【正文】 1 文學類文本閱讀 復習教案 一、概說 近年高考現代文學作品閱讀穩(wěn)中有變。隨著新課改的深入推進，全國各地以《考試大綱》為依據來命題，形式基本不變，但略有微調。總體來說，現代文閱讀文本多樣，人文性強，設題遵循《考試大綱》，注意引導考生與文本的對話。（以五個課改區(qū)為例）新課程《考試大綱》要求文學類文本要了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。 （一）、文本的選擇 選文的篇幅大部分在 1500 左右，選文語言典范，可讀性強，文本價值取向與社會主流意識形態(tài)相融，具有時代精神和審美價值，具有文學色彩與理性 色彩、思辯精神有機融合的特點。 從文體上看， 2020 年僅海南、寧夏卷選用小說，而 2020 年則以小說為主，除山東卷選用的是散文，江蘇、廣東及海南、寧夏卷均選用了小說；這意味著高考不再只考散文，小說要引起足夠的重視，將重點放在小說與散文上，在平時的閱讀復習中不能有所偏頗。 從選材上看，兩篇外國小說，一篇現代小說，一篇當代散文； （二）、題目的設置 設題遵循考試大綱對現代文大閱讀的能力要求，新課程卷從分析綜合、鑒賞評價、探究三個能力層級進行考查。 從試題形式上看，以簡答題為主，只有海南、寧夏卷命制了一 道選擇題； 從考查的重點看，側重于分析作品結構、欣賞作品的形象、鑒賞作品的內涵、領悟作品的藝術魅力，符合文學作品閱讀檢測的特點，有一定的綜合性； 最后一題都側重考查學生的探究能力，分值為 6 分或 8 分，是分值最高的題。 （三）、應考的策略 在復習過程中應當注意以下幾個方面：一、各種文體不可偏廢，對各類散文及小說的閱讀都要訓練。二、每個考點務必落實，依據考綱的要求訓練到位。三、努力提高閱讀鑒賞水平，重視整體閱讀和局部閱讀的關系。四、努力提高答題能力，增強規(guī)范意識，類化答題思路，提高語言表述水平。充分重視 閱讀量與閱讀面的增大，多動筆訓練。 二、考綱闡釋。導航 158 三、現代文閱讀，尤其是第 II 卷的現代文閱讀，歷來是高考語文試卷中得分率較低的一塊之一。這里本著先分后總的原則，先就幾個主要能力點作闡述。本講說理解詞語的有關問題。 接下來，我們按照考綱要求，結合相關練習，進行較為系統(tǒng)的復習。 （一）理解文中重要詞語的含義。 導航 160，這一般是散文的要求。 一、定義：一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項。所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言 的。一般說來，哪些詞語是文中的重要詞語呢？（以導航中《濕濕的想念》為例） 1．與文章的核心內容密切相關的詞語 在文章中，有的詞語與全文的核心內容或與文章局部的主要內容密切相關。不能正確理解，就全影響對全文或某個局部的正確理解，對這樣一些詞語，要給以足夠的關注。 2．表達功能特別強烈的詞語 有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強烈，這樣的詞語也是重要的詞語。 3．理解上容易發(fā)生偏差的詞語 既與文章核心內容相關，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因為 不理解它，可以說文章沒有讀懂。 二、理解重要詞語的方法 理解文中重要詞語不能離開特定的語言環(huán)境。要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。所謂“文中”可以有兩種含義：一是指對文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。 俗話說，詞不離句，說的就是這個道理。理解重要詞語最應注意的問題是脫離語境，望文生意。 （一）、指示代詞：導航 160，例：《濕濕》第一段與最后一段。 （二）、潛在含義。 特定語境中的詞義，是由文章的具體內容所賦予的，這就 是要求我們應著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關內容，結合文章背景、主旨，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。 善于從上下文中尋找相關句子 善于從字面義推究其隱含意思（言外之意） 詞不離句，句不離段，段不離篇 看清怎么問，有什么具體要求。要準確、全面，揭示本質特征。 練：四川卷：第 14 題。 （三）、修辭義、概括義。導航 163 準確理解比喻義（從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵） 象征義（象征的對象是什么） （四）、詞語的表達作用。 體會詞語在文中的作用，具體一 些，就是作者為什么用這個詞 ? 這個詞好在哪里 ? 不用行不行 ? 換 2 成什么可不可以？等等。從而了解詞語在全文的作用。 導航 163 第 7。