【正文】 《 影視攝像技術 》教 案 西安培華學院 藝術設計學院 動畫系 劉偉鵬 第一部分 說 明 一、 本課程目的目的、任務 本課程以講授 影視 攝像的基礎知識以及攝像機的使用操作技巧為主要目的。通過本課程的學習，要求學生能了解電視攝像的基本原理；了解電視攝像造型的要素和手段，了解電視攝像的表現(xiàn)手法，以及攝像構圖的要素與原則；掌握攝像機的各種操作規(guī)程與操作方法，并能熟練地使用攝像機，準確地攝取指定的景物并符合電視造型的的畫面要求與藝術構思。 二、 教學內容和課程體系 電視畫面 。這部分內容是對電視畫面的定義、屬性、造型特點以及電視畫買乃電視節(jié)目中的地位和屬性的研究和探討，對電視攝像的成果 電視畫面進行全面的觀照，為以后的授課內容作鋪墊和準備。 光學鏡頭 。這部分是對電視攝像的主要工具 攝像機的說明和介紹，主要集中在光學成像原理的闡述。既包括了電視攝像機光學鏡頭成像的優(yōu)勢，也包括其成像的局限和不足。其目的在于是學生了解光學成像的原理和特性，在拍攝實踐中揚長避短，充分發(fā)揮電視攝像造型的的優(yōu)勢和潛能。 構圖原理 。這部分內容包括電視構圖要素和電視構圖原則兩部分內容。是在對電 視畫面主要特性和電視攝像機的基本性能有了較為全面的了解之后，進一步探討電視造型諸要素及其相互關系，并闡述電視造型各要素之間的組合關系、結構原則。 拍攝統(tǒng)籌 。這部分是在宏觀上闡述電視攝像的場面調度和機位設置與運動原則，包括蒙太奇技巧、長鏡頭原理、機位三角形原理和鏡頭的分類。主要是對電視攝像活動進行了微觀考察之后，對其總體原則的宏觀認識。 三、 與教學計劃中前后課程的關系 電視攝像造型藝術的后續(xù)課程為電視編輯藝術和電視制作技術。因此較是在授課過程中要有意識地聯(lián)系電視傳播有關知識，并滲透電視編輯藝術和電視制作技術的有關 內容。 四、 教學方法及教學條件配置 教學方法是為了達成一定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內容的學習活動所采取的方式、手段和程序的總和。教學方法的科學運用，使教學得以順利進行、教學效果得以實現(xiàn)的重要條件。尤其“電視攝像造型藝術”這門課程，其理論體系是開放和發(fā)展的，與實踐聯(lián)系十分緊密。因此，我們根據(jù)教育學中關于教學方法的一般原理，結合“電視攝像造型藝術”的課程特點，在啟發(fā)式教學的基礎上，靈活使用了多種教學方法。 探索式教學方法。根據(jù)“電視社形造型藝術”課程中不同單元的內容，在深入分析內容的基礎上，提出問 題，然后經(jīng)過學生的思索，提出答案。教師引導學生對問題的答案進行分析，經(jīng)過師生的共同探討，得出比較正確的答案。 學導式教學方法。根據(jù)大學生具備自學能力、本門課程內容中的一部分有可能通過自學掌握的特點，采取教師布置題目 →學生通過自學查閱資料→學生系統(tǒng)準備→教師指定一個或幾個學生在課堂上講解→教師精講總結→學生繼續(xù)消化這樣一個環(huán)環(huán)相扣的方法，調動學生的積極性。 范例式教學方法。在課堂上通過講解精選的知識和精選的案例，使學生掌握一般的、有普遍意義的內容。這種方法經(jīng)過如下幾個環(huán)節(jié)：→教師精選知識點→教師課堂講 授→教師分析個別案例中蘊含的一般特點→學生理解→教師歸納方法→學生掌握方法。 關聯(lián)式教學方法。電視攝像造型藝術這門課程，涉及到許多其他學科的知識，如傳播學、新聞學、采訪學、光學、電視編輯、電視制作等等。這就要求教師對其他學科的知識有所了解，在授課時，從各門課程相關聯(lián)角度，根據(jù)不同的內容由選擇地運用其他學科的知識分析問題。 實踐式教學方法。電視攝像造型藝術是一門實踐性非常強的課程。因此，教師要積極為學生提供實踐機會，通過實踐掌握理論，并在實踐中對學過的知識加以消化、理解和驗證。 應該說明的是，是用上述 方法具有靈活性，要根據(jù)不同的課堂內容、不同的課堂氣氛、不同的學生實際采取不同的方法；同時，要注意各種方法的綜合運用，發(fā)揮教學方法的整體功能。 為達到理論與實踐相統(tǒng)一的原則，所采用的教學方法要求具備如下教學條件：電視機、錄放機、 VCD 機、 M9000 攝像機、多媒體投影。 五、教學內容組織安排 在課程內容安排上，著力體現(xiàn)本門課程在培養(yǎng)人才中的作用。 電視攝像造型藝術作為一門實踐性很強的專業(yè)課，既要讓學生掌握電視攝像造型的基礎知識、基本理論、基本方法，又要培養(yǎng)學生運用其基本原理分析問題、解決問題的能力。據(jù)此，我 們在內容安排上，一方面高度重視基礎理論、基本原理的講授，另一方面，加大力度培養(yǎng)學生運用理論分析、解決問題的能力。在這一過程中，我們總結出了“三結合”的教學安排和組織形式。 