教改立項(xiàng)中期檢查報(bào)告(已修改)
2025-05-26 00:59 本頁(yè)面
【正文】 山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院科研規(guī)劃課題中 期 報(bào) 告課題編號(hào) XD2013002B 課題名 稱 虛擬仿真技術(shù)在機(jī)電類課程 教學(xué)中的應(yīng)用研究 課題負(fù)責(zé)人 劉杰 填 表 日 期 山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 制一、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員中期檢查時(shí)間：2014年10月23日（周四下午）中期檢查地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心107評(píng)議專家：李建民、張秀芳、李景龍參與人員：劉杰、趙桂芳、張金友、馮興嵐二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限4000字左右（可加頁(yè)）。虛擬仿真技術(shù)在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究屬于理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的研究課題，同時(shí)也是目前各高職院校研究的熱點(diǎn)之一，該技術(shù)在顯著改善實(shí)踐教學(xué)條件的前提下，大大節(jié)約了實(shí)踐資金的投入，實(shí)現(xiàn)了開源與節(jié)流并存。本階段主要采用理論結(jié)合實(shí)際的方法，深刻挖掘當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)以及目前實(shí)踐教學(xué)中的突出問(wèn)題，邊研究、邊實(shí)踐、邊改善，取得了突出的效果。在本階段的課題研究過(guò)程中，馮興嵐老師對(duì)機(jī)電專業(yè)高職班的同學(xué)進(jìn)行了深入的學(xué)情調(diào)查，調(diào)查采用個(gè)性化的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷中的問(wèn)題由課題組各成員根據(jù)本課題的研究目的量身定制，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的年齡分布、性別差異、家庭狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、就業(yè)壓力、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的滿意程度等多個(gè)方面，共30個(gè)問(wèn)題，面向13機(jī)電、14機(jī)電各個(gè)班級(jí)共發(fā)放了300份調(diào)查問(wèn)卷，然后根據(jù)回收的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)情狀況進(jìn)行了深入的分析，完成1份學(xué)情調(diào)研報(bào)告。對(duì)企業(yè)的調(diào)研，采用訪談和深入合作的方式。2014年暑期，學(xué)院派趙桂芳老師參加了濟(jì)南第二機(jī)床廠的企業(yè)頂崗培訓(xùn)項(xiàng)目“數(shù)控產(chǎn)品制造技術(shù)”，培訓(xùn)時(shí)間從2014年7月16日至2014年8月24日，歷時(shí)40天，培訓(xùn)過(guò)程中趙老師深入一線，對(duì)濟(jì)南第二機(jī)床廠的基本概況、企業(yè)文化與管理制度有了深刻的了解，熟悉了公司的兩大類產(chǎn)品——壓力機(jī)與數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品，感受到了當(dāng)前制造技術(shù)的先進(jìn)性，并與企業(yè)深入探討了職業(yè)教育與企業(yè)需求相結(jié)合的方法。此外，馮興嵐老師利用暑期頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)費(fèi)斯托中國(guó)有限公司濟(jì)南生產(chǎn)中心進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與調(diào)研。劉杰老師利用暑期企業(yè)頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)浪潮集團(tuán)SMT生產(chǎn)線進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，并利用此次機(jī)會(huì)與企業(yè)進(jìn)行了深入交流，了解了企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的需求。同時(shí)，2014年9月，張金友老師利用周末時(shí)間走訪了濟(jì)南第一機(jī)床廠。四位老師分別對(duì)以上四家企業(yè)在高職學(xué)生人才需求與深層次合作方面進(jìn)行了深入調(diào)研，并完成了四份企業(yè)調(diào)研報(bào)告。2014年10月，課題組的四位老師對(duì)四份企業(yè)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行了匯總分析，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話訪談的
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