我國農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略設(shè)計研究課題設(shè)計研究報告(已修改)
2025-05-22 05:16 本頁面
【正文】 專業(yè)資料整理分享 《農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究》課題研究報告一、課題的提出背景和構(gòu)想《語文課程標準》規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）?？v觀整個小學階段，一個學生所學的課文不過三百來篇幾十萬字，即便學得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學生的語文能力，擴大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會，重視引導學生開展課外閱讀，加強課外閱讀指導。鑒于此，筆者認為加強農(nóng)村小學語文課外閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村小學生由于受辦學條件、社會家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學效果。農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？我們又該怎樣切實加強農(nóng)村小學課外閱讀，讓農(nóng)村孩子也“得益于課外”？為此，我們提出了“農(nóng)村小學生課外閱讀的研究”并申請課題立項。二、課題研究理論依據(jù)及指導思想《語文課程標準》的要求 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標準》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本書”。課標中，還對各年級段的課外閱讀總量提出了明確要求，《語文課程標準》是這一研究的綱領(lǐng)性文件。這是我國對小學語文教育在課外閱讀這一塊的總要求，農(nóng)村小學也不例外。然而農(nóng)村小學語文課外閱讀教學離《語文課程標準》的要求太遠，這就迫切需要我們從中探討問題，解決問題。科學發(fā)展觀 科學發(fā)展觀的精髓是從實際出發(fā)，實事求是，按客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事。新課程還處于實驗階段，應(yīng)以唯物辯證的觀點。求真務(wù)實的態(tài)度來研究、扶持它。要敢于面對現(xiàn)實，正視問題。解決問題的過程，就是推動新課程發(fā)展的過程，也是推動農(nóng)村小學生課外閱讀完善、規(guī)范的過程。激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。實驗教師利用各種方法充分發(fā)揮學生的積極主動性，使得學生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎？三、研究目標、內(nèi)容及方向研究目標 總體目標：激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，使學生喜歡課外閱讀，在閱讀中鞏固字、詞，積累好詞好句，達到大量閱讀的目的。 （1）通過教師的引導，使學生喜歡課外閱讀，培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣，感受課外閱讀的樂趣。 （2）能在課外養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。 （3）擴大閱讀面，增加閱讀量，營造書香氛圍，提升校園文化。研究內(nèi)容 （1）課外閱讀的指導①培養(yǎng)課外閱讀的興趣小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)爭取家長的大力支持，教師、家長共同對學生進行引導，引領(lǐng)他們走到廣泛的課外閱讀中去。根據(jù)學生現(xiàn)有的閱讀水平，欣賞能力，從閱讀童話、故事、詩歌等開始，以鼓勵為主，建立有效的評價機制，激起學生課外閱讀的興趣。②推薦優(yōu)秀的課外讀物16
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