對于使用了比喻、象征等手法的詞語的理解，則需要弄清手法上的特點，進而借助前后文來界定該詞語的含義。 練：北京卷： 18（ 2） （二）、理解文中重要句子的含義 “理解文中重要句子的含意”，作為理代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的 思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。 一、什么是文中的重要句子 1．從文章的內容看，不同層次的中心句是重要的句子。 在文學作品中，表達作者觀點態(tài)度或寫作意圖的句子，大致都屬于這一類句子。 2．從結構上說，比如：總領句、總結句和重要的過渡句是重要的句子 3．從表達上說，富有特色的句子是重要的句子。 所謂富有特色，一是指結構上超常組合，二是指運用了某種表達技巧。 此外，從出現的頻率說，反復出現的句子也是重要的句子。 二、句子的含義：導航 163 三、理解重要句子的方法 方 法多種多樣，主要有下列幾種： 1．從句子中的重要詞語入手 有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。 例：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》） 這一句是全文結尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？應從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手?！八綌场笔且騻€人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據上文，所謂公敵是全世界無產階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落 ，把全部精力都獻給了無產階級的解放事業(yè)。 2．從分析句子在文中的位置入手 句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。 3．從分析其表達入手 這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質，比如使用了比喻等修辭的句子。例：導航 166 聯(lián)系全文主旨，有何深意， 尤其是體現作者觀點態(tài)度的句子 四、理解句子應注意的問題 主要應注意兩點： 1．不要人為地“拔高”這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人，通常表現為不從句子實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強”的優(yōu)美文詞句往上加。 2．要學會多角度理解文章中的有些句子，它的組合因素復雜，甚至是多側面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。 練習：全國卷 1 第 15 北京卷 18（ 1） （三）歸納內容要點，概括中心意思 。 （散文、小說）導航 16 181 文章的內容要點，就是指文章的主要內容，或者說是文章內 容的精要之處。文章的內容要點，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。高考試題，這兩方面的都有。分析文章的內容要點，概括文章的中心思想是指將文章的整體內容和文章的主題思想用簡明的語言表述出來，這是一個提煉與綜合的過程。分析歸納文章的內容要點和中心思想，從內容來看，主要考查對某一語段、某些語段、或整篇文章內容的歸納。 一、內容要點：內容要點的分析、歸納，需要闡釋能力。文章根據不同的需要、不同的風格，就有不同的寫法。我們閱讀文章，不能機械地記住這些文章中的語句，而是應當把文章的內容轉化成自己的認識，這就要求我們有 一種“語言轉化能力”或稱之為“闡釋能力”，也就是能把文章中的“原文”變成自己的話。閱讀作品，不僅要能夠理解它的明示信息，而且還要能夠理解它的隱含信息，這樣才能更好地把握作者的思想，準確理解作品。 （一）、歸納內容要點的途徑 1．找出相關的概括性語句 在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內容要點，是最重要的途徑。 2．分析相關文字的層次 為了防止內容要點的遺漏，應對相關文字作大致的層次分析。 3．提取精要，獨立歸納 有的文章，雖然有概括力強的語句， 但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些文學作品并沒 3 有相應的概括語句。遇到這樣的情況，就要求我們根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。 （二）、歸納內容要點應該注意的問題 歸納內容要點的前提是對文章內容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎上還應注意： 1．