【正文】 人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 1 七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)綱要 姓名： 《 從百草園到三味書屋 》 生字 ： 菜畦 q237。 皂莢 ji225。 班蝥 m225。o 系 j236。一條長(zhǎng)繩 拗 ǎo 過去 臃腫 yōng zhǒng 攢 cu225。n 成 秕 bǐ谷 盔 甲 kuī 錫箔 b239。 桑 葚 sh226。n 人聲 鼎 dǐng沸 腦 髓 suǐ 確鑿 z225。o 蟬蛻 tu236。 倜儻 t236。tǎng 宿 s249。儒 收 斂 liǎn 重點(diǎn)句子背記 ：① 不必說 碧綠 的菜畦， 光滑 的石井欄， 高大 的皂莢樹， 紫紅 的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟 ，肥胖的黃蜂 伏 在菜花上， 輕捷 的叫天子 (云雀 )忽然從草間直竄向云 霄里去了。 ② 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 支起 一面大的竹篩來，下面 撒 些秕谷，棒上 系 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 牽 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 ③ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 文學(xué)常識(shí) ： 《從百草園到三味書屋》 選自 《朝花夕拾》 ,是作者 魯迅 （原名：周樹人） 回憶童年生活的 散文 (體裁 )。 對(duì)聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無窮；三味書屋習(xí)字畫畫讀課文，別有情趣。 重點(diǎn)段落： 課文第二段： ① 中心句（最能概括百草園特點(diǎn)的句子）：?jiǎn)问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無限趣味。 ② 四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 ③ 寫吃像人形的何首烏可以成仙、美女蛇的傳說的作用：增添百草園的神秘色彩和無限情趣，突出百草園是樂園。④ 少年魯迅 把百草園看成樂園的原因：他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 ⑤ 本段文字寫景順序：由概括全景到突出局部。 ⑥ “ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們 在這里彈琴 ”中“這里”是指：短短的泥墻根一帶。 ⑦ 小標(biāo)題：五彩繽紛的樂園。 ⑧ 仿寫文句。 課文第七段： ① 小標(biāo)題：雪地捕鳥。段意：寫冬天雪地捕鳥的樂趣。表達(dá)方式：記敘、議論。寫作特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑（作用：突出孩子們愛玩的心理）。 ② 下雪后“只好來捕鳥”的原因 ：拍雪人和塑雪羅漢無人鑒賞。 ③ 詞語(yǔ)解釋：鑒賞（鑒定和欣賞）、人跡罕至（少有人來）、秕谷（長(zhǎng)得不飽滿的谷粒）、兩樣（不 一樣）、不相宜（不合適，不適合） 《 爸爸的花兒落了 》 生字 ： 雞毛撣 dǎn 子 驪 l237。歌 花圃 pǔ 抽屜 t236。 徘徊 p225。i hu225。i 重點(diǎn)句子背記 ： 長(zhǎng)亭外，古道邊， 芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊 ! 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多 。 文學(xué)常識(shí) ： 《爸爸的花兒落了 》 選自 《城南舊事》 ，作者是 臺(tái)灣 作家 林海音。 線索：主線是爸爸愛花，副線是畢業(yè)典禮。 重點(diǎn)段從“快回家去！快回家去！”到課文結(jié)尾： ① 文中暗示爸爸即將 去世的句子：催著自己，我好像怕趕不上什么 事情似的；旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 ② “石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴”與下文“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”相照應(yīng)。 ③ 爸爸是一個(gè)嚴(yán)厲而不失愛心的人?！