【正文】 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)方案機(jī)電工程系機(jī)械教研室一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，圍繞山東半島制造業(yè)基地發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，掌握專業(yè)基本理論，具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和數(shù)控編程能力，編制機(jī)械加工工藝規(guī)程的能力，操作通用機(jī)械設(shè)備和數(shù)控加工設(shè)備的能力。根據(jù)威海華東數(shù)控、威海量具、文登曲軸等本地知名機(jī)械行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，突出高速加工中心等先進(jìn)加工設(shè)備的使用能力。在引進(jìn)Pro/E、Cimatron等國際認(rèn)證證書的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、數(shù)控加工及逆向工程的能力，培養(yǎng)從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造，設(shè)備的生產(chǎn)、維護(hù)調(diào)試和管理崗位的高技能專門人才。主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展要求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效益”的建設(shè)原則，走內(nèi)涵發(fā)展之路。深化教育教學(xué)改革，根據(jù)本地企業(yè)的自身特點(diǎn)和發(fā)展需要，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，形成適合山東半島制造業(yè)基地發(fā)展需要的科學(xué)的課程體系；以提升“雙師”素質(zhì)水平為主要建設(shè)內(nèi)容，培養(yǎng)能解決行業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)大師，優(yōu)化師資隊(duì)伍；突出生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，充分利用生產(chǎn)性教學(xué)工廠，積極推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過重點(diǎn)建設(shè)，使該專業(yè)成為國內(nèi)同類院校中的領(lǐng)航艦。二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革為進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)目標(biāo)績效的可考核性和可監(jiān)測性，現(xiàn)列出課程條件、人才培養(yǎng)模式及畢業(yè)生能力等三方面的建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標(biāo)，具體見表1。表1 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標(biāo)對(duì)照表內(nèi)容建設(shè)基礎(chǔ)預(yù)期目標(biāo)課程條件本專業(yè)共開出專業(yè)課程21門，其中專業(yè)核心課程8門。所使用教材均為國家高職高專規(guī)劃教材。理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為4：6。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率為100%。全部專業(yè)課程均達(dá)到合格以上水平，其中省級(jí)精品課程1門。存在不足：（1）需進(jìn)一步優(yōu)化課程體系；（2）具有工學(xué)結(jié)合特色的教材數(shù)量較少；（3）教學(xué)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。優(yōu)化滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的課程體系，研制4門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)包含完備教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容的6門網(wǎng)絡(luò)課程，4門優(yōu)質(zhì)核心課程，4門校級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，1門省級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，1門國家級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程；編寫3本工學(xué)結(jié)合的特色教材，并制作特色鮮明的教學(xué)課件。改進(jìn)《現(xiàn)代制造技術(shù)》、《機(jī)械制造工藝與裝備》等課程教學(xué)模式，將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例由50%提高到80%以上。人才培養(yǎng)模式從2003級(jí)學(xué)生開始，與威海量具廠等企業(yè)合作，采用“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生80名，根據(jù)企業(yè)需要有針對(duì)性地調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)能適應(yīng)企業(yè)崗位需要。從2005級(jí)學(xué)生開始，實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例。存在不足：（1）“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量較少；（2）“訂單式”培養(yǎng)的運(yùn)作模式需進(jìn)一步探索；（3）采用工學(xué)結(jié)合模式的課程需進(jìn)一步增加；（4）“2+1”人才培養(yǎng)模式尚需進(jìn)一步改進(jìn)。（1）廣泛聯(lián)系知名企業(yè)，增加“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量，由原來的80名提高到150名；（2）配合課程教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)“訂單式”培養(yǎng)模式的運(yùn)作質(zhì)量；（3）進(jìn)一步改進(jìn)“2+1”人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)生能力近幾年，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%，就業(yè)對(duì)口率在90%以上，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生總體滿意率在95%以上，畢業(yè)生能夠掌握機(jī)械制造類應(yīng)用領(lǐng)域的理論知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和數(shù)控編程能力，編制機(jī)械加工工藝規(guī)程的能力與操作通用機(jī)械設(shè)備的能力，勝任操作普通機(jī)床、數(shù)控車床和數(shù)控加工中心等設(shè)備，具備從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造、設(shè)備的生產(chǎn)、維護(hù)調(diào)試和管理崗位的能力。