【正文】 1 鄂教版小學六年級語文下冊精品教案 第一單元 內(nèi)容： 本單元以“成長的快樂”為話題，安排了三篇文章?！痘槨坊貞浟俗髡邇簳r的經(jīng)歷，寫出少年時對英雄樸素自發(fā)的崇拜。《我愛籃球》回憶了學生時代的籃球情緣，表達了對美好生活的熱愛與狂熱的追求?！蹲孕熊嚒纷屛覀兂浞指惺艿阶髡邔彝ズ凸ぷ鞯呢熑胃?。 教法： 注意引導學生結合自己的生活經(jīng)歷與體驗深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎上，學會根據(jù)上下文揣摩精彩的富有深意或感情色彩濃厚的語句。學習通過對人物的言行、心理及環(huán)境等細節(jié)描寫來提示人物心理的方法； 閱讀教學中應抓住上述細節(jié)描寫來體會人物的心理，寫作中要學會通過細節(jié)來豐富人物的形象。 課時： 12 1 花 臉 教學目標： 學習通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。 感受描寫與情感發(fā)展緊密結合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。 通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。 初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。 教學重點 抓關鍵語句理解人物的心理活動。 教學難點 感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜 。 第一課時 教學目標： 檢查指導生字新詞的 學習 。 讀通讀順課文。 整體感知課文，知道全文圍繞花臉寫了哪幾件事情。 用自己的話說說 “我 ”買的花臉是什么樣子的。 教學過程： 一、談話導入： 同學們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學們，你們是怎么過新年的呢？ 2 那么在半個世紀前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來 學習 馮驥才寫的一篇回憶散文 ——花臉。 二、釋題： 什么是花臉？指名學生談。 (指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫臉譜出場的戲曲凈角 ) 簡介花臉： “花臉 ”,又稱 “凈 ”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。 這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠 正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍臉大多表現(xiàn)勇猛頑強的人物。 三、檢查預習： 學生自學生字的情況。重點指導生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假 臭字的寫法。 課文中容易讀錯的： 好悶分外有勁軋制咄咄逼人青龍偃月刀（仰臥 。仰） 積攢儼然哄堂大笑張牙舞爪主角 舉竿兒挑下這花臉給我。 我給您挑把頂精神的！ 四、整體感知課文： 輕聲讀課文，思考課文圍繞 “花臉 ”講了哪些事情？ 師生交流： 我過年喜歡買個花臉。 買關公的花臉 到家人見人夸，整個大年三十我一直戴著這花臉。 大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。 試著概括課文主要內(nèi)容。 五、走近 “花臉 ” 這 “花臉 ”到底是什么樣子的呢？ 學生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。 指名讀，讀通順，讀出形象。 指導朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。 通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做 的很長的胡須。 這 “花臉 ”為什么會是這樣的呢？ 聯(lián)系歷史故事 “溫酒斬華雄 ”“刮骨療毒 ”“過五關斬六將 ”體會關公形象。 （赤膽忠心、威風凜凜、傲視群雄）。 欣賞關公臉譜。 品讀美文。 這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，顯然我對花臉是 ——害怕的。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎 第二課時 3 教學目標： 學習 作者的細致描寫，感受人物的心理活動。體會作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 學習 破折號的用法。 有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、談話導入： 通過上節(jié)課的 學習 ，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關公的花臉?？?，這就是那雖然毫不 兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關公花臉。乍一見，我竟然都不敢用手指它。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會改變呢？請同學們默讀課文，找到相關的語句，進行勾畫，看看你能從中體會到什么？ 二、學生自學自悟： 三、研讀品悟： 我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？ 一）、舅舅付了錢，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活極了。 自由讀句子，讀出句子所表達的我的 感情。 指名讀句子，感受我的快活。 你從這句話中體會到了什么？（我因為有了這花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。） 誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？ （高興、快樂、仿佛都飄了起來） 二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我 “小關公 ”。