鞍职值幕▋郝淞恕币徽Z(yǔ)雙關(guān)，既指夾竹桃的敗落，又象征天性愛花的爸爸離開人世，花（夾竹桃）作為線索貫穿全文。 ④ 寫弟弟妹妹在玩是為了反襯“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了?！拔乙巡辉偈切『⒆恿恕痹颍?A 這里就屬你大了； B 爸爸的 花兒落了。 ⑤ “旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”是景物描寫，烘托出悲涼氣氛，為下文交代爸爸去世做鋪墊。 ⑥ “爸爸的花兒落了”，但結(jié)出了豐碩的果實(shí) ，原因：在爸爸愛的澆灌和孕育下，我變得成熟而且堅(jiān)強(qiáng)。 《 丑小鴨 》 選自 《安徒生童話故事選》 ，作者 是 丹麥童話作家 安徒生 ， 啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想?！俺笮▲啞背蔀榧?lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。字詞： 訕 sh224。n 笑 嫉 j237。妒 《 詩(shī) 兩首 》 《假如生活欺騙了你》選自 《普希金詩(shī)集 》，作者是 俄 國(guó)詩(shī)人 普希金 （要求默寫） ；《未選擇的路》選自 《中外哲理詩(shī)精選》 ，作者是 美 國(guó)詩(shī)人 弗羅斯特 ， 自然界道路象征人生道路， 告訴我們： 要慎重作出人生選擇。 字詞： 懷戀 li224。n 佇 zh249。立 人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 2 《 傷仲永 》 熟練掌握課文翻譯。 王安石，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一，本文選自《臨川先生集》。 字詞： 謁 y226。 稱 ch226。n 前時(shí)之聞 泯 mǐn 然 通假字 ：“扳”通“攀”，牽，引。 詞類活用：邑人奇之（ 對(duì) ?? 感到驚奇 ） ； 父異焉 （對(duì)??感到驚異）； 父利其然 （認(rèn)為 ?? 有利可圖）； 賓客其父 （以 賓客 之禮相待）； 日扳仲永 （ 每天 ） 古今異義： 或以錢幣乞之（古義：有的人；今義：或許）文理（古義：文采和道理；今義：表示文章內(nèi) 容或語(yǔ)句方面的條理）稍稍（古義：漸漸；今義：稍微）眾人（古義：常人；今義：許多人，大家） 重要詞語(yǔ)： 傷 仲永（哀傷、嘆息）世 隸 耕（屬于）未 嘗 識(shí)書具（曾經(jīng)） 乞 之（求?。┳?為 其名（題上） 養(yǎng) 父母（贍養(yǎng)） 收 族（團(tuán)結(jié)）立 就 （完成）稱前時(shí)之聞（相當(dāng)） 得 為眾人（能夠） 彼其 受之天也（他）受 于 人者（被） 泯然（消失；泯，消失；然， ??的樣子 ） 通悟（通達(dá)智慧）賢于材人（賢，勝過； 于，比；材人，有才能的人）受之天（先天得到的，天資；受，承受）旁近（附近，鄰居）自是（從此）環(huán)謁（四處拜訪） 節(jié)奏： ① 仲永 /生五年，未嘗 /識(shí)書具，忽 /啼求之。 ② 父異焉，借旁近 /與之，即 /書詩(shī)四句，并 /自為其名。 ③ 其詩(shī) /以養(yǎng)父母、收族為意 。 ④ 父 /利其然也，日扳仲永 /環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 ⑤ 余聞之也 /久。 閱讀理解： ① 方仲永的變化經(jīng) 歷了三階段：才華初露（自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者） —— 才能衰退（不能稱前時(shí)之聞） —— 泯然眾人； ② 方仲永“ 泯然眾人 ”的原因：從方仲永個(gè)人情況看，是其父貪圖小利目光短淺而不使學(xué)；從道理上說，是沒有受到后天正常的教育。 ③ 全文寄托了對(duì)仲永 哀傷和惋惜之情。 開頭寫方仲永身世，意在突出：仲永沒受過詩(shī)書的熏陶，也為下文“父利其然也 ?? ”埋下伏筆。寫仲永才華初露是為下文做鋪墊 。結(jié)尾議論，畫龍點(diǎn)睛，深化中心，告訴我們：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的 教育和自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。 ④ 本文按時(shí)間順序?qū)懀褐儆郎迥?—— 明道中 —— 又七年。我們可從本文提取觀點(diǎn)： A 方仲永事件說明了后天教育的作用大于先天的智力； B 方仲永事件說明好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才至關(guān)重要。 