【正文】 1 2020 高考語文二輪復習專題 十 學 案 文學常識及 名篇名句 文學常識答題技巧規(guī)律總結 一、文學、體載常識答題方法總結 近幾年的高考是非題常用于文學與體載及文化常識部分，一方面考查掌握有關知識，另一方面考查運用文學文化常識分析問題的能力。下面介紹這種試題的解題方法。 字眼捕捉法 是非題的審題非常重要，往往因一個詞沒看清，而作出錯誤的判斷。這不是知識水平不夠，而是在審題上經(jīng)驗不足，因為命題者常在字眼上作出“陷阱”。同學們如能針鋒相對， 捕捉著這睦字眼，答案必定正確 。 排除法 是非題中，往往用混淆概念的辦法干擾考生的審題，有些考生因平時對一些概念模糊不清，往往就在這時“上當”。考生在做題過程中可以根據(jù)自己能夠準確判斷的項，迅速排除干擾項。如作品排序，利用兩項就可以進行有效地排除干擾項。 已知推未知 主觀題解題過程中，要善于運用題干里隱含的有效信息，如年代、作者、風格、主旨等，準確推斷出答案 。 尋找常見的錯誤類型 文學常識題的常見設誤類型有張冠李戴、改變性質、偷換概念等，審題中，可以有意關注這些設誤類型，從而正確地運用排除法做題 。 要善于提綱挈領 作品合稱、作家合稱等題，要抓住他們的標準，這就是線索，它可以是時間、地點、風格、主題等，抓住了線索就能夠提綱挈領了。 臨聲應試技巧主要有四點： 認真閱讀題面，看清題目要求。 找準題支錯項，進行遷移比較。 相信第一印象，大膽進行取舍。 仔細進行核對，做到萬無一失。 二、誤答原因分析 識記文學常識題的誤答原因有多方面，歸納起來，主要有以下三點： 不從讀原著入手掌握文學常識。有的考生僅憑背幾條復習資料來學習文學常識，其結果，文學常識基礎薄弱，造成考場失誤 。 不能全面系統(tǒng)地掌握文學常識。不同國籍、不同時代的作家作品都有一定的內在聯(lián)系，如果不能從宏觀上分門別類地加以梳理，就容 易 在干擾項面前前舉棋不定，以致把答案弄錯。 復習抓不住重點，眉毛胡子一齊抓。高考只要齊識記重要的文學常識，復習時只要抓住這些重要知識，做起題來就能游刃有余，面面俱到的結果，只能是面面俱不到。 臨場心態(tài)不良，閱讀題面不細。試題中的任何文字都是十分有用的，如果閱讀題面 2 不細，在考場上就容易陷入窘地，造成失分 。 三、 文學常識的備考策略 文學常識的識記，最重要的是抓住重點強化記憶。要從詩歌、小說、散文、戲劇四個方面，從不同時代、不同國度中分找出最能代表該時期（或國度）最有影響的作家作品進行記憶。一般地說，在中國文學中，小說、戲劇重于詩歌和散文，外國作家作品重于中國作家作品，歐美文學重于亞洲文學。值得強調的是，對作品聽識記，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對有關作品中的主要人物、題材、內容以及藝術特色等有著一定的了解。要把閱讀中外名著同掌握文學常識結合起來，脫離了閱讀，往往事倍功半。 文體知識的識記主要應明確詩歌、 小說、散文、戲劇四種文體在不同的時期的名稱及文體特點，在理解記憶上下功夫 。 文學常識部分側重于識記，掌握一定的方法，可以做到事半功倍。要準確把握這部分知識，其主要復習手段是背誦。背育時應注意以下幾點。 背誦要圍繞名家名篇有重點地進行，切忌貪多求新 。 背誦要注意縱向（歷史進程）、橫向（同一時期）兩條線索，要將特定作家作品放在它的特定“坐標”中去記憶，切忌雜亂無章孤立地記。 默寫名句名篇答題技巧 規(guī) 律總結 考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個 方面的問題：一是一時回憶不起來（識記不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可先放一放，不要急躁，可能做完其他題后又會突然回憶起來。答完題，一定要反復默念，要包括引導句在內作“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以發(fā)現(xiàn)并糾正。另外，如果命題是三選二，答 題 時就應以最有把握的題做起，做了兩題就夠了。如果三題都做（最好不要這樣），要確保前兩題完全正確， 因為高考閱卷評分有時規(guī)定只看你做的前兩題，有錯誤即扣分，即使你第三條做對了也不給分 。 另外，在復習和應試時還應注意： （一）要突破生僻難寫字 對于文質兼美的名言名句，多數(shù)同學能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導致丟分，實在遺憾 。 例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 (陶淵明《歸園田居》 ) 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 (王勃《滕王閣序》 ) 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 (杜甫《詠懷古跡》 ) 以上三句中的“羈”“鶩”“壑”就極易寫錯，復習中要反復多寫幾遍，強化 記憶。 （二）要注意同音異義詞 讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，這也是命題人設置陷阱的熱點。復習中應該特別注意這些同音異義詞，做到既知其音，更明其義 。 