【正文】 1 第一單元 單元 備課 一、教材簡(jiǎn)析： 本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。 古詩(shī)詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語(yǔ)言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。 語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無(wú)窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受 語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。 本組教材除課文外，還在“語(yǔ)文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)部分生字及詞語(yǔ)。 2． 有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)課文及自己喜歡的段落。 3． 感受文中所描寫(xiě)景物的美好，感受大自然的壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。 4． 了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法 。 5． 能借助字典和聯(lián)系上下文讀懂詞語(yǔ)的意思，積累佳句。 6． 熟知課文內(nèi)容，能說(shuō)出描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，感受美德熏陶。 7． 就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。 8． 能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 9． 感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 10． 積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。 學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1． 有感情的朗讀課文，背誦部分內(nèi)容。 2． 感受文中所描寫(xiě)景物的美好，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。 3． 學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行敘述 的寫(xiě)作方法。 四、突破措施： 2 。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。 。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。 五 、課時(shí)安排： 《古詩(shī)詞三首》 3 課時(shí) 《桂林山水》 2 課時(shí) 《記金華的雙龍洞》 2 課時(shí) 《七月的天山》 2 課時(shí) 《語(yǔ)文園地一》 4 課時(shí) 3 第 1 課《古詩(shī)詞三首》教學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 2 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。 ，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。 ，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意 ，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 ，受到每的熏陶。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 、流利的朗讀課文。 。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： （ 1）李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ （ 2）說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 三、導(dǎo)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 ，小組展示 ，互幫互助。 （二）小組合作探究 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。 1．我能用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的大意。（用第一人稱說(shuō)、用角色對(duì)話的形式說(shuō)、根據(jù)提供的畫(huà)面來(lái)說(shuō)） 。 4 3.《憶江南》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 4.“相看兩不厭，只有敬亭山”是傳唱千古的名句，你知道它為什么會(huì)有如此深遠(yuǎn)的影響嗎？ （三）探究感悟 詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？ （四）主題閱讀 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《 追尋美的足 跡 》中的《 詩(shī)韻飄香 》之《 江南春 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 四、課堂檢測(cè)： （一）我會(huì)寫(xiě) 任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。 （二） 默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》 五、課后作業(yè)： 課后繼續(xù)搜集描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī) 或名句 。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 古詩(shī)詞三首 知詩(shī)人 解詩(shī)題 明詩(shī)意 悟詩(shī)情 教后反思： 5 第 2 課 《桂林山水》教學(xué)案 一、學(xué)習(xí) 目標(biāo) ： 1． 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2． 有感情地朗讀課文，背誦全文。 3． 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。 4． 了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 、流利的朗讀課文。 。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： 瀾 瑕 漓 攀 巒 泰 駱 駝 障 兀 綿 翡 6 觀賞 —— （ ） 仿佛 —— （ ） 圍繞 —— （ ） 形態(tài)萬(wàn)千 —— （ ） 連綿不斷 —— （ ） 波瀾壯闊 —— （ ） 云霧迷蒙 —— （ ） ，我知道桂林山水 。 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 三、導(dǎo)學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 ，小組展示 ， 互幫互助。 （二）小組合作探究 ，說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。 ？ ？ 4. 讀第三自然段，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。 ？描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法？ （三）探究感悟 朗讀第四自然段，想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。 （四）主題閱讀 課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí) 叢書(shū)《 追尋美的足跡 》中的《 江山多嬌 》之《 青島海景 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 四、課堂檢測(cè) ： 。 （ ）的大海 翠綠的（ ） （ ）的西湖 新生的（ ） （ ）的泰山 無(wú)瑕的（ ） （ ）的香山 連綿不斷的（ ） （選字填空） 7 棉 綿 連（ ）不斷 （ ）被 （ ）延 （ ）花 海（ ） 絲（ ） 拔 撥 海（ ） （ ）號(hào) （ ）蘿卜 （ ）款 （ ）草 （ ）河 ！我要有感情地朗讀，還要把課文背誦下來(lái)。 ，再聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。 五、課后作業(yè) ： 抄寫(xiě)句子注意分號(hào)的用法。 抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 2 桂林山水 水：靜清綠 桂林山水甲天 下 山：奇秀險(xiǎn) 教后反思： 8 第 3 課《 記金華的雙龍洞 》教學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 ，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。 ，積累語(yǔ)言。 二、 預(yù)習(xí)學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 、流利的朗讀課文。 。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1．讀一讀生字表中的 13 個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多 的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。 2．畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。 3． 我不解 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 三、導(dǎo)學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 ，小組展示 9 ，互幫互助。 （二）小組合作探究 研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的 1．引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。 洞口：像橋洞似的，很寬。 外洞：寬敞。 孔隙：窄小。 內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳 2．從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。 （讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法） 著重感悟下列句子： （ 1）我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。 體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。 （ 2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。 著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。 以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 （三）探究感悟 作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？ （四）主題閱讀 課后請(qǐng)同 學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《 追尋美的足跡 》中的《 江山多嬌 》之《 拉薩的天空 》，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。 四、課堂檢測(cè) ： 。 h227。 sh236。 hūn 224。n guān shǎng kǒng x236。 ( ) ( ) ( ) ( ) m237。ng y224。n d249。 juān 227。 jiǎo j237。 shǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 。 本文的作者是 _____________，時(shí)間是 _________。游覽的順序依次是 _______、 _________、 _________、 __________，最后 ____________。 五、課后作業(yè) ： 10 收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 3 記金華的雙龍洞 （按游覽順序 寫(xiě)） 洞口 （寬）外洞孔隙內(nèi)洞 （大）（窄矮險(xiǎn)）（黑奇大） 入山（山色水聲） 金華羅甸 教后反思： 11 第 4 課 《 七月的天山 》教學(xué)案 一、 學(xué)習(xí) 目標(biāo) ： 1． 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。 3． 能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 二、 預(yù)習(xí)學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 、流利的朗讀課文。 。 （二）預(yù)習(xí)內(nèi)容： ： 戈壁灘 白緞 山澗 飛瀉 洄水渦 俯視 五彩斑瀾 飲馬 無(wú)限生機(jī) 白皚皚 撐開(kāi) 枝丫 馬蹄 濺起 2．畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。 3． 我不解 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。 三、導(dǎo)學(xué)案 ： （一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué) ，組內(nèi)交流。 ，小組展示 ，互幫互助。 （二）小組合作探究 你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里 ？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。 12 各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。 在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互