【正文】 2020屆高考 語文 復(fù)習(xí)工作 總結(jié) 語文組：王 寶 本屆高三我一直擔(dān)任 1 1 20 班的語文教學(xué)，十九 班班主任 ，備課組組長。 每帶一屆學(xué)生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，我 都 傾注心血 去 精心雕琢 。 其實，學(xué)校教給我們高三教學(xué)工作是對我們的一次考驗，也是我們提升自我，完善自我的一次絕好機(jī)會。 2020 年的 高考已 塵埃落定， 回顧三年以來的苦苦耕耘，回顧 一年來 那緊張而又有序的復(fù)習(xí)工作，真可謂感慨萬千：有欣慰有教訓(xùn)，有失落 也 有反思 ......，下面我就從一年來復(fù)習(xí)備考中所做工作，自己的點滴體會和感悟等幾方面談幾點看法，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。 一、 提高思想認(rèn)識，全身心投入復(fù)習(xí)備考 高考對于學(xué)生來說，可以說是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，這一步邁得怎么樣，直接影響著孩子們未來的生活，自從接過本屆實驗班，我就暗下決心，一定要竭盡全力把這屆學(xué)生帶好，三年來，我和孩子們可以說是朝夕相處，并肩作戰(zhàn)緊張而有序得 度過了這不平凡的歲月 ，不論高考 結(jié)果怎樣 ，我自己 覺 的 是問心無愧。其實，作為府中的一名教師，府中就是我們的衣食父母，我們有責(zé)任，也有義務(wù)干好自己的這份工作 。 我一向認(rèn)為不做 罷了，要做就要做好 。不論別人對我們怎樣評價，我想只有付出，才有回報， 才無悔于自己的良心。 有再大的本領(lǐng)，不俯下身子投入，也是不會有收獲的。 二 、合理安排復(fù)習(xí)計劃，建立階段目標(biāo)意識 按照歷年復(fù)習(xí)慣例，高考語文總復(fù)習(xí)的時間大多在一個學(xué)期以上，因此如何合理安排一個行之有效的復(fù)習(xí)計劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。第一輪復(fù)習(xí)，在 寒假 以前完成 必修和選修 課本 古詩文 內(nèi)容的梳理與回顧，重點放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點，分板快重點復(fù)習(xí)，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn) 練提高；第三輪復(fù)習(xí)， 結(jié)合新課標(biāo)考卷， 主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練， 將三年來海南、寧夏考卷分板塊進(jìn)行了對比，及 時 總結(jié)規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)問題，重點、難點攻關(guān) ，查漏補缺 。在實際操作中，我們高三語文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計劃行事，做到目標(biāo)清楚，步驟清晰 。 三 、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強化教學(xué)合作意識 備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個人的戰(zhàn)斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關(guān)重要。精誠團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識。 學(xué)年初，我們備課組內(nèi) 就明確了目標(biāo)，落實了責(zé)任，要求每一位教師盯準(zhǔn)目標(biāo)，有計 劃、有針對性的復(fù)習(xí)備考。組內(nèi)各項任務(wù)分工明確。 具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（ 1）依據(jù)高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（ 2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗。（ 3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實踐證明，這一做法效果明顯。 三、深入研究考綱、潛心探究課堂教學(xué) 按《教學(xué)大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。 我們常常面對考綱淺嘗輒止，一味做題，總結(jié)答題規(guī)律，其實這種做法不是一種好做法，應(yīng)該是深入研究考綱，對照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現(xiàn)的，進(jìn)而把握命題方式，總結(jié)答題技巧。 2020 年的考試大綱下發(fā)之前，通過西安高考研討會精神，我們得知 2020 年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據(jù)這一信息，我們責(zé)成高和平老師及時從網(wǎng)上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩 次備課組會進(jìn)行了學(xué)習(xí) 、研究，并及時調(diào)整了學(xué)案題的編寫方式，新考綱下發(fā)以后，我們?nèi)w備課組成員結(jié)合新考綱思想和榆林高考研討會精神，都寫出了 自己 學(xué)習(xí)新考綱的體會，在 以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會考點要求，增補 修訂。 而且將 《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生， 讓學(xué)生 明確 了 復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)，這重要性已無須多言。 要想取得優(yōu)異的成績， 潛下心來研究課堂教學(xué)，研究試題 ,研究 方法是非常必要的 。如何才能使我們的復(fù)習(xí)課有效、高效，這是擺在我們每 一位教師面前的課題，要想使學(xué)生有所收獲，我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究考題，吃透考點訓(xùn)練的能力要求，該考點 常見設(shè) 題形式，解題技巧和學(xué)生答題失誤點 。上課前心里就要有準(zhǔn)備，克服復(fù)習(xí)課的隨意性。 我認(rèn)為布置練習(xí)前老師自己要先做很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學(xué)生對語文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點要突破的難點，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計與學(xué)生的實際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。