獲得數(shù)控加工工藝員證書、中(高)級(jí)制圖員職業(yè)資格證書、機(jī)加工中(高)級(jí)職業(yè)技能證書。存在不足：（1）就業(yè)對(duì)口率需進(jìn)一步提高；（2）學(xué)生創(chuàng)新能力需提高；（3）學(xué)生職業(yè)技能證書種類有待增加。增加用于擴(kuò)展學(xué)生CAD/CAM應(yīng)用能力的技能證書的種類，引進(jìn)Pro/E設(shè)計(jì)工程師、Cimatron等全球認(rèn)證職業(yè)資格證書；畢業(yè)生職業(yè)資格和技能證書獲取率在99%，“雙證書”的獲取率在95%以上，職業(yè)技能證書獲取與專業(yè)符合度保持在100%，畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率均達(dá)到95%以上；采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械、電子、自動(dòng)控制、軟件應(yīng)用等知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為滿足社會(huì)崗位對(duì)知識(shí)能力的需求，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，動(dòng)態(tài)管理。緊跟企業(yè)崗位能力的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及精品課程的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 到2007年9月，完成《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝與裝備》、《Auto CAD》、《工程材料與材料成型工藝》、《液壓與氣動(dòng)》等6門網(wǎng)絡(luò)課程。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè) 到2007年9月，將《液壓與氣動(dòng)》、《機(jī)械制造工藝與裝備》2門課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；到2008年9月，將《工程材料與材料成型工藝》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》2門課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，帶動(dòng)本專業(yè)其它課程建設(shè)。精品課程建設(shè) 到2007年9月，將《液壓與氣動(dòng)》建成校級(jí)精品課程；到2008年9月，將《工程材料與材料成型工藝》、《機(jī)械制造工藝與裝備》2門課程建成校級(jí)精品課程，將《液壓與氣動(dòng)》培植成省級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，將省級(jí)精品課程《機(jī)械制圖》培植成國家級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程。以行業(yè)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，按照易教、易學(xué)、符合崗位實(shí)際需要的原則，把行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法固化到教材中，開發(fā)適合本專業(yè)教學(xué)的特色教材。到2007年9月，出版《機(jī)械制圖》教材1部，到2008年9月，出版《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》、《Auto CAD》教材2部。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，改革教學(xué)體系，將數(shù)控工藝員職業(yè)資格證書、中(高)級(jí)制圖員職業(yè)資格證書、機(jī)加工中(高)級(jí)職業(yè)技能證書、數(shù)控中(高)級(jí)操作工和Pro/E設(shè)計(jì)工程師、Cimatron等全球認(rèn)證職業(yè)資格證書的課程融入到現(xiàn)行課程體系，經(jīng)過重組整合，構(gòu)建包括機(jī)械設(shè)計(jì)、加工編程、CAD/CAM和加工工藝4個(gè)模塊的課程體系，每個(gè)模塊均含有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程。其中，機(jī)械設(shè)計(jì)模塊主要包括《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》、《Auto CAD》、《液壓與氣動(dòng)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》等課程；加工編程模塊主要包括《數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用》、《數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)》、《加工編程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》等課程；CAD/CAM模塊主要包括《CAXA》（《Pro/E》、《Cimatron》）、《數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)》、《CAD/CAM實(shí)訓(xùn)》等課程；加工工藝模塊主要包括《工程材料與材料成型工藝》、《機(jī)械制造工藝與裝備》、《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》、《互換性與測量技術(shù)》、《加工工藝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》等課程。加大課程內(nèi)容改革力度，將支撐數(shù)控工藝員資格證書的《數(shù)控加工工藝》、《CAXA》、《數(shù)控加工仿真》3門課程內(nèi)容整合為“工藝、編程、設(shè)計(jì)與制造”綜合模塊，由責(zé)任教師負(fù)責(zé)同時(shí)開出、交叉進(jìn)行、有機(jī)融合，避免交叉重復(fù)；將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《工程材料與材料成型工藝》、《液壓與氣動(dòng)》《互換性與測量技術(shù)》等4門課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，按夠用為度減少課時(shí)，為“2+1”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行提供條件。