第一、 按大綱講授和專題講授相結合； 第二、 理論學習與實踐操作相結合； 第三、 攝像造型一般理論與國內攝像造型取向相結合； 理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體。 知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育是密切聯(lián)系在一起的。知識傳授是基礎，是第一個層面的要求；能力培養(yǎng)、素質教育是目的，是第二個層面的要求。這兩個層面統(tǒng)一于理論聯(lián)系實際之中。 第一、在課堂教 學中，運用電視攝像實際問題說明攝像造型的基本原理； 第二、在實踐教學中，注意運用電視攝像造型的基本理論解決實際問題。 課內外聯(lián)動互補相輔相成。 第一、 課內教學為課外教學準備條件； 第二、 課外教學為課內教學準備內容。 六、實踐教學 在教學設計上，體現(xiàn)實踐教學的理念。 這些理念是：“電視攝像造型藝術”的理論課要包含實踐性教學；理論課教學中要有實踐意識；課程的培養(yǎng)目標要體現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)；考核系統(tǒng)要體現(xiàn)出對學生實踐能力的要求；對實踐性教學要和理論教學一樣，嚴格要求、嚴格檢查。 建立課外實踐教學系統(tǒng)。這個系統(tǒng) 的主要指標包括： [創(chuàng)作實踐 ]、 [問題探討 ]、 [讀書報告 ]、 [學生授課 ]、 [學生科研 ] 注意實踐活動的系統(tǒng)性、綜合性和現(xiàn)代性，滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學生的要求。 在實踐中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高學生的能力。 根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的實際，不斷改進實踐教學的方法和追求，追求實踐教學的成效性。 七、教材編選原則 選擇教育部組編教材或權威的面向 21 世紀教材。 根據(jù)我校和社會發(fā)展的實際，對教材中的部分內容進行充實和改革。 在條件具備的條件下，編寫高質量的教材。 八、教學總學時、學分及考核 形式 本課程共 48 學時（面授 24 學時、實驗 24 學時）， 4 學分。本課程平時成績占 30%，期末采用 大作業(yè) 考試的形式考核。 第二部分 講授大綱 第一章 電視畫面 教學目的與要求 ： 了解 電視畫面的科學含義 了解電視畫面對于電視傳播的意義與作用 了解電視畫面造型特點 了解電視畫面的造型取材要求 教學重點 ： 電視畫面的地位和作用 電視畫面的特性 電視畫面的造型特點 電視畫面的取材要求 教學難點 電視畫面不僅具有空間特性而且具有時間特性 電視畫面不僅可以表 現(xiàn)運動而且可以運動表現(xiàn) 考核重點 電視畫面是電視造型語言的基本因素，是組成電視節(jié)目的基本單位 電視藝術不僅可以再現(xiàn)空間和立體，而且可以再現(xiàn)速度和節(jié)奏 電視畫面不僅能表現(xiàn)運動，而且可以在運動中表現(xiàn) 能力培養(yǎng) 通過理解電視畫面的特性、造型特點和電視畫面對于電視傳播的意義，使學生形成用畫面語言表情達意的意識。 學時分配 ： 4 課時 參考書目 ： 《廣播電視概論》 復旦大學出版社 施天權著 《影視藝術教程》 高等教育出版社 王光祖主編 《電視制作》 復旦大學出版社 張舒予編譯 《 電視攝像》 復旦大學出版社 遲進軍著 思考題 電視畫面在電視傳播活動中具有什么樣的地位，發(fā)揮什么樣的作用？ 為什么說 電視藝術不僅可以再現(xiàn)空間和立體，而且可以再現(xiàn)速度和節(jié)奏？ 為什么說電視藝術要以表現(xiàn)運動為己任？ 第一節(jié)、 電視畫面的地位和作用 一、電視畫面的定義 電視畫面是電視造型語言的基本因素，是組成電視節(jié)目的基本單位，是電視攝像機的成果體現(xiàn)。從技術角度說，電視畫面是指電子攝錄系統(tǒng)拍攝和制作的，由電視屏幕顯示的圖象。 二、電視畫面的地位與作用 畫面始終是連續(xù)和結構全片的主干，它既是表現(xiàn)的內 容，同時又是表現(xiàn)的形式。 三、電視的傳播優(yōu)勢 視聽結合的圖像傳播使電視傳播兼容和優(yōu)化多種傳播媒介和傳播方式。圖像傳播變語言、文字、圖片的“線性傳播”為視聽完整、全方位、多角度的“場性傳播”，使電視畫面在傳播信息方面較之其他媒體具有直觀性（信號轉換直接） 、 綜合性（圖象 +聲音 +字幕）、同時性（電視直播等）。 第二節(jié) 電視畫面的特性 一、 空間特性： 就目前看，我們展示自己才華的舞臺仍然只是一個尺寸見方的電視熒屏，電視畫面的造型表現(xiàn)和視覺美感仍需在