要重視研究學(xué)生的答案，我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性 的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏 ,講評課上有重點地解決這些問題 ,這樣能提高教學(xué)效果。到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊，時候金貴，大題量的訓(xùn)練顯然無法完成 ,而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí)，精心講評，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。 四、徹底 摸清 學(xué)生 學(xué)情 ，明確 落實 復(fù)習(xí) 目標(biāo) 我們的服務(wù)對象是學(xué)生，你講得天花亂墜，學(xué)生不買你的帳，都是白搭，因此增進(jìn)師生之間的友誼，摸清學(xué)生的學(xué)情，在復(fù)習(xí)中顯得尤為重要， 在一年的復(fù)習(xí)中我共 4次進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生暢所欲言，提出自己語文學(xué)習(xí)中的困惑以及對語文課的要求，剛開始學(xué)生好像不好意思說，我 就明確告訴他們老師是你們的服務(wù)者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復(fù)習(xí)才能有效，后來學(xué)生也就無所顧忌，不僅是在問卷調(diào)查中，就是在平時也經(jīng)常與我交流他們語文復(fù)習(xí)中存在的問題，這樣我的復(fù)習(xí)課就更就有針對性。另一方面，在 每次考試之后， 我 都 認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面， 論述類文本閱讀， 詩歌鑒賞題，現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估計學(xué)生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打 ，學(xué)生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解，補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：細(xì)化內(nèi)容、化虛為實、化大為小、落到實處。 五、注重方法導(dǎo)引，培養(yǎng) 學(xué)生自主探索 能力 學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了 滿堂灌 的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進(jìn) 行面面俱到的簡單 回鍋 ，而是富有針對性的，具有啟發(fā)性的，含有前瞻意義的指導(dǎo) ，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 六、強化答題規(guī)范，鼓勵個性化創(chuàng)作 總復(fù)習(xí)中加強方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時，針對學(xué)生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文 的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達(dá)這一部分，信息篩選，語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。 在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題 ,如找準(zhǔn)切入點做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題 ,如卷面，字?jǐn)?shù)，扣題，標(biāo)題，開頭，結(jié)尾等，當(dāng) 然 符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，而教學(xué)中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能 得學(xué)生人心。 作文教學(xué)的基本功應(yīng)在高一 、高二就練就，別把希望寄托在高三，進(jìn)入高三的作文訓(xùn)練，側(cè)重點應(yīng)該是積累素材和規(guī)范寫作。 像現(xiàn)代文閱讀最后一道 開放式探究題 ，學(xué)生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時又尤其需要規(guī)范與個性的有機(jī)結(jié)合。 高三一年作文教學(xué)中，我始終把 議論文 寫作 當(dāng)成訓(xùn)練的重點，特別是文章結(jié)構(gòu)，如何列舉論據(jù)、分析論據(jù)等方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們有必要反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。 平時的作文講評一定要鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，每講評一次作文就要講徹底，讓學(xué)生有所感受，有所收 獲。 當(dāng)然，在總結(jié)的同時，我 也 發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實存在一些值得研究的問題。 為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象任然存在 。我 也 想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要 “ 引導(dǎo) ” 學(xué)生走上 “ 標(biāo)準(zhǔn)答案 ” 的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真 正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。 、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。 ，過多追求篇目數(shù)量 ,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。 ，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費一些寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們 收獲了不少 的經(jīng)驗，也 留下太多遺憾。 不管今年的高考成績怎樣， 我 仍然會繼續(xù)努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。 2020年 6 月 22 日 2020 屆高考語文復(fù)習(xí)工作總結(jié) 語文組：王 寶 2020 年 7 月 5 日 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否