【正文】 . . . .乘法的初步認(rèn)識(shí)聽課有感《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)要落實(shí)到讓學(xué)生理解這樣幾個(gè)問題上：一、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。二、什么樣的加法才可以用乘法表示。三、怎樣用乘法表示?？v觀這節(jié)課，我認(rèn)為汪老師在課堂上有以下三個(gè)方面給我的印象特別深刻。一、 在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)在課堂中汪老師通過寫連加算式讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，然后教師適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二、由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知葉圣陶先生曾說：當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。汪老師在教學(xué)乘法算式的列法，充分體現(xiàn)了由扶到放的教育思想。在這一教學(xué)中符老師分三個(gè)層次來完成，第一層次是師教學(xué)乘法算式的寫法，第二層次學(xué)生同桌同學(xué)互相討論，根據(jù)加法算式列出乘法算式，第三層次，學(xué)生自己看加法算式，獨(dú)立寫乘法算式；這樣由扶到放，逐步讓學(xué)生探究新知。這樣，老師始終處于客體地位，把學(xué)生推倒主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)形成的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。三、教師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語言課堂中的動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)往往都是一閃而過，優(yōu)秀的教師都很注重自己的評(píng)價(jià)語言。汪老師在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。如：在學(xué)習(xí)了的5個(gè)3乘法算式后，教師提出：黑板上哪些算式和它很像。學(xué)生回答：4+4+4+4。教師追問：為什么？學(xué)生的回答是直白樸實(shí)的：因?yàn)槎加性S多一樣的數(shù)字。這時(shí)符老師及時(shí)用數(shù)學(xué)語言加以提煉：是??！它們的共同點(diǎn)就是加數(shù)相同?！凹訑?shù)相同”這幾個(gè)字并不一定非要從學(xué)生嘴里說出來，學(xué)生只要理解就可以了。教師這句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了肯定，又提升了學(xué)生的回答，恰到好處?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)了汪老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程。公開課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》聽課體會(huì)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。我認(rèn)為虞美老師在課堂上有以下幾個(gè)方面給我的印象特別深刻。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，老師在出示了9個(gè)3用加法計(jì)算后，怎么辦？然后教師適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在課堂上注重讓學(xué)生在實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)模型，并能運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)模型去解決問題。在課堂上，教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在師生互動(dòng)中提煉出“幾個(gè)相同加數(shù)相加的運(yùn)算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。教師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語言課堂中的動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)往往都是一閃而過，但虞老師的評(píng)價(jià)語言非常到位。在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。 教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的結(jié)題報(bào)告一、研究的基本信息學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)（冊(cè)）：五年級(jí) 上冊(cè)課題名稱：《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》課例結(jié)題報(bào)告二、研究的背景和意義我國(guó)新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主思考，是教師作為教學(xué)引導(dǎo)者的必要條件。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是一種以小組學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。由于合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，所以，進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，這種愉快的學(xué)習(xí)方式被廣大教師普遍采用。但合作交流必須建立在自主探究的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生學(xué)好《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》這節(jié)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我將自主探究和合作交流更好的進(jìn)行了融合，優(yōu)化教學(xué)過程，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！菊n標(biāo)解讀】：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)教學(xué)相關(guān)要求數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）課程內(nèi)容中與本課相關(guān)的要求是：“通過觀察、操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖”，“結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積的計(jì)算方法”。