小數(shù)乘整數(shù)教學設(shè)計方案(已修改)
2025-05-26 01:50 本頁面
【正文】 。附件：教學設(shè)計方案模板教學設(shè)計方案課題名稱《小數(shù)乘整數(shù)》姓名工作單位年級學科五年級數(shù)學教材版本人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）《小數(shù)乘整數(shù)》是冀教版的小學數(shù)學五年級上冊第二單元第二課時的教學內(nèi)容，是在學生學習了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是小數(shù)乘法的起始課。本節(jié)課的教學內(nèi)容是溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，掌握計算方法的同時更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關(guān)鍵是充分運用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進行轉(zhuǎn)化。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）知識與技能： 使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，并能應(yīng)用計算方法進行計算。 過程與方法： 應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的好奇心和求知欲，激發(fā)主動學習數(shù)學的興趣。初步培養(yǎng)學生深入分析問題、認真仔細的好習慣?！ 〗虒W重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法?！ 〗虒W難點：理解算理。小數(shù)位數(shù)的確定。三、學習者特征分析（學生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習）學生在學習本課之前,學生已經(jīng)學習了小數(shù)的意義和性質(zhì),會進行小數(shù)加、減法計算過程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。如果將活生生的學習場景呈現(xiàn)給學生,部分學生完全可能通過知識的綜合,遷移,自主探究學習并掌握這一新知識,但他們的這種掌握通常是零散的,不系統(tǒng)的,部分學生甚至會以以往的舊知相混淆——如小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)的確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)的確定。四、教學過程（設(shè)計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學們，你知道我們隆堯有哪些超市嗎？（學生回答）喜歡去超市購買東西嗎？好，今天我們一起同亮亮和媽媽去華飛超市購物。接著出示情景圖，根據(jù)已知信息提出問題，引導(dǎo)學生解決：到了超市，亮亮想買3支自動鉛筆，亮亮要花多少錢呢？ 學生根據(jù)場景圖思考問題，引出亮亮買3支自動鉛筆要花多少錢的算式。學生通過認真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，列出來算式。學生可能會列：①++ ②3……如果出現(xiàn)①或者其他算式，在肯定學生的同時，還可以問“還可以怎樣列？”，如果出現(xiàn)②，就問：這個算式表示什么意思？這個算式和以前學過的乘法算式有什么不同？這時教師揭示課題（板書課題） ?。ㄔO(shè)計目標意圖：依托現(xiàn)實情境，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)疑，激發(fā)學生對小數(shù)乘整數(shù)的計算的興趣。通過口答練習，為學生探究
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