20xx學(xué)年建平西校見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)(已修改)
2024-11-19 16:43 本頁(yè)面
【正文】 1 2020 學(xué)年 建平西校見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總 結(jié) 一、 指導(dǎo)思想 近年來(lái)，新教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)已得到廣泛重視。 各教育部門相繼出臺(tái)了職初教師專業(yè)培訓(xùn)各種“意見(jiàn)”、“標(biāo)準(zhǔn)”或“要求 ” 等，試圖 通過(guò)基地培訓(xùn)， 短期培訓(xùn)或校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)等方式 使新教師 在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面 經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)變 、積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并 初步達(dá) 成 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所擬訂的各項(xiàng) 目標(biāo) 要求，完成從心里、職業(yè)素養(yǎng)到 個(gè)體發(fā)展等 一系列 培訓(xùn)任務(wù) 。 作為浦東新區(qū)新教師培訓(xùn)基地學(xué)校，我們的培訓(xùn) 意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合新教師內(nèi)在生成的欲望、需求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的習(xí)慣， 尋求 適合新教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑與方法，使我校新 教師 培訓(xùn)工作 得到更好更快的發(fā)展。 二、 培訓(xùn)目標(biāo) 通過(guò)培訓(xùn)，幫助中學(xué)見(jiàn)習(xí)教師過(guò)好師德修養(yǎng)關(guān) 和 教育教學(xué)關(guān) ，并為個(gè)人的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展做好積極的入門準(zhǔn)備，盡 快適應(yīng)基礎(chǔ)教育中學(xué)階段的教育教學(xué)常規(guī)工作， 為他們的教育生涯起好頭、邁好步，并有效縮短成長(zhǎng)過(guò)渡期。 。使見(jiàn)習(xí)教師實(shí)現(xiàn)由“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以“ 愛(ài)心 ” 為魂，以“責(zé)任”為內(nèi)核的師德規(guī)范。 。在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立實(shí)踐，主動(dòng)探索，積極觀摩 ，善于改進(jìn)，理解、履行并勝任教師的各項(xiàng)工作職責(zé)，做 一個(gè)新時(shí)代的合格的教師。 管理。 在帶教團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下， 迅速 提高 見(jiàn)習(xí)教師 班主任管理技能，包括班級(jí)管理、學(xué)生管理的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高和較為熟練 的操作程序與方法，了解班主任工作藝術(shù)、師生溝通方法、家校聯(lián)系方式等。 。通過(guò)我校課題研究平臺(tái)，促使見(jiàn)習(xí)教師學(xué)習(xí)理論 ，更新觀念，以科研帶教研，用教研促教改，并在研究與實(shí)踐中養(yǎng)成 用 新的觀念去審視自己的日常工作的習(xí)慣，改變個(gè)人的職業(yè)處境，獲取 教育智慧，在行動(dòng)中提升自己的水平，享受教育成功的快樂(lè)。 三 、 實(shí)施策略 見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)的 實(shí)施策略 是指在確立培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，統(tǒng) 籌策劃與之相適應(yīng)的培訓(xùn)手段和方法，用以推進(jìn)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。具體而言，我校新教師培訓(xùn)的實(shí)施策略有： 溝通策略、 合作策略 、 校本策略 、 針對(duì)策略 、 反思 策略 、建檔策略 等。 策略 “溝通 ”包括三個(gè)方面： 其一， 組織 學(xué)習(xí)文件精神 。 接到帶教任務(wù)后，我校 組織見(jiàn)習(xí)教 師認(rèn)真學(xué)習(xí) 市、區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，明確了基地學(xué)校培訓(xùn)任務(wù)和要求（四個(gè)方面十四項(xiàng)要求），并根據(jù)浦東新區(qū)的有關(guān)操作辦法和我校的培訓(xùn)方案制定了 各 學(xué)科的培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃從教育、教學(xué)兩方面入手，立足教研組、備課組，深入班級(jí)，讓見(jiàn)習(xí)教師從各個(gè)方面的 細(xì)節(jié)入手觀察、學(xué)習(xí)實(shí)踐、探討、反思、改進(jìn) ，并 填寫《新教師自我診斷書》。 其二， 組織實(shí)施個(gè)體診斷 。 診斷活動(dòng)包括召開(kāi)新教師座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、資料查閱、聽(tīng)評(píng)課、征文演講和作業(yè)檢查等 15個(gè)項(xiàng)目。從 2020年 12 月至今，我們組織實(shí)施座談會(huì)校級(jí) 3次，組內(nèi)（語(yǔ)、數(shù)、物、地理） 20次，問(wèn)卷調(diào)查 2次， 導(dǎo)師聽(tīng)課 80節(jié)次，教研組活動(dòng) 30次，學(xué)員聽(tīng)評(píng)課 60節(jié)次，讀書隨筆 32 篇等，從學(xué)員的教學(xué)基本功、學(xué)科素養(yǎng)和教育技術(shù)全面診斷 ，力促培訓(xùn)有效和有序。 其三， 組織實(shí)施項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)。我校組織實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目有 教研組、備課組的各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)學(xué) 科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課、備課、課后反思、作業(yè)批改、編制試卷、質(zhì)量分析等基本內(nèi)容，四項(xiàng)基本功比賽，各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及師德征文， 參與班會(huì)活動(dòng)和家訪，班級(jí)管理，學(xué) 2 校教育科研等 15 個(gè)類型，指導(dǎo)教師為學(xué)員進(jìn)行各類點(diǎn)評(píng)計(jì) 180 項(xiàng)（次），學(xué)員收益匪淺，成果較多 。其中， 硬筆書法紀(jì)晶晶一等獎(jiǎng)、屠靨韻、倪紅慶三等獎(jiǎng)、趙琴、顧丹青鼓勵(lì)獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)莊園晨一等獎(jiǎng)、屠靨韻二等獎(jiǎng)、 范秀秀、 趙琴三等獎(jiǎng)、紀(jì)晶晶鼓勵(lì)獎(jiǎng)；演講 比賽丁慎、張新星三等獎(jiǎng)；征文比賽莊園晨
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