【正文】 文言文閱讀解題技巧 一、 命題解析 面對(duì)課外文言文考題，同學(xué)們首先從心理上不要懼怕。畏懼、慌張只會(huì)自亂陣腳，這樣還沒開始答題就已經(jīng)開始失分了。我們走上中考考場(chǎng)前已經(jīng)進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，再加上平時(shí)的積累，我們已經(jīng)擁有了解答課外文言文所需要的知識(shí)與能力。另外，中考課外文言文內(nèi)容上一般比較淺顯，并不深?yuàn)W難懂，在命題上有以下特點(diǎn)： 第一，選文。中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達(dá)某個(gè)道理。 第二，題型。近幾年中考課外文言文都安排了四道題， 12 分。四題分別涉及字 詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是 “ 解釋加點(diǎn)詞語 ” ，有兩小題，主要是實(shí)詞解釋，另外還有 “ 之 ” 、 “ 而 ” 、 “ 其 ” 、 “ 以 ” 、 “ 于 ” 、 “ 何 ” 六個(gè)虛詞也會(huì)出現(xiàn)在課外文言文的考察中。第二題是 “ 翻譯文中的句子 ” ，一小題，既有要求將文中的某句話翻譯成現(xiàn)代漢語，也有給 4 個(gè)選項(xiàng)，選擇正確的義項(xiàng)。第三題和第四題是主觀簡答題。通常第三題的提問重點(diǎn)在語段內(nèi)容的理解上，這一題一般能從語段中找到解答的語句。第四題多是對(duì)短文中的人物進(jìn)行性格特點(diǎn)的概括，或提問語段給人的啟示或閱讀后能從語段中得出什么道理。 第三， 考點(diǎn)。雖然課外文言文的選文來自課外，但遵循的卻是 “ 題在課外，答在課內(nèi) ” 的原則。課外文言文考題主要考查的是同學(xué)們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來？當(dāng)然是從課內(nèi)來。所以，實(shí)則考查的是同學(xué)們將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移至課外的能力。 二 、解題技巧 在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)你能簡單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。 第一題 詞語解釋題 重平時(shí)積累，從課內(nèi)到課外。 本著 “ 題在課外，答在課內(nèi) ” 的原則，課內(nèi)的文言實(shí)詞和幾個(gè)常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近 五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個(gè)：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具等，課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同。 另外，我們應(yīng)該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面考到的詞語中， “ 徙 ” 和 “ 詣 ” 初中階段我們只學(xué)過他們的一種解釋， “ 徙 ” 解釋為 “ 遷移 ” ， “ 詣 ” 解釋為 “ 往，到 ?? 去 ” ，其余都有兩種以上解釋。所以我們要把學(xué)過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當(dāng)?shù)?，還要把你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進(jìn)行整體理解。 組詞法。組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實(shí)詞用 現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個(gè)文言實(shí)詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對(duì)的，但放到句子中有些別扭時(shí)，那么就回到原文看這個(gè)詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運(yùn)用組詞法時(shí)首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。 第二題 句子翻譯題 要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實(shí)詞。老師閱卷時(shí)這些關(guān)鍵的詞就成了評(píng)分的 “ 分點(diǎn) ” 。比如 2020 年中考課外文言文的句子翻譯題，考的是 “ 白者頻來顧視之 ” ，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將 “ 頻 ”“ 顧 ”“ 視 ” 這幾個(gè)詞翻譯出來。 “ 頻 ” 并不在 2020 年考察的 150個(gè)實(shí)詞內(nèi)，但是我們可以將它解釋為 “ 頻繁 ” ，或者用其他同義的詞替代，如 “ 多次 ” 等。而 “ 顧 ” 、 “ 視 ”都能解釋為 “ 看 ” 。 2020 年的考題中 “ 之 ” 字加了點(diǎn)，結(jié)合 2020 年的考情，因?yàn)榭记皩⒊Ｓ锰撛~ “ 之 ”也列入了考查范圍，因此，將 “ 之 ” 所指代的 “ 黃小雞 ” 一并翻譯出來也是關(guān)鍵所在。以上就是所謂的 “ 拆分 ” ，然后把這些翻譯出來的詞再 “ 整合 ” 成一句話。 整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流 暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補(bǔ)足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時(shí)候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。 第三題 內(nèi)容理解題 從近五年中考本道試題的形式上看，這五年的題目均為填空簡答題。五年中有三年的題目后面帶有答題要求。答題要求分為兩種，即要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對(duì)故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對(duì)語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難 度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。 因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對(duì)語段的整體理解，即讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。 第四題 主旨理解題 課外語段通常選用短小又有意義的故事作為考試的選文，這類故事的情節(jié)或人物都能給人以一定的啟示。這一題要在讀懂語段的基礎(chǔ)上完成，與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從 文章中找到。初中階段，我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯?，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到的主題不外乎三種：為人的道理、處世的方式、科學(xué)哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細(xì)節(jié)。 什么是抓細(xì)節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個(gè)性。比如，鄭人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請(qǐng)他；人們?yōu)轷U魚置屋立廟；卓茂把自己的馬給他人；白雞養(yǎng)黃小雞，這些就是細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比胡亂總結(jié)更有效。 此外，也要適時(shí)積累一些 “ 主旨 ” 。平時(shí)讀到的文章告訴我們的道理， 給我們的啟示，我們要做個(gè)有心人將它們記下來。有時(shí)候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時(shí)若遇到了類似的文章，平時(shí)的積累就有用了。 中考文言實(shí)詞歸納一覽表 字 /詞 意思 /用法 詞性 例句 出處 具 有 動(dòng)詞 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 《核舟記》魏學(xué)洢 詳細(xì) 形容詞 此人一一為具言所聞 《桃花源記》 交通 交錯(cuò)相通 形容詞 “阡陌交通” 《桃花源記》陶淵明 妻子 妻子和兒女 名詞 “率妻子邑人來此絕境” 《桃花源記》陶淵明 絕境 與世隔絕的境地 名詞 “率妻子邑人來此絕境” 《桃花源記》陶淵明 無論 不要說，更不要說 “無論魏晉” 《桃花源記》陶淵明 如此 像這樣 “詣太守，說如此” 《桃花源記》陶淵明 鮮 鮮艷 形容詞 “芳草鮮美” 《桃花源記》陶淵明 少 形容詞 陶后鮮有聞 《愛蓮說》 股 大腿 名詞 “兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走” 《口技》 孤 古代王侯的自稱 代詞 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪” 《孫權(quán)勸學(xué)》 治 研究 動(dòng)詞 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪” 《孫權(quán)勸學(xué)》 文理 文采和道理 名詞 “其文理皆有可觀者” 《傷仲永》 何苦 哪怕 “何苦而不平” 《愚公移山》 宜 當(dāng)然 “宜乎眾 矣” 《愛蓮