【正文】 江蘇省高等學(xué)校品牌、特色專業(yè)建設(shè)點建設(shè)工作總結(jié)報告工作總結(jié)目錄一、物流管理專業(yè)基本情況 1二、專業(yè)建設(shè)方案與目標 1（一）物流管理專業(yè)建設(shè)方案 1（二）物流管理專業(yè)建設(shè)目標 4（三）工作思路 5（四）預(yù)計成果 7三、專業(yè)建設(shè)的主要工作和完成情況 7（一）專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式 7（二）課程體系和課程改革 11（三）師資隊伍建設(shè) 23（四）教學(xué)保障與教學(xué)條件 27（五）教學(xué)管理與教學(xué)改革 31（六）人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽 35四、經(jīng)費投入及使用 39五、本專業(yè)的特色優(yōu)勢 42六、存在問題與改進措施 4245 / 47物流管理專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)一、物流管理專業(yè)基本情況專業(yè)名稱：物流管理專業(yè)代碼：620505所屬院系：管理學(xué)院物流管理專業(yè)系我院重點建設(shè)專業(yè)之一，該專業(yè)成立于2004年，當(dāng)年即招收高中畢業(yè)的三年制高職大專學(xué)生。迄今為止，物流管理專業(yè)已連續(xù)8年面向社會招生，已有5屆累計461名畢業(yè)生，經(jīng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，本專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任廣大中小企業(yè)物流運作與管理、物流信息化等相關(guān)崗位的工作?，F(xiàn)每年招生穩(wěn)定在80人左右，就業(yè)率持續(xù)在99%以上，2010年通過省級特色專業(yè)建設(shè)申報。物流管理專業(yè)擁有一支雙師素質(zhì)高、梯隊完善、教學(xué)與科研實力雄厚的師資隊伍。本專業(yè)現(xiàn)有12名專任教師，副教授（高工）5名、講師（工程師）7名，高、%、%。研究生10名、本科2名，%、%。35歲（含）以下青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例為100%。有骨干教師6名，雙師型教師10名，%。長期聘請企業(yè)兼職教師 15人，全部具備中級以上職稱，且兼職教師與專任教師的比例為1：。近年來，物流管理專業(yè)以學(xué)院“三依托、三合一”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，依托學(xué)院構(gòu)建的五大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)建了“雙向互惠型”的校企合作新模式和新機制，依托行業(yè)企業(yè)完成了該專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)方向與職業(yè)能力的分析，逐步形成并實施了“SSPA（School Skills amp。 Position Abilities）”的人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)崗位為主要依據(jù)，逐步形成了物流運作與管理、物流信息化兩大培養(yǎng)方向，并構(gòu)建了基于學(xué)生崗位（職業(yè)）成長過程的課程體系，形成了崗位特色鮮明的核心課程。二、專業(yè)建設(shè)方案與目標（一）物流管理專業(yè)建設(shè)方案1．拓寬行（企）業(yè)與學(xué)院合作建設(shè)專業(yè)的有效途徑，實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以“供應(yīng)鏈管理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”為基礎(chǔ)，以常州市工業(yè)工程學(xué)會為平臺，以長三角地區(qū)制造業(yè)、物流業(yè)發(fā)展為契機，積極拓寬企業(yè)與學(xué)院合作建設(shè)專業(yè)的途徑：（1）建立動態(tài)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。繼續(xù)深化學(xué)院與常州嘉迅物流有限公司、常州新東方物流有限公司、通行科技有限公司、北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司等有影響力的企業(yè)合作，并聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗與理論知識的高層次技術(shù)人員或管理人員作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)的專家，定期走訪這些企業(yè)與專家，征求他們對專業(yè)建設(shè)的意見，同時將企業(yè)的實際需求及時地融入到專業(yè)培養(yǎng)方案之中，使人才更加符合企業(yè)崗位的需要。（2）積極推進訂單式教育、實景式教學(xué)、模擬性演示等先進的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生技能素質(zhì)與企業(yè)崗位需要間的無縫接軌。按企業(yè)對人才崗位的技能要求，展開“一對一”的訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)能力與崗位的“零距離”；充分利用已建和在建的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，施行工學(xué)結(jié)合的實景式教學(xué)，提高教學(xué)效果；課堂教學(xué)采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂方式，并結(jié)合模擬性演示，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。（3）科研水平大幅提升。