信息技術教學論ppt課件(已修改)
2025-05-24 12:17 本頁面
【正文】 1 信息技術教學論 2 第一章 信息技術教學論概述 信息技術教學論簡介 信息技術教學論的課程目標 信息技術教學論的歷史沿革 信息技術教學論的含義 信息技術教學論的研究對象 信息技術教學論的特點 信息技術教學論的研究方法 開設信息技術教學論的目的 信息技術教學論的學習任務 信息技術教學論的學習要求 信息技術教學論的發(fā)展 信息技術教學論內容體系的發(fā)展 3 教學論與教材教法 教材教法 教學論 只對教材、教法進行介紹。剖析教學大綱和教材，教會高師生如何上好課。 研究學科課程在中小學中的地位和作用、內容和知識結構，教學的原則與方法，學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師能力與專業(yè)化發(fā)展、信息技術課程教學的評價等問題。 4 一、信息技術教學論的含義 信息 信息技術 信息技術教學論 是一門理論性和實踐性相結合的學科，它是將一般教學理論與信息技術這門學科相結合，對信息技術教學實踐起一定的指導作用，同時在信息技術教學實踐的基礎上研究有關的一般教學理論，并對其進行整合、補充、發(fā)展和完善，且研究信息技術教學規(guī)律的學科。 5 二、信息技術教學論的研究對象 教學的理論 教學的實踐 基本理念 課程的地位和作用 課程目標 課程的設置 教學原則和方法 教師的能力和專業(yè)發(fā)展 教學環(huán)境 教學設計與教學組織形式 教學所需技能 教學評價 教學研究 目的和任務 教學內容與教材的知識體系，主要解決教師”教什么“和學生“學什么”的問題 教學必須遵循的原則和方法，主要解決教師“怎樣子教”和學生“怎樣學”的問題 主要研究從事信息技術教學所需要的素質及教師專業(yè)發(fā)展的途徑等。 硬環(huán)境（設備設施）與軟環(huán)境（教學軟件、資源和心理環(huán)境） 6 三、信息技術教學論的特點 ? ㈠ 綜合性 是一門理論性和實踐性相結合的學科，涉及信息技術學、教育學、心理學、哲學、邏輯學、傳播學等學科。 ? ㈡基礎性 ? ㈢獨立性 它以信息技術學科為基礎，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，以教育心理學為依據(jù)，形成獨特的理論體系。 ? ㈣發(fā)展性 ? ㈤實踐性 7 四、信息技術教學論的研究方法 ? ㈠ 教育調查法 ㈡文獻法 ? ㈢行動研究法 ? ㈣教育實驗法 ? ㈤教育經驗總結法 ? ㈥基于設計的研究 行動研究法是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對教育教學實際問題提出改進計劃，通過在教學實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。 教育實驗法是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及其假設為指導，有目的地控制和操縱某些教育因素或教育條件，通過觀測與所控制的條件相伴隨的教育要素或教育現(xiàn)象變化的結果，來揭示教育活動過濾的一種方法。 指有意識、有目的地總結教育教學工作的先進經驗，從而探索教育教學規(guī)律的一種科學方法。 它是在自然狀態(tài)下進行研究，研究課題主要是對原有的教學經驗的提煉、概括和總結。 8 三、行動研究法操作 ? 行動研究法操作操作步驟： ? 問題 —計劃 —行動 —評價 —反思 — ? 問題 ? （ 1）要善于發(fā)現(xiàn)問題 ? （ 2）問題即課題 ? 要把哪些意義比較大的問題和典型經驗轉化為課題。 ? （ 3）大問題分解為小問題，大課題分解為子課題 9 三、行動研究法操作 （重點） ? 問題 —計劃 —行動 —評價 —反思 ? 計劃（方案和辦法） ? （ 1）分析 問題 的原因 ? 識字困難原因 （尤其是外國人） —漢語拼音（議） ? （ 2）找出解決問題的方案和辦法 ? 何克抗識字方案： ? ① 56歲兒童已掌握 3500個詞匯 （議） ；② 以語言運用為中心。 識字在閱讀中進行。不能以語法和文法分析為中心（議）； ③ 去掉無效環(huán)節(jié)。 20分 —10分 —10分。④ 語言能力和思維能力結合培養(yǎng)。 （ 《 語覺論 》何克抗 ） ? 平頂山孔流記創(chuàng)造 識字拼讀符號 （議） 10 三、行動研究法操作 （重點） ? 問題 —計劃 —行動 —評價 —反思 ? 行動 ? 行動 研究法的 靈魂 ： 有想法及時在課堂中運用。 ? 實踐是檢驗真理的唯一標準 (？ )。（ 行動無比重要，不實踐是空頭理論家。 ） ? 行動是 發(fā)展完善研究成果 的重要基礎。 ? 行動就是按研究方案去進行 教學實踐 。 11 三、行動研究法操作 （重點） ? 評價（對行動效果好壞進行評價） ? （ 1）直觀評價 ? 在教學過程中，根據(jù)看聽，直觀評價。 ? 直觀評價 準確性 決定于評價者 學識、經驗 ? 直觀評價觀察行為： 眼神、表情、精神狀態(tài)、注意力、小動作、氣氛。 回答、發(fā)言、活動、制作及實驗操作。 ? 直觀評價觀察手段 ：眼睛（耳）、攝像機、錄音機（議） 12 ? 評價 ? （ 2）作業(yè) （看作業(yè)正誤） 。 ? （ 3）問卷調查 （量化） 。 ? （ 4）檢測 （量化） 。 ? ①一般課題 檢測 以 新課標 為標準，分成 若干項目 ； 13 運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生語文實踐中的聽說能力 檢測標準 聽的能力 有禮貌 聽話時面帶微笑。 聽話時眼睛看著對方。 聽人說話不插話。 能理解 聽話時能聽清講話的主要內容。 聽故事、看音像制品，能了解大意。 能初步聽出說話人的話外之音。 能感受 能從說話人的語氣中，聽出說話人的當時的感情。 能從說話人的重音、停頓中，聽出說話人的主要表現(xiàn)得主要內容。 說的能力 準確 說話能抓住主要內容。 能清楚明白地講述一件事。 參加討論能清楚表達自己的意思。 普通話標準。 完整 說話句子完整。 說護內容具體、完整。 連貫 語句通順。 語句之間銜接自然。 說
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