根據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，研制專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。到2008年9月，制訂《液壓與氣動(dòng)》、《工程材料與材料成型工藝》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝與裝備》4門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)?！陨a(chǎn)性教學(xué)工廠為依托，全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。加大生產(chǎn)性實(shí)習(xí)比例。充分利用2個(gè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠、15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地和研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)等優(yōu)越條件，使學(xué)生直接參與生產(chǎn)過程，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐課時(shí)80%以上。2個(gè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠可同時(shí)接納100名學(xué)生直接參與平壓平模切機(jī)等紙盒包裝機(jī)械和萬能鏜頭等精密機(jī)床附件的新產(chǎn)品的開發(fā)、零部件加工、整機(jī)裝配與調(diào)試等生產(chǎn)活動(dòng)；15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地可同時(shí)容納300名學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。利用共享創(chuàng)新平臺(tái)，通過項(xiàng)目引進(jìn)等方式，使理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生能參與項(xiàng)目研發(fā)及生產(chǎn)加工的全過程，年可接納50名學(xué)生參與研發(fā)和制作，提升學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力?！e極開展“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，由原來5學(xué)期在校學(xué)習(xí)，1個(gè)學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)，調(diào)整為2學(xué)年在校學(xué)習(xí)，1學(xué)年到企業(yè)或生產(chǎn)性教學(xué)工廠進(jìn)行真實(shí)工作環(huán)境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員全程跟蹤指導(dǎo)，將工學(xué)結(jié)合緊密的課程帶到工廠，有針對(duì)性地進(jìn)行授課，聘請企業(yè)的技術(shù)人員共同制訂訓(xùn)練課程內(nèi)容和計(jì)劃，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高授課效率。部分學(xué)生第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)安排到新加坡、韓國、日本等國家的企業(yè)進(jìn)行。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與企業(yè)的實(shí)際問題相結(jié)合，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過對(duì)專業(yè)課程的科學(xué)分類，構(gòu)建2年在校內(nèi)為主完成的課程與1年在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)過程中完成課程的課程體系，理順專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員在教、學(xué)、做過程中的關(guān)系，明確職責(zé)，研制出該專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性?！哟蟆坝唵问健迸囵B(yǎng)力度，在與威海華東數(shù)控股份有限公司、天潤曲軸有限公司、威海量具廠等大型企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大合作范圍，“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)從80人提高到150人左右?！e極推行學(xué)訓(xùn)交替、“教、學(xué)、做”一體化、實(shí)境教學(xué)法等人才培養(yǎng)模式。將專業(yè)課程按特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)：一是將《互換性與測量技術(shù)》、《Auto CAD》等課程按理論、實(shí)訓(xùn)單周交替進(jìn)行學(xué)訓(xùn)交替式教學(xué)；二是對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《數(shù)控加工工藝基礎(chǔ)》等課程進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，結(jié)合開發(fā)和自制數(shù)控機(jī)床等項(xiàng)目，讓學(xué)生全程參與項(xiàng)目方案確定、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工藝編制、原料采購、設(shè)備安裝、調(diào)試與銷售等環(huán)節(jié)的全過程，提升綜合知識(shí)應(yīng)用水平；三是將《機(jī)械制造工藝與裝備》、《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》等課程調(diào)整到企業(yè)進(jìn)行實(shí)境教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，由專職教師與企業(yè)技術(shù)人員共同完成，提高目標(biāo)達(dá)成率。——增加技能證書的種類，提高獲取證書的質(zhì)量。在原有數(shù)控工藝員等四個(gè)證書基礎(chǔ)上進(jìn)一步引進(jìn)Pro/E設(shè)計(jì)工程師、Cimatron等全球認(rèn)證職業(yè)資格證書，使職業(yè)資格和技能證書的獲取率在99%，“雙證書”的獲取率保證在95%以上，技能證書獲取與專業(yè)的符合度保持在100%，畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率均達(dá)到95%以上，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力?！