課程目標(biāo)中與本課相關(guān)的要求是：知識(shí)與技能目標(biāo)“探索一些圖形的形狀，大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征”；數(shù)學(xué)思考目標(biāo)是“初步形成空間觀念”；問題解決目標(biāo)是“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決”；情感態(tài)度目標(biāo)是“愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，“在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值”（二）核心概念的詮釋與分析解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于本課的行為動(dòng)詞中描述結(jié)果目標(biāo)的是“會(huì)”、“掌握”“運(yùn)用”，描述過程目標(biāo)的是“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”等，核心目標(biāo)是“掌握長(zhǎng)方體和正面體表面積的計(jì)算方法”。具體剖析如下：核心知識(shí)體系　　知識(shí)地位分析　　行為動(dòng)詞　　行為條件　　學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情況　　行為要達(dá)到的表現(xiàn)程度　　什么是長(zhǎng)方體和正方體的表面積　　重點(diǎn)　　會(huì)、掌握　　觀察、操作　　有平面圖形的面的經(jīng)驗(yàn)　　體驗(yàn)、解釋　　長(zhǎng)方體和正方體表面積的展開圖　　重、難點(diǎn)　　會(huì)、掌握　　觀察、操作　　無前備經(jīng)驗(yàn)　　體驗(yàn)展開圖和立體圖形的聯(lián)系　　長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算　　一般　　掌握　　觀察、操作　　有前備經(jīng)驗(yàn)　　能準(zhǔn)確計(jì)算　　長(zhǎng)方體和正方體表面積（六個(gè)面）的計(jì)算　　重、難點(diǎn)　　經(jīng)歷、體驗(yàn)　　操作　　無前備經(jīng)驗(yàn)　　能準(zhǔn)確計(jì)算并應(yīng)用　　不完整長(zhǎng)方體和正方體的面積計(jì)算　　重、難點(diǎn)　　運(yùn)用　　操作　　無前備經(jīng)驗(yàn)　　能準(zhǔn)確計(jì)算并應(yīng)用　　數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系　　一般　　體驗(yàn)　　觀察　　有感性經(jīng)驗(yàn)　　體驗(yàn)應(yīng)用　　【教材分析】本課是“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”的第一課時(shí) ,教材內(nèi)容包括兩個(gè)部分:第一部分是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的含義。為了讓學(xué)生更好地建立表面積的概念 ,教材提供了長(zhǎng)方體和正方體的展開圖,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表面積的含義。第二部分是讓學(xué)生運(yùn)用表面積知識(shí)解決生活中的一些問題 ,并總結(jié)表面積計(jì)算的方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。由于學(xué)生初步建立立體圖形的表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。而特殊長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（1）掌握表面積的定義：長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積叫表面積。（2）掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，并且會(huì)根據(jù)具體情況解決實(shí)際生活中有關(guān)長(zhǎng)方體或正方體表面積的實(shí)際問題。（比如有五個(gè)面或四個(gè)面的長(zhǎng)方體或正方體）（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和能力，增強(qiáng)他們旺盛的求知欲望。2．過程與方法：“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的平面圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上，過渡到初步的立體圖形上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算，體現(xiàn)從“立體——立體中的平面——立體”螺旋上升、循序漸進(jìn)的教學(xué)思想，并通過平面圖形和立體圖形的聯(lián)系溝通，逐步構(gòu)建長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的空間想象能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、歸納和語言表達(dá)能力，發(fā)揚(yáng)嘗試、合作的協(xié)調(diào)精神，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：建立表面積的概念以及理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。 2．難點(diǎn)：特殊長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。教具：長(zhǎng)方體紙盒兩個(gè)，長(zhǎng)方體模型一個(gè)，完整正方體一個(gè)，5個(gè)面正方體一個(gè)，火柴盒式長(zhǎng)方體的模型。學(xué)具：練習(xí)紙2張，長(zhǎng)方體模型同桌兩人一個(gè)（長(zhǎng)方體：1064共25個(gè)）【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】、小組合作學(xué)習(xí)和課堂中的練習(xí)反饋完成知識(shí)與技能目標(biāo)2。，完成特殊長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè):長(zhǎng)方體和正方體的表面積　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，切入主題。　　?！　煟菏煜幔可弦还?jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，說一說，你都知道了哪些知識(shí)？　　2.（談話）師：看來我們昨天學(xué)過的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，我來考考你！　　（課件出示）一個(gè)標(biāo)有長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體圖形，問：　?。?）你能求出它的前面的面積嗎？　　（2）你還會(huì)求哪個(gè)面的面積？　　學(xué)生思考并回答，完成舊知的復(fù)習(xí)