小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄(已修改)
2025-05-24 01:50 本頁面
【正文】 小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 陳彬 輔導(dǎo)對象張勇凱班級(jí)二年級(jí)性別男年齡輔導(dǎo)日期9月5日—10月28日基本情況其父母是個(gè)體經(jīng)營戶，忙于生意，因此無暇細(xì)心照顧他。由于是獨(dú)苗，自幼在父母的百般呵護(hù)下成長，備受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。 問題表現(xiàn)在學(xué)校里，他“目中無人”，我行我素，喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭。脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就發(fā)脾氣，經(jīng)常賭氣。學(xué)習(xí)上缺乏恒心，持久性差，上課總是愛走神，學(xué)習(xí)成績很差。原因分析家庭教育的影響?！吧斫讨赜谘詡鳌?。針對張勇凱同學(xué)的個(gè)性心理，與家長交談的話語中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母不常在身邊，工作較忙，無時(shí)間對他進(jìn)行太多的管教，致使他養(yǎng)成一種隨便，懶散等不良習(xí)慣，缺乏自制力，不夠自覺學(xué)習(xí)，其父母沒有進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，久而久之形成了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。前期教育的影響。在一年級(jí)的時(shí)候，他的父母對他采取的都是一種全表揚(yáng)的方法，無論怎樣都是表揚(yáng)鼓勵(lì)，以至養(yǎng)成他的“?！逼?，禁不起批評挫折。輔導(dǎo)對策及過程引導(dǎo)正視挫折。一開始，我采用擺事實(shí)講道理的方法對他加以引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對待挫折。記得在第一次單元測驗(yàn)時(shí)，他自以為是，以為能“輕而易舉”，沒想到結(jié)果卻是得了待達(dá)標(biāo)。因此，他大發(fā)脾氣，同學(xué)們也嘲笑他。針對這一情況，我對他說：“其實(shí)你也很優(yōu)秀.。”一聽這話，他紅著臉問我：“老師，這是真的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。只見他又猶豫了一下：“假如再作一次了，我能行嗎？”我說：“只要對自己有信心，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，糾正了自己的缺點(diǎn)，你準(zhǔn)行！”聽完這句話，他高興地走了。后來他再用了半節(jié)課時(shí)間來做試卷，結(jié)果有進(jìn)步了。學(xué)會(huì)克服困難。應(yīng)付挫折需要具備一定的知識(shí)和技能。我覺得只有讓他在競爭中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力，才能使他學(xué)會(huì)從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過努力，張勇凱內(nèi)心達(dá)到平衡。能主動(dòng)經(jīng)常去接近同學(xué)。能主動(dòng)把憋在心里的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1