例如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 (白居易《琵琶行》 ) 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 (陸游《游山西村》 ) 眾口鑠金，積毀銷骨。 (司馬遷《史記》 ) 以上三句話中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當然地寫作“憂”，若聯(lián)系后面與它對舉的“暗恨”，理解了詞意，就不會誤寫了；第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤為 “岸”；第三句中“銷”的意思是“熔化”，易誤為“消”。 （三）要注意同義異形詞 3 意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，這類詞對學生有更大的迷惑性和誤導性，是考試得分的“盲點”之一，復習時也應引起高度重視 。 例如：為由犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。 (毛澤東《七律到韶山》 ) 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 (《論語》 ) 天生我材必有用，千金散盡還復來。 (李白《將進酒》 ) 以上三句中，“教”容易誤寫成與之同義的“叫”，“長”容易誤寫成“?！?，“材”容易誤寫成“才”。 （四）要留意具體環(huán)境 名句名篇的背誦和默寫 ，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考 。 例如：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 (白居易《賣炭甕》 ) 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 (白居易《琵琶行》 ) 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 (劉禹錫《秋詞》 ) 第一句如果不聯(lián)系“賣炭的老人雖然衣衫單薄，卻愿意天氣寒冷賣個好價錢”的具體語境，就可能想當然地把“愿”寫成“怨”；第二句如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的，就會把“始”寫成“使”；第三句 如果不聯(lián)系“晴空”“排云”這兩個語境，就會把“霄”錯寫成“宵”。 （五）要留心語句順序 有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，一部分 學 生不知就里，往往觀其大略、不求甚解，導致把語句順序顛倒，白白丟了分 。 例如：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 (葉紹翁《游園不值》 ) 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》 ) 文章合為時而著，歌詩合為事而作。 (白居易《與元九書》 ) 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 (李白《望天門 山》 ) 以上這四句，稍不注意，就很可能寫錯順序：“春色滿園”寫成“滿園春色”，“淡妝濃抹”寫成“濃妝淡抹”，“歌詩”寫成“詩歌”，“孤帆一片”寫成“一片孤帆”。 （六）要注意語句出處 很多名句經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴薄５?，在演變流傳過程中，有相當一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。這樣答題時，就一定要看清句子后面的出處。 例如：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 (屈原《離騷》 ) 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 (王籍《入若耶溪》 ) 疾風知勁草，板蕩識誠臣。 (李世民《贈蕭瑀》 ) 像上面的 句子，已經(jīng)標明了出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”了，雖然平時寫的是“路漫漫”；也不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”，雖然意思并沒有改變；更不能在“疾風知勁草”后接“烈火識真金”，雖然這種說法已成俗語 。 誠然，名句名篇主要靠點滴積累，只有厚積才能薄發(fā)，但高三復習的有限時間里，多些方法，多些技巧，多些歸納，多些總結，往往能收到事半功倍的效果。 古詩文默寫的六種形式 高考語文試卷中，古詩文默寫題所考內容在朝代上側重先秦和唐宋，在文體上側重詩歌和散文，在內容上側重思想性、教育性和審美性。其中，湖南卷側 重于課本內容。隨著高考 4 的改革，古詩文默寫的形式也精彩紛呈，實現(xiàn)了由單純識記默寫向理解識記默寫能力培養(yǎng)的跨越，其表現(xiàn)形式主要有六種。 