單元二現(xiàn)代職業(yè)ppt課件(已修改)
2025-05-18 13:07 本頁面
【正文】 各位同學(xué)：好！ 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 張才純 2022年 04月 16日 （單元二：現(xiàn)代職業(yè)） 勤求博采 厚德濟(jì)生 3 課程回顧 ? 人才的新標(biāo)準(zhǔn) ? 科學(xué)人才觀 ? 人生觀與價(jià)值觀 ? 工作價(jià)值觀 ? 職業(yè)價(jià)值觀 ? 價(jià)值觀在職業(yè)選擇中的地位和作用 ? 大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成才的新途徑：自我教育、自我管理與自我服務(wù)（提高 “ 自轉(zhuǎn) ” ） 勤求博采 厚德濟(jì)生 4 作業(yè)分享 ? 請(qǐng)同學(xué)代表介紹或舉例說明上一單元所講的主要內(nèi)容在我們學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的具體體現(xiàn)。 ? 談?wù)勀愕某刹怒h(huán)境？ 勤求博采 厚德濟(jì)生 5 審視成長環(huán)境很重要 ? 英國著名哲學(xué)家懷特海曾說過： “ 在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)階段，他需要站起來四面觀望。 ” ? 專家認(rèn)為：大學(xué)生之所以為 “ 大 ” ，是因?yàn)樗獙W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我設(shè)計(jì)、自主安排自己的生活和學(xué)業(yè)。 ? 大學(xué)生要自己站起來獨(dú)立行走，要認(rèn)真地認(rèn)識(shí)自己，審視周圍的環(huán)境，確定自己的人生目標(biāo)，只有知道自己以后想做什么、要做什么，才能知道自己應(yīng)該學(xué)什么。 勤求博采 厚德濟(jì)生 6 人才成長的 SWOT分析 ? SWOT？ ? 人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 (Strengths) ? 本土人才國際化 （應(yīng)屆生有優(yōu)勢） ? 國際人才本土化 (Weaknesses 、 Threats ） ? 人人都可以成才 (Opportunities） ? 人才配置市場化 （ Threats—挑戰(zhàn) ) 對(duì)人才的素質(zhì)提出新要求。 勤求博采 厚德濟(jì)生 7 人才配置市場化 ? 認(rèn)知自我： SWOT ? 職業(yè)規(guī)劃：設(shè)計(jì) ? 挑戰(zhàn)自我：開發(fā) ? 完善自我：修正 人才 “ 營銷 ” 以滿足社會(huì)需求 大學(xué)生要揚(yáng)長補(bǔ)短！ 勤求博采 厚德濟(jì)生 8 關(guān)于上次作業(yè)的幾點(diǎn)感受 ? 大部分同學(xué)在網(wǎng)上搜了一些材料給我，基本沒有自己的理解和分析 ——寫出來的，才是你理解的，才能是你自己的！ ? 大部分同學(xué)不注意作業(yè)的版面，錯(cuò)別字問題 ——責(zé)任心、認(rèn)真程度 ——只有你自己認(rèn)真，別人才能對(duì)你的事情認(rèn)真！ ? 作業(yè)按約定的格式命名，這樣我便于批閱和統(tǒng)計(jì) ——養(yǎng)成良好的資料整理習(xí)慣！ 格式： “ 學(xué)號(hào) ” +“班級(jí) ” +“姓名 ” +“組別 ” +“_題目主旨 ” ，如： 0805001公管張才純 01組 _關(guān)于成才環(huán)境的分析 勤求博采 厚德濟(jì)生 9 我們或多或少發(fā)現(xiàn)與下列相類似的現(xiàn)象。 【 現(xiàn)象一 】 大學(xué)生在編寫 《 求職簡歷 》 中總是要重筆寫上自己在大學(xué)期間所擔(dān)任的學(xué)生干部和在所組織的活動(dòng)的擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧?。?你知道他們?yōu)楹我@樣做嗎？ ） 【 現(xiàn)象二 】 我們經(jīng)常有這樣的 “ 偶然 ” 發(fā)現(xiàn)： A同學(xué)平時(shí)貌不驚人，衣著隨便，可是，當(dāng)他西裝革履地出現(xiàn)在活動(dòng)的主持人現(xiàn)場時(shí)，你頓時(shí)覺得他好帥噢！ 勤求博采 厚德濟(jì)生 10 【 現(xiàn)象三 】 我們參加大型人才招聘會(huì)或者登陸相關(guān)專業(yè)招聘網(wǎng)站，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有些職業(yè)是我們以前未曾聽說過的或者感到好奇的國家正式公布的新職業(yè)，如 呼叫服務(wù)員 、 形象設(shè)計(jì)師 、 會(huì)展策劃師 、咖啡師 、 體育經(jīng)紀(jì)人 、 安全防范系統(tǒng)安裝維護(hù)員 、色彩搭配師 、 勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員 、 廚政管理師 等 。 （ 你知道新職業(yè)的設(shè)立與你的就業(yè)有何關(guān)系嗎？ ） 勤求博采 厚德濟(jì)生 11 本單元主要內(nèi)容 ? 職業(yè)及其相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域 ? 教育貫穿職業(yè)生涯始終 勤求博采 厚德濟(jì)生 12 教學(xué)要求 ? 掌握職業(yè)的概念與性質(zhì) 、 職業(yè)的作用 、 職業(yè)選擇的分析 。 ? 熟悉獲取職業(yè)信息的方法與途徑 、 如何尋找與選擇社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì) 。 ? 了解職業(yè)分類 、 教育與職業(yè)的關(guān)系 。 ? 重點(diǎn)是職業(yè)選擇的分析 。 ? 難點(diǎn)是教育與職業(yè)的關(guān)系 。 勤求博采 厚德濟(jì)生 13 ? 自我知識(shí)與職業(yè)知識(shí)的不同 ? 自我知識(shí) ： 即個(gè)人的興趣、價(jià)值觀是一種主觀的、直接的儲(chǔ)存在我們個(gè)體的記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)單元。（ 它是主觀的、直接的，儲(chǔ)存在人的記憶系統(tǒng)里。 ） ? 職業(yè)知識(shí) ： 職業(yè)知識(shí)的領(lǐng)域包括職業(yè)、教育和休閑，這三者既是職業(yè)知識(shí)的組成部分，也是人生的組成部分。（ 它是具體的、客觀的，存在于行業(yè)或以政府文件、企業(yè)文件、出版物等載體當(dāng)中。 ） 職業(yè)及其相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域 勤求博采 厚德濟(jì)生 14 職業(yè)及其相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域 ? 職業(yè)（ occupation）： 是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有酬工作和勞動(dòng)角色。 ? 不是任何工作都能成為職業(yè)，某種工作只有能夠吸引勞動(dòng)者長期穩(wěn)定的投入其中才能成為職業(yè)，并且勞動(dòng)者從事這項(xiàng)工作時(shí)，還能夠取得一定的經(jīng)濟(jì)收入。 ? 職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的勞動(dòng)角色和社會(huì)角色，勞
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