了一些障礙和困惑 。 ?職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)要放在發(fā)展性問題上，以 全體學(xué)生 作為心理健康教育的對象，對于學(xué)生成長中普遍遇到的問題予以指導(dǎo)，同時還要兼顧極少數(shù)有障礙的學(xué)生心理的治療與行為的矯正 。 ?中職生的心理健康教育以活動和體驗(yàn)為主，以體驗(yàn)和調(diào)適兼顧 。強(qiáng)調(diào)心理健康教育的三個主體，學(xué)生是主體，教師是主體，家長也是主體。 2022/6/23 19 豐富職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的途徑和方法 ?今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育要采用多種途徑和多樣化的方法，如在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育 。 ?在心理健康教育課上，可以有針對性地傳授一些心理調(diào)節(jié)的知識和技能 。 ?組織心理健康教育活動 ,利用班主任工作、學(xué)校、班級或團(tuán)隊(duì)活動和校園文化活動，有意識地開展一些有利于培養(yǎng)中職生心理素質(zhì)的活動； 2022/6/23 20 豐富職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的途徑和方法 ?開展心理輔導(dǎo)與咨詢，對學(xué)生的一般共性問題可進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和教育干預(yù)； ?加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè) 。 ?加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，形成三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò) 。 2022/6/23 21 實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)代化 ?計(jì)算機(jī)技術(shù)和互連網(wǎng)的迅速發(fā)展，可以使未來的心理健康教育更加科學(xué)化、便捷化、及時化 。 ?網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，會給中職生提供更多的心理健康知識 。 ?上網(wǎng)已成為 21世紀(jì)青少年的時尚方式，可以通過互連網(wǎng)進(jìn)行超時空的對話與交流，建立網(wǎng)上心理咨詢站、輔導(dǎo)站 。 ?最終使家庭、社會、學(xué)校三者的有效資源緊密地結(jié)合起來，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。 2022/6/23 22 （四）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康狀況和特點(diǎn)的調(diào)查研究 ? ? ? ?4. 結(jié)論 ? 2022/6/23 23 引言 中職生特點(diǎn) – 身心發(fā)展由動蕩逐漸向成熟和穩(wěn)定過渡； – 生理的發(fā)育和心理的發(fā) 展； – 社會閱歷擴(kuò)展； – 較早地面臨擇業(yè)和就業(yè)的巨大壓力； – 在學(xué)習(xí)、成長、生活和職業(yè)等方面會遇到 – 種種心理困惑和行為問題。 ?心態(tài)：無奈、無望、無助 2022/6/23 24 研究對象 ?被試： ?被試為 13年級中職生，共 1991人，發(fā)放問卷 1991份，收回有效問卷 1961份。其中女生 848人，男生 1113人，年級分布為一年級642人，二年級 705人，三年級 614人。 ?以班為單位集體施測，測試中使用統(tǒng)一指導(dǎo)語。 2022/6/23 25 研究方