一、一線串珠式默寫 命題者用一“話題”貫穿試題，要求考生在理解的基礎之上聯(lián)系與“話題”有關的名句，然后進行準確默寫 。 “月”烘托意境。李白《夢游天姥吟留別》中的“ ________，送我至剡溪”。王維《山居秋暝》中的“ ________，清泉石上流”。李清照《一剪梅》中的“雁字回時，_______； ________”。姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在， ________”。 2 .愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩人的筆下，這種情緒卻異彩紛呈。李煜《 _______》中的“問君能有幾多愁？ _______”。李白《 _______》中的“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒， _______”。張繼《 _______》中的“月落嗚啼霜滿天， _______”。 _______《 _______》中的“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。 _______， _______”。 “空、自”等字來表達自己的情感態(tài)度。杜甫《蜀相》中的“ _______，_______”。陸游《 _______》中的“ _______，鏡中衰鬢已先斑”。李清照《一剪梅》中的“ _______。一種相思，兩處閑愁”。岳飛《滿江紅》中的“莫等閑， _______， _______”。李白的“人生得意須盡歡， _______”。這些句子都用一“空”字抒寫了懷才不遇之情 。 ，在古詩文中常被用來表達復雜的情感。我國第一位田園詩人_______，著有《歸去來兮辭》《飲酒》等。他寫的《歸田園居》中有“ _______，池魚思故淵”，用鳥表達自己的歸隱之情。李白在《蜀道難》中感嘆“ _______，雄飛雌從繞林間”，表達了蜀道艱難，行程孤獨之情。杜甫在《登高》中寫道：“風急天高猿嘯哀， _______?！?_______在《 _______》中寫道：“飄飄何所似？ _______?！边@寄寓了飄泊不定老病孤獨的情感。李密在《陳情表》中有“ _______，愿乞終養(yǎng)”，用烏鴉反哺表現(xiàn)自己對祖母的孝順之情 。 二、比較式默寫 此種考查方式單刀直入或用一個“主題”引出兩個或兩個以上的異曲同工的詩句，要求考生在揣摩題旨和細細回憶詩歌內容的前提下，對名句進行準確默寫。 ，常陷入病痛孤獨之境，他的《登高》和《登岳陽樓》兩詩對此都有 直接描述，這些句子是《登高》中的“ _______， _______”和《登岳陽樓》中的“ _______， _______”。 《琵琶行》和柳永的《雨霖鈴》中，既交待秋天的背景又蘊含離別之意的句子是《琵琶行》中的“ _________， _________”和《雨霖鈴》中的“ _________， _________”。 “以我觀物，故物皆著我之色彩”。同樣是菊花，在婉約派女詞人李清照看來是“ ____________， ____________，如今有誰堪摘”（《聲聲慢》）。而在領袖毛澤東筆下則是“ 人生易老天難老，歲歲重陽， _________， __________”（《采桑下 重 陽》）。 4.《勸學》中指出：“青，取之于藍而青于藍?！边@與《師說》中“ __________， __________”的觀點異曲同工 。 三、嵌入式默寫 此種考查方式交代篇目、作者和內容，要求考生在分析判斷的同時準確默寫出名句。 “ ________， ________”的詩句來表達對諸葛亮的仰慕之情。 《滕王閣序》中用“潦水盡而寒潭清， ______”兩句描寫深秋的景色 。 ______在《揚州慢》中用“過春風十里， ________”描繪了戰(zhàn)爭洗劫后揚州城的荒蕪景象，令人感嘆 。 《 ______》中借感嘆歷史人物諸葛亮的詩句“ ________，長使英雄淚滿襟”抒發(fā)自己功業(yè)無成、壯志未酬的情懷。同樣，南宋詩人陸游在《書憤》一詩中以“ _______，_______”來抒發(fā)自己報國無門的憤懣之情 。 四、觀點式默寫 5 在這種形式的默寫題中，試題明確篇目、作者和觀點，讓考生在理解的前提下默寫名句。 1.《勸說》強調學習必須日積月累，持之以 恒，因而比喻說：“ ________，朽木不折；________， ________。” 《短歌行》抒發(fā)了廣招賢才、一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩最后四句是：“ ________，________， ________，天下歸心。” 3.《阿房宮賦》通過阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓，故說：“ ______， ______；______， ______。” 4.《觸龍說趙太后》中觸龍認為父母應該這樣愛子女：“ ________， ________?！? 5.《諫太宗十思疏》中魏征期望達到的政治境界是：“ ________， ________?！? 《 ______》中的“ ________，