《 黃河頌 》 是 一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，以頌歌的形式塑造了黃河形象， 選自組詩(shī)《 黃河大合唱 》 ， 光未然 作詞， 冼星海 譜曲。 字詞 ： 澎湃 p227。ng p224。i 狂瀾 l225。n 哺 bǔ育 《 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 》 的作者是 李大釗 ，這是一篇用 雜文（ 散文 ） 形式寫的民族精神頌 ，它以大江大河的流淌比喻歷史前行的 過程，表現(xiàn)了革命樂觀主義精神和愛國(guó)主義精神 。字詞： 崎 q237。嶇 qū 阻抑 y236。一瀉 xi226。萬(wàn)里 《 土地的誓言 》 即 “面對(duì)土地發(fā)出的誓言”，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的思念之情。 作者是現(xiàn)代作家 端木蕻良 ，原名 曹漢文 。 人稱變換：由第一段的“她”變成第二段的“你”，表達(dá)情感的變化；將“土地”比作“母親”，更加親切。 字詞： 熾 ch236。痛 嗥 h225。o 鳴 讕 l225。n 語(yǔ) 污穢 hu236。 默契 q236。 亙 g226。n 古 《最后一課》 本文 是 法 國(guó)作家 都德 寫的一篇表現(xiàn) 法 國(guó)人民 愛國(guó) 主義 的小說，故事的背景是 普法 戰(zhàn)爭(zhēng)。 字詞： 踱 du239。步 哽 gěng住 祈 q237。禱 dǎo 懊 224。o 悔 huǐ 詫 ch224。異 社會(huì)環(huán)境描寫作用：交待背景 。 人物：小弗朗士作用是貫穿故事情節(jié)和深化小說主題；韓麥爾先生是小說的主人公。 重點(diǎn)段 “接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事”全段 ： ① “最美 ??最明白，最精確 ”三個(gè)“最”表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。 ② “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”運(yùn)用比喻，以“監(jiān)獄”比喻普魯士侵略者者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言，含義是：亡了國(guó) 當(dāng)了奴隸的人民，只要掌握了祖國(guó)語(yǔ)言，就可以激發(fā)愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。 ③ “可憐 的人 ” 中“可憐”既痛心老師被趕走，又對(duì)共同的遭遇表示同情。 ④ 最后一句中，“恨不得、一下子”烘托了韓麥爾先生急切的心情，突出了他的道德高尚、熱愛祖國(guó)；“塞”不能改成裝和放，因?yàn)槿鼙憩F(xiàn)韓麥爾先生的心情急切。 ⑤ 分層。 重點(diǎn)段 “忽然教堂的鐘聲敲了十二下”到文章結(jié)尾 ： ① “忽然”表示實(shí) 在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容選擇地宣告了最后一刻的結(jié)束，增加了悲哀意味。 ② 寫教堂的鐘人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 3 聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號(hào)聲作用：烘托、鋪墊。 ③ “慘白”即（面容）蒼白，這是韓麥爾先生內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)，因?yàn)榻烫玫溺娐曅媪俗詈笠徽n的結(jié)束，號(hào)聲暗示德語(yǔ)將取代法語(yǔ)，這些是對(duì)老師的沉重打擊。 ④ “我覺得他從來沒有這么高大”是心理描寫，因?yàn)樗焕蠋煹膼蹏?guó)主義精神打動(dòng)；“但是他哽住了”是因?yàn)樗浅１瘧崳徽f老師“使出渾身的力量”寫法蘭西萬(wàn) 歲是因?yàn)檫@兩個(gè)字傾注了他全部的愛國(guó)情感，表明他堅(jiān)信祖國(guó)必勝；老師呆在那兒不說話只做了個(gè)手勢(shì)是因?yàn)樗鎸?duì)祖國(guó)領(lǐng)土被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦中。 最后一課結(jié)束時(shí)老師的心情：悲憤、痛苦、沮喪。 ⑤ 想象一下，韓麥爾先生宣布下課后教室里的情形（答題要點(diǎn)：教室里一片靜寂，大家沉浸在痛苦中，久久不愿離去） 《 木蘭詩(shī) 》 熟練背誦并翻譯課文。 