積極利用好已建的“三個平臺”——供應(yīng)鏈管理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心、企業(yè)管理與信息化研究所、常州市工業(yè)工程學(xué)會，在提高教師科研工作水平與能力的基礎(chǔ)上，拓寬與企業(yè)的合作渠道，積極投身于企業(yè)的信息化建設(shè)、業(yè)務(wù)流程重組、物流系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)等工作，主持或參與項目規(guī)劃、方案設(shè)計、技術(shù)支持、實施服務(wù)等過程。（4）“雙基地”合作見成效。擴大與常州嘉迅物流有限公司、江蘇華威世紀集團公司等多家物流公司與生產(chǎn)制造企業(yè)的合作，拓展合作內(nèi)容與模式，真正將“雙基地”建成本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地和就業(yè)基地，建成工學(xué)結(jié)合的平臺。（5）建設(shè)完善社會培訓(xùn)服務(wù)體系。開發(fā)設(shè)計可實施性教育與培訓(xùn)方案，積極為企業(yè)提供預(yù)備員工的培訓(xùn)培養(yǎng)和在職職工的培訓(xùn)等，同時為企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)。2．重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)規(guī)格及崗位關(guān)鍵能力定位人才培養(yǎng)規(guī)格：培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)及信息技術(shù)認知能力、信息技術(shù)運用能力、外語應(yīng)用能力、基本管理能力、專業(yè)基本技能和差異化的專業(yè)核心技能。通過理論和實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握本學(xué)科前沿及發(fā)展方向，掌握物流管理的基本理論、方法和手段；掌握物流管理中的各種應(yīng)用技術(shù)；具有從事采購管理、倉儲管理、運輸管理、物流配送等工作的基本素質(zhì)與能力；具有熟練操作與維護物流管理軟件的能力；了解國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程和基本操作方法；能熟練掌握一門外語，并具有較強的計算機應(yīng)用能力。崗位關(guān)鍵能力定位：生產(chǎn)制造型企業(yè)物流管理能力，包括采購管理、倉儲管理、生產(chǎn)管理、物料管理等；物流信息技術(shù)的開發(fā)、維護與應(yīng)用能力，包括LMIS系統(tǒng)的安裝、維護與應(yīng)用、RFID應(yīng)用技術(shù)、GPS/GIS開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)；物流業(yè)務(wù)的營銷能力；第三方物流業(yè)務(wù)所需技能，包括倉儲管理、物流中心/配送中心管理、運輸調(diào)度、貨代管理等崗位能力。（2）課程體系建設(shè)課程體系建設(shè)貫徹“針對市場設(shè)專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”的人才培養(yǎng)思路，建立以學(xué)生職業(yè)成長過程為主線的課程體系，實現(xiàn)四通，即課程教學(xué)與崗位能力要求直通、實踐教學(xué)與核心技能直通、課程考核與職業(yè)技能考核直通、頂崗實習(xí)與就業(yè)直通。（3）特色教材建設(shè)國家“十二五”規(guī)劃教材出版2部，建成“工學(xué)結(jié)合”特色教材或課件3套，“雙證融通”教材2本，初步形成“工學(xué)結(jié)合”課程體系中的教材系列。同時為教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮示范輻射作用。3．強化教學(xué)實訓(xùn)條件建設(shè)（1）建設(shè)指導(dǎo)思想以物流崗位專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為主要培養(yǎng)模式，以完善現(xiàn)有實驗（訓(xùn)）基地為基礎(chǔ)，以校企深度合作為主題，充分利用常州科教城資源，構(gòu)建“校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)、崗位實踐”三大實踐教學(xué)平臺體系。建設(shè)制造業(yè)信息化領(lǐng)域物流管理校內(nèi)實驗（訓(xùn)）基地，建設(shè)物流控制技術(shù)實驗室、物流裝備實驗室、物流管理技術(shù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)通訊實驗室、區(qū)域物流實驗室、制造業(yè)企業(yè)物流實驗室和物流運作模擬與演示實訓(xùn)中心。申報建設(shè)省級示范實驗室。建成能為行業(yè)企業(yè)提供咨詢和技術(shù)服務(wù)的平臺，為專業(yè)領(lǐng)域進一步發(fā)展構(gòu)筑強有力的基礎(chǔ)和條件。（2）建設(shè)項目擴建物流運作控制實驗室、物流運作演示實驗室2個；新建物流控制技術(shù)實驗室、物流裝備實驗室、物流管理技術(shù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)通訊實驗室、區(qū)域物流實驗室、制造業(yè)企業(yè)物流實驗室等6個；新建院外實訓(xùn)基地10個。4．打造高水平“雙師”專業(yè)教學(xué)團隊（1）聘請行業(yè)專家。每年擬聘請行業(yè)專家2名。（2）專業(yè)帶頭人。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人1名，通過培養(yǎng)或引進，使本專業(yè)帶頭人人數(shù)達到2名，且符合專業(yè)帶頭人的建設(shè)標準。建設(shè)標準：具有副教授以上職稱5年，省內(nèi)有較大影響、行業(yè)內(nèi)有一定知名度的，師德素質(zhì)好、教育教學(xué)水平高、科研能力強、實踐動手技藝精湛的專業(yè)帶頭人。每年在核心期刊發(fā)表1篇以上專業(yè)技術(shù)論文，主持完成1項省（市）級以上應(yīng)用研究課題。