課戰(zhàn)國時期的百家爭鳴ppt課件(已修改)
2025-05-24 03:36 本頁面
【正文】 第 2課 戰(zhàn)國時期的 課標要求 : 了解孟子、荀子為代表的諸子百家的基本思想主張； 分析百家爭鳴產生的意義。 概念呈現(xiàn) 百家爭鳴： 所謂“百家”，是泛指，意為數(shù)量多，主要分為：儒家，墨家、道家、法家、陰陽家（將自古以來的數(shù)術思想與陰陽五行學說相結合） 、雜家（于百家之道無不貫綜 ）、名家（善于辯論，善于語言分析 ）、縱橫家（從事政治外交活動 ）、兵家、小說家（記錄民間街談巷語 ）等十家。 所謂“爭鳴”指當時代表各階層，各派政治力量的學者或思想家都希望按照本階級的利益和要求，從自然到人類社會，從政治到經濟等各方面作出解釋，他們著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解 材料一 春秋戰(zhàn)國時期，人們掌握了冶煉鐵的技術，鐵農具逐漸代替了過去的石制、骨制等笨重易損的農具，由此出現(xiàn)了借助鐵農具和牛力的農業(yè)耕作方式，這一變化促使井田制走向崩潰。 材料二 春秋時期，有些諸侯國的力量逐漸強大，宗法分封制度的原則遭到破壞，原為周王壟斷的分封權力受到削弱，諸侯不斷擅自分封，小宗取代大宗的現(xiàn)象也頻繁發(fā)生，周王室失去了天下共主的地位。 材料三 春秋時期，一些強大起來的諸侯，打著“尊王”的旗號進行爭霸戰(zhàn)爭。 材料四 春秋戰(zhàn)國時期，在各國競相改革的潮流中，一批士人沖破禮法束縛，四處游說、講學，極大的開闊了視野，促進了文化覺醒。 閱讀下列材料，分析百家爭鳴出現(xiàn)的時代背景。 鐵器的使用和牛耕的推廣，促使井田制走向瓦解 宗法分封制遭到破壞，周王失去天下共主的地位。 諸侯爭霸戰(zhàn)爭。 時代變化士階層興起，使得思想活躍。 一、 “百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因 經濟： 政治： 階級： 文化： 生產力大發(fā)展，井田制崩潰 （根本原因） 分封制、宗法制崩潰，周王室衰微，諸侯展開爭霸兼并戰(zhàn)爭 新興地主階級崛起，“士”階層活躍 私學興起，“學在官府”到“學在民間” 背景： 社會大變革時期 (奴 —封 ) 二、“百家爭鳴”的表現(xiàn) （一）儒家：創(chuàng)始人孔子 戰(zhàn)國時期代表人物：孟子、荀子 孟子簡介 ?孟子，名軻。戰(zhàn)國時期偉大的思想家，儒家 的主要代表之一， 對儒家學說進一步發(fā)展，被稱為“ 亞圣 ” 。 據(jù)文獻記載，孟子三歲時父親去世，靠母親教養(yǎng)長大成人。起初，他家住鄒縣城北，附近是一片墓地，幼小的孟子便經常和鄰居頑童學著埋墳頭、哭喪，有時搶人家的供果吃。孟母感到住在這里不利于教養(yǎng)孩子，就把家搬到了城里。新居與市場為鄰，市場上，行商客賈，拍賣喧囂，還有江湖騙子瞞哄欺人。孟母感到這樣的環(huán)境對孩子成長也不利，為了讓兒子學好成才又把家遷到學堂旁邊。后來孟母把孟子送進了學宮，學習 《 詩經 》 、 《 尚書 》 。 “ 孟母三遷 ” 教子的故事流傳至今。 年代： 國籍： 地位： 著作： 生平 戰(zhàn)國 鄒國
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