盡可能用原文中的詞語作歸納。這是就獨立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確。 2．防止要點遺漏。要點遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對相關文字作層次分析。 3．注意抓住各個文段中的中心句，這些句 子一般在首句和尾句的位置上。 4．注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了前文的要點，也指出了下文的要點。 5．歸納時要把握整體，從全文出發(fā)。 二、分析歸納文章的中心思想 中心思想的歸納分析，需要綜合能力。分析、歸納閱讀材料的中心思想是綜合能力的主要標志，它包括分析、歸納段落意思、層次意思和整篇文章的中心等。要準確地分析、歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關系，段與段、層與層之間的關系，并通過分析，抓住各部分里最主要的最本質的東西，然后用語言歸納出來。 文章都有中心，都有寫作目的，或贊成什么，或 批判什么，或宣傳某種思想觀點，或駁斥什么思想觀點，或介紹什么事件，或傳播什么知識，或抒發(fā)某種情感??總之，不管哪一種文體的文章，都要有一個主旨，這就是文章的中心思想，它是文章的主腦，整個文章都要圍繞它選材、組材、構思、行文。歸納中心思想，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關系，抓住本質，進行概括。 歸納中心思想可以從以下幾個方面入手。 1．分析文體，各種文體的文章表達中心的方法是不一樣的。小說常通過寫人記事，抒情類散文一般借寫景狀物，運用文體知識可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結點，記 敘文應看寫了什么人、記了什么事，表現了什么精神、人格；抒情文應著重寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理； 2．研究文章的標題、開頭和結尾。 3．研究主旨語句。 練習：散文：重慶卷 16 四川卷 15 小說：導航 181 （四） 分析文章結構，把握文章思路 散文、導航 169 小說導航 179 思路，就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。這個路徑和脈絡實際是一個連貫、有條理的思維過程，它要求圍繞一個中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，從一個方面到更多方面沿著一個中心 線索，把要表達的思想內容組成一個嚴密的整體。 文章結構是指對材料的組織和安排的方法，它是思路外在形式的表現。作者對事物內部聯(lián)系的認識，思維的發(fā)展都要通過結構、層次和段落傳達出來，因此，文章的結構安排是由思路決定的，思路是結構安排的依據?？梢姡恼碌慕Y構體現了文章的思路，文章的思路是靠文章的結構體現出來的。如果能夠正確地分析文章的結構，也就能準確地把握文章的思路。 這里所說的“文章”，可以是語段，也可以是整篇文章。 散文的結構思路有以下幾種： ① 從作者思想感情的變化劃分?，F當代散文大 都是流動的感情抒發(fā)，一般以感情為突破口，在文章思路上可以把握作者的思想感情，按照作者的思想理解文章的結構。 ② 從時空變化劃分。時間、地點是散文的主要要素，許多散文都是按照時間、空間的變化組織材料的。 ③ 從內容的變化劃分。有些散文的內容是由事件、性格、品質的分類闡述組成，在分析文章結構時，可以從這些內容的區(qū)分中理解文章的結構和思路。 ④ 從描述角度的變化、事情發(fā)展的階段等方式劃分段落層次。 小說，導航 179 考點透視 一 層次和段落二 過度和照應三 開頭和結尾四 線索和順序 練習：重慶卷 15 （五）分析 、概括、評價作者的觀點態(tài)度。 （六）鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧 一、形象。 （一）概說： 什么是文學作品的形象 文學作品的形象是指文學作品的創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人們思想情感的生活圖景，通常指文學作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征。譬如魯迅筆下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾筆下的吳孫甫，曹禺筆下的周樸園、繁漪、魯侍萍等，都是著名的文學形象。平時課堂教學中，老師引導我們所做的人物性格分析，實際上就是做的鑒賞文學形象的工作。 鑒賞文學形象的目標 鑒賞文學形象的具體目標有兩條：一是揭示人物的 典型意義；二是簡要分析人物的性格特征。 （二）鑒賞小說的人物形象（導航 182） 今年