建設(shè)措施：培養(yǎng)或引進。（3）骨干教師。通過引進、聘請和培養(yǎng)等方式，使骨干教師人數(shù)達到9名。建設(shè)標準：具有講師以上職稱或研究生以上學(xué)歷，取得國家職業(yè)資格證書或參加教育部雙師素質(zhì)培訓(xùn)，在行業(yè)內(nèi)具有一定知名度，具有較強業(yè)務(wù)能力與開拓創(chuàng)新能力，在專業(yè)教師團隊中起骨干作用。建設(shè)措施：培養(yǎng)、聘請與引進。（4）兼職教師。與合作企業(yè)實現(xiàn)人員的互聘，確保本專業(yè)企業(yè)兼職教師人數(shù)達到15名。建設(shè)標準：在行業(yè)內(nèi)具有較大影響的、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的高層管理人員、高級專業(yè)技術(shù)人才或能工巧匠。建設(shè)措施：聘請。（5）雙師教師。建設(shè)標準：“雙師”型教師比例達到100%。建設(shè)措施：以承擔(dān)課題研究和與企業(yè)項目合作為抓手，培養(yǎng)教師實踐動手能力，切實提高教師“雙師”素質(zhì)。在建設(shè)期內(nèi)，一方面為專職教師設(shè)立軟性課題，如實驗實訓(xùn)室建設(shè)、實驗教具研制、下企業(yè)掛職鍛煉、到實驗實訓(xùn)中心輪崗、考工考級等辦法，提高教師實踐動手能力；另一方面讓教師參與縱、橫向課題的研究，提高教師為企業(yè)服務(wù)的能力，增強教師的實踐工作經(jīng)驗，使專業(yè)教師真正達到“雙師”型的要求。5．加強社會服務(wù)建設(shè)對物流管理專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)起到示范作用。一是每年可為社會培養(yǎng)和輸送500名左右物流管理類人才；二是在以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替為核心的人才培養(yǎng)模式方面為同類專業(yè)教學(xué)改革提供經(jīng)驗；三是在課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面對其他院校及其相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生引導(dǎo)和示范作用。為物流管理專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提供相關(guān)標準，包括人才培養(yǎng)標準、課程標準和主要實踐環(huán)節(jié)的技術(shù)標準。以學(xué)院“企業(yè)管理與信息化研究所”、“供應(yīng)鏈管理信息技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”為平臺，積極組織開展為物流企業(yè)和生產(chǎn)制造企業(yè)進行管理咨詢工作，每年至少為5家企業(yè)進行咨詢服務(wù)；每年培訓(xùn)社會人員1000人次以上，其中企業(yè)中、高級管理人員培訓(xùn)不低于100人次。成為常州地區(qū)制造業(yè)信息化領(lǐng)域的培訓(xùn)中心、技術(shù)開發(fā)中心、服務(wù)中心。加強與企業(yè)的合作，專業(yè)帶頭人應(yīng)全部在企業(yè)兼職，骨干教師應(yīng)在企業(yè)兼職。（二）物流管理專業(yè)建設(shè)目標物流管理專業(yè)建設(shè)的總體目標：圍繞江蘇省、常州市生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，特別是物流業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，以及物流技術(shù)的發(fā)展趨勢，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，堅持學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力并重的人才培養(yǎng)理念，強化物流信息技術(shù)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；以教學(xué)改革為核心，能力培養(yǎng)為重點，師資隊伍建設(shè)為根本，教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，完善“SSPA ”（即School to Skills，Position to Abilities）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于學(xué)生職業(yè)成長過程的課程體系，并在相關(guān)專業(yè)的建設(shè)中積極推廣，使更多的學(xué)生受益；積極提倡并推行“引導(dǎo)式”的課程教學(xué)方法，和科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理評價體系；建立“共生型”的校企合作模式，構(gòu)建“立體化”的實踐教學(xué)體系，將物流管理專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地建成產(chǎn)學(xué)相融、示范推廣的平臺，增強社會服務(wù)和輻射能力；建立一支“職業(yè)化”的雙師教學(xué)團隊，全面提高教學(xué)質(zhì)量；通過建設(shè)，全面提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，將物流管理專業(yè)建成省內(nèi)居于領(lǐng)先地位、國內(nèi)有一定影響力，為國內(nèi)其他同類院校專業(yè)的建設(shè)與改革起到示范和帶動作用的江蘇省特色專業(yè)。（1）完善“SSPA ”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，重點推進物流管理專業(yè)物流信息技術(shù)的應(yīng)用、物流管理信息系統(tǒng)實施與維護方向的工學(xué)交替。