M(jìn)一步加大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，利用FANUC應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新工作室，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械、電子、自動(dòng)控制、軟件應(yīng)用等知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過網(wǎng)站、信箱等方式收集學(xué)生的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意，擇優(yōu)立項(xiàng)并提供支持，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能競賽，提高競爭意識(shí)。在首屆“思美創(chuàng)”杯數(shù)控技術(shù)大賽取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，成立學(xué)生興趣小組，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與各種級(jí)別的技能競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)舉辦“制圖技能”競賽和“Solid Edge設(shè)計(jì)”競賽，利用我院先進(jìn)制造技術(shù)基地的優(yōu)勢，依托合作企業(yè)，每兩年舉辦一屆“天潤杯設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”全國邀請賽，推廣新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，通過競賽窗口，了解世界前沿技術(shù)。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革研究力度，2007年，將“機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與研究”和“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)‘2+1’教學(xué)模式探究”分別立項(xiàng)為教學(xué)改革課題并組織實(shí)施，到2008年9月完成以上2項(xiàng)教改項(xiàng)目。采用引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)更新積累的方式，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫，資源庫建設(shè)既符合高職教育特點(diǎn)又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。到2008年9月，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程庫、教師教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)庫、培訓(xùn)資源包等3類教學(xué)資源。專業(yè)核心課程庫包括教學(xué)大綱庫、電子教案庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)庫、CAI課件庫、習(xí)題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等資源；教師教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)庫包括教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)成績評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等資源；培訓(xùn)資源包中包括本專業(yè)涉及的職業(yè)資格證書培訓(xùn)的各種培訓(xùn)資料等資源。通過資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是機(jī)械制造專業(yè)群的重點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)群覆蓋的專業(yè)包括機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、檢測技術(shù)及應(yīng)用、汽車檢測與維修技術(shù)等專業(yè)。充分發(fā)揮該重點(diǎn)專業(yè)對(duì)專業(yè)群的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)機(jī)械制造專業(yè)群全面發(fā)展，從而形成整合效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源。專業(yè)群的共享課程建設(shè) 根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能力要求，將機(jī)械制造專業(yè)群中的相關(guān)專業(yè)所具有的共性知識(shí)和技能提煉出來，將《機(jī)械制圖》、《Auto CAD》、《液壓與氣動(dòng)》、《工程材料與材料成型工藝》等課程作為專業(yè)群共享課程；將編寫出版的《機(jī)械制圖》、《Auto CAD》、《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》等教材作為專業(yè)群共享教材。專業(yè)群其它專業(yè)課程建設(shè) 針對(duì)專業(yè)群中各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，為了突出對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)群內(nèi)其它專業(yè)核心課程建設(shè)。到2008年9月，完成《Pro/E》、《沖壓工藝學(xué)》2門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，并達(dá)到校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)。將《沖壓工藝學(xué)》建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。本項(xiàng)目資金預(yù)算為96萬元，其中，中央財(cái)政投入78萬元，地方財(cái)政投入18萬元。資金預(yù)算和建設(shè)進(jìn)度見表表3。表2 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革資金預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源（萬元）中央財(cái)政投入地方投入合計(jì)20062007年度2008年度小計(jì)20062007年度2008年度小計(jì)5　51　1674111　112810181122064101121211102121324224　　42351　162