《木蘭詩(shī)》選自 宋 代 郭茂倩 編的《 樂府詩(shī)集 》，這是 南北朝 時(shí) 北方 的一首 樂府民歌 。 通假字：帖花黃（ 帖 通“貼”，粘貼） 火伴（火通伙）。 字詞： 機(jī)杼 zh249。 可 k226。汗 h225。n 鞍韉 jiān 轡 p226。i 頭 濺 jiān 濺 柝 tu238。 胡騎 j236。 云鬢 b236。n 朔氣 shu238。 解釋加點(diǎn)字： 當(dāng)戶織 （ 當(dāng) ， 對(duì)著 ；戶，門） 惟聞 （ 惟 ， 只 ）何所憶（憶，思念）軍帖（帖，文告）西市（市，集市）但聞（但，只）戎機(jī)（戰(zhàn)爭(zhēng)） 愿為市鞍馬 （為，為此； 市 ， 買 )朔氣（朔，北方）策勛（記功） 百千強(qiáng) （ 強(qiáng) ， 有余 ）不用（用，愿意） 出郭相扶將 （ 郭 ， 外城 ； 扶將 ，扶持） 著我舊時(shí)裳 （ 著 ， 穿 ） 傍地走 （ 傍 ，并排）撲朔（動(dòng)彈）迷離（瞇著眼） 出自本文的成語(yǔ)：撲朔迷離、磨刀霍霍 閱讀理解： ① 木蘭出征前準(zhǔn)備寫“東西南北”四市作用：表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而井然有序。 ② 課文第三段兩組“旦辭 ?? 暮宿（至） ?? ”寫出了征途遙遠(yuǎn)，軍情緊急，行軍神速的情形；兩組“不聞 ??但聞?? ”寫出了宿營(yíng)地空寂荒涼之苦，表現(xiàn)了木蘭思念家鄉(xiāng)思念親人凄苦孤單的心情。 ③ 木蘭代父從軍的原因：保家衛(wèi)國(guó)；阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。 ④ 第四段略寫木蘭十年的征戰(zhàn)生活（略寫原因：主要是表現(xiàn)木蘭愛親人愛國(guó)家而不是其英勇善戰(zhàn)） ，“赴、度”寫出木蘭矯 健的英姿和英勇善戰(zhàn)的女英雄形象 。第五段寫木蘭還朝辭官（表現(xiàn)木蘭不慕榮華富貴）。第六段寫木蘭和家人團(tuán)聚的情形，“開、坐、脫、著、理、帖”通過動(dòng)作描寫 表現(xiàn)木蘭喜不自禁和恢復(fù)女裝的激情。最后一段議論，以兔為喻，贊揚(yáng)了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)敏。 ⑤句式： A 頂針句：軍書十二卷，卷卷有爺名。 B 復(fù)沓句：?jiǎn)柵嗡迹瑔柵嗡鶓洝?C 排比句 。 《黃河，母親河》 ： 背誦：黃河流千古，流出了漫無邊際的黃土地，流出了黃皮膚的群落，流出了燦若明珠的黃河古文化。 毛澤東：藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族！ 關(guān)于黃 河的神話傳說：炎黃二帝的傳說；堯舜禹的傳說；大禹治水的傳說。 關(guān)于黃河的俗語(yǔ)： 跳進(jìn)黃河洗不清；不到黃河心不死；黃河清，天下寧。 關(guān)于黃河的成語(yǔ)：河清海晏、涇渭分明。 寫黃河的詩(shī)句：白居易：白日依山盡，黃河入海流。王維：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 黃河污染嚴(yán)重，拯救黃河迫在眉睫： ① 加快南水北調(diào)工程； ② 加強(qiáng)黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)； ③ 實(shí)行全河道用水統(tǒng)一調(diào)度。 公益廣告：還母親河潔凈的面容！或：滔滔黃河水，悠悠中華 情。保衛(wèi)母親河，奉獻(xiàn)赤子心！ 《 音樂巨人貝多芬 》 作者是當(dāng)代作家 何為 ，字詞： 門檻 kǎn 重荷 h226。 深邃 su236。 磐 p225。n 石 《 福樓拜家的星期天 》 作者是法國(guó)作家莫泊桑，他被稱為短篇小說巨匠，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等 。 字詞： 捋 lǚ胡須 荒謬 mi249。 義憤填膺 yīng 《 孫權(quán)勸學(xué) 》 弄懂課文翻譯。 2．選自《 資治通鑒 》，這是 北宋政治家、史學(xué)家司馬光 主持編纂的一部 編年 體通史，記載了從 戰(zhàn)國(guó)到五代 共 1362 年間的史事。 出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)并解釋 ： 吳下阿蒙 （ 指沒有學(xué)問的人 ） 士別三日 ， 刮目相待 （ 不能以老觀點(diǎn)來評(píng)判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光 ）。 4