（2）校企共建《物流信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》、《ERP應(yīng)用與實施》、《采購管理實務(wù)》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際貨運代理》等專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，力爭建成省級精品課程1~2門，國家級精品課程1門。（3）積極推行“引導(dǎo)式”的課程教學(xué)方法，建立一套校企雙重管理的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理體系，健全規(guī)章制度，加強教學(xué)全過程監(jiān)控。（4）構(gòu)建校企深度融合的 “立體化”的實踐教學(xué)平臺，組建校內(nèi)外結(jié)合的感知實踐平臺、課程實踐平臺和角色實踐平臺。建成18家以上能進行工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的校外綜合實訓(xùn)基地。（5）全面提升教學(xué)團隊的教科研水平，再培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4~5名。每年選派3～4名教師深入生產(chǎn)一線開展半年以上時間的科技服務(wù)，每人為企業(yè)解決2項實際問題。（6）以物流管理專業(yè)為核心，帶動內(nèi)在聯(lián)系緊密的物流管理、商務(wù)策劃、工商管理等專業(yè)的建設(shè)，形成一個專業(yè)群，整體提升商務(wù)、運作類專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）工作思路（1）以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向常州市處于長三角的中心地帶，地理位置十分優(yōu)越，發(fā)展包括物流產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，已經(jīng)成為常州市的重要產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。找準專業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的最佳結(jié)合點，與地方形成互利共贏、互動發(fā)展的良好局面，為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新型物流管理人才，是我們義不容辭的責(zé)任。（2）以培養(yǎng)物流信息技術(shù)人才為宗旨物流信息技術(shù)人才的培養(yǎng)必須作為專業(yè)培養(yǎng)的特色加以堅持。從物流業(yè)的發(fā)展趨勢我們可以分析得到，未來幾年，隨著物流企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，物流網(wǎng)點的拓展與分布范圍的擴大，可以想象離開了物流信息技術(shù)，物流的運作與調(diào)度幾乎不可能實現(xiàn)。再加上物流信息采集技術(shù)與控制技術(shù)的更廣應(yīng)用與普及，物流信息技術(shù)應(yīng)用與維護人才必將面臨極大的缺口，所以我們必須未雨綢繆，提前制訂好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（3）以重構(gòu)基于學(xué)生職業(yè)成長過程的課程體系為抓手所有課程都必須圍繞提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能進行設(shè)置。職業(yè)素質(zhì)包括生存發(fā)展、身心健康、關(guān)鍵能力、人文科技四個方面；職業(yè)技能包括基本技能、專項技能、綜合技能三個方面。同時課程體系還必須面向物流信息技術(shù)應(yīng)用、物流營銷、生產(chǎn)制造企業(yè)物流管理等主要崗位群。通過課程體系設(shè)置與課程建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)成長過程。（4）以建設(shè)“職業(yè)性”雙師隊伍為根本優(yōu)化和建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師”專業(yè)教學(xué)團隊。建成一支適應(yīng)示范性院校建設(shè)與發(fā)展需要的、具有先進理念、較強實際操作能力的、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高、科研力量強、技藝精湛的專兼職師資隊伍。有2名專業(yè)帶頭人。通過專兼職教師共同開展教研活動并編寫教材、對兼職教師開展教學(xué)培訓(xùn)、給予兼職教師穩(wěn)定的待遇等措施，穩(wěn)定兼職教師隊伍。（5）以豐富專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)部高度共享的專業(yè)群教學(xué)資源庫。以信息技術(shù)為手段，以供應(yīng)鏈管理思想為核心，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，在專業(yè)群內(nèi)集成各種先進的、現(xiàn)代化的產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)、生產(chǎn)制造技術(shù)、經(jīng)營管理技術(shù)和物流控制技術(shù)，并將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運作的全過程——客戶訂單接收、產(chǎn)品開發(fā)、物料采購、生產(chǎn)制造、入庫檢驗、庫存保管、出貨發(fā)運、客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)進行仿真模擬和系統(tǒng)再現(xiàn)，并在虛擬環(huán)境中把具有相互協(xié)作關(guān)系的上、下游企業(yè)即供應(yīng)鏈企業(yè)（如原材料供應(yīng)商、制造商、分銷商、第三方物流公司等）集成在一起，使得供應(yīng)鏈中的企業(yè)都能夠共享到鏈上其他企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、信息、資金等資源。建成《ERP原理與應(yīng)用》、《物流