做一個(gè)幸福的教師ppt課件(已修改)
2025-05-18 03:17 本頁(yè)面
【正文】 做一個(gè)幸福的教師 2022 06 08 徐 州市教育學(xué)會(huì) 徐州高等師范學(xué)校 張興朝 2 “君子有三樂(lè) ， 父母俱存 ， 兄弟無(wú)故 ， 一樂(lè)也 。 仰不愧于天 ， 俯不怍于人 ， 二樂(lè)也 。 得天下英才 而教育之 ， 三樂(lè)也 。 ” 孟子 一 、 教師是幸福的職業(yè) 幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己 需要得到滿(mǎn)足 以及 理想得到實(shí)現(xiàn) 時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài) ， 是由需要 （ 包括動(dòng)機(jī) 、 欲望、 興趣 ） 、 認(rèn)知 、 情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的 、 多層次的心理狀態(tài) 。 3 幸?？煞譃槲镔|(zhì)幸福 、 社會(huì)幸福和精神幸福 。 物質(zhì)幸福滿(mǎn)足人的物質(zhì)生活的需要 ， 社會(huì)幸福滿(mǎn)足人在社會(huì)生活中的交往的需要 ， 精神幸福滿(mǎn)足一個(gè)人精神發(fā)展的需要 。 4 馬斯洛的需要層次論 由美國(guó)心理學(xué)家 亞伯拉罕 馬斯洛 于 1943年在 《 人類(lèi)激勵(lì)理論 》 論文中所提出 。 該理論將需求分為五種 ， 像階梯一樣從低到高 ， 按層次逐級(jí)遞升 ， 分別為： 生理 上的需求 ， 安全 上的需求 ， 情感和歸屬 的需求 ， 尊重 的需求 ， 自我實(shí)現(xiàn) 的需求 。 生 理 需 求 安 全 需 求 情感 、 歸屬需求 尊 重 需 求 自我實(shí)現(xiàn) 各行各業(yè)都有幸福 ， 都有煩惱 . 從職業(yè)性質(zhì) 、 團(tuán)隊(duì)群體分析 , 教師職業(yè)應(yīng)該是幸福的 。 同樣的職業(yè) 、 同樣的環(huán)境 ， 有人感到幸福 ， 有人感到不幸 。 怎樣做教師才會(huì)有幸福感 6 1. 幸福的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人 。 7 愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的 師德的核心 愛(ài)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1