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！ 自由讀句子，讀 出句子所表達的我的感情。 指名讀句子，感受我的心情。 誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？ （得意洋洋） 從這句話中，你還能感受到點什么？ 人們對關公的喜愛，對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關公那樣的英雄。 想象一下，人們是怎樣夸我的呢？ 三）正是人們對關公的喜愛，因而促使我更加喜愛這花臉。文章哪個自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛？齊讀。想一想，作者是通過 哪幾點將我對這花臉的喜愛具體表達出來的？ （一直、誰說、睡覺、醒來頭件事） 四）而我的母親，一個期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來，就喊我出場表演。 同學們自由地讀一讀，想象當時的情景。 誰能來讀一讀，將當時我的表演展現(xiàn)在同學們面前？其他同學則扮演客人，讀客人們這一段。 引導學生注意 “我 ——姓關，名羽，字云長。 ”中破折號的作用。 此時，誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？ 4 （儼然自己就是關公了） 四、總結升華： 作者用生動細致地描寫回顧了做孩子的時候，一次買回關公花臉的經(jīng)歷。作者在文章的的一段說，對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故。你是怎么理解這句話的呢？ 學生談感受。 中華民族傳統(tǒng)文化的魅力對孩子的吸引。 （ 1）查資料：了解中國的民間文化，日后交流。并思考青少年肩負的責任。 （ 2）小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。 五、相關資料： 作者簡介：馮驥才（ 1942－ ）當代作家。代表作有長篇小說《義和拳》，中篇小說《啊》、《神鞭》，短篇小說《雕花煙斗 》，散文集《珍珠鳥》等等。 80 年代中期后更關注于民俗民風， 20 世紀 90 年代以來，他將大部分精力轉移到民間文化的保護和搶救。 作者有關民間文化的講話：“每一分鐘我們的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、燦爛的民間文化無聲無息的死去?！薄叭绻€不進行搶救，再過二十年，中國一半的民間文化將化為烏有！” 2 我 愛 籃 球 教學 目標： 學習 本課的生字新詞。 朗讀課文，描述自己印象最深的 場景。 體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的 “所愛 ”。 體會句子的表達方式，并照樣子寫一段話。 第一課時 教學過程： 一、開門見山導入新課 今天我們 學習 第二課 ——我 愛籃球。齊讀課題。 如果想告訴別人是 “我 ”愛籃球，那應該怎樣讀課題？ 如果想告訴別人我 “愛 ”籃球，那應該怎樣讀？ 如果想告訴別人我愛 “籃球 ”那應該怎樣讀？ 二、檢查生字詞的 學習 ： 指名讀生字。 本課的生字從構字方式來看，有哪幾種？ 筐 辨 鉸 瞞 漓 ——形聲字 酣 ——會意字 理解 “大汗淋漓 ”：汗流滴的樣子 酣暢淋漓：舒暢痛苦 三、整體感知 學生輕聲讀課文，思考課文圍繞 “我愛籃球 ”主要寫了哪幾件事情？你從中感受到 5 了作者怎樣的情感？ 師生交流： 三件事：在酷夏獨自一人打籃 球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住沖上場。 四、品讀感悟： 仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。 一）酷夏獨自一人打籃球 周日的校園里，沒人?？崾畹牟賵錾?，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。 倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？ 如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。 談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。） 哦，籃球 架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。 感情朗讀，注意讀出 “躍起、投籃，躍起、投籃 “那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。 談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。 五、練筆： 運用環(huán)境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。 第二課時 教學過程：一、復習： 聽寫詞語：躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮 將這幾個詞語連起來說一句話： 二、品讀感悟： 這 節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。 二）鉸辮子 我的頭發(fā)最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。 自由讀，指名讀，讀出作者的情感。 談感受：剪辮子時的毫不猶豫，毫不可惜。 ——對籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。 我那時是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。 品讀。 三）見別人打球忍不住沖上場。 天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起， “刷 ”，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。 自由讀，指名讀，讀出當時的場景。 這里只寫出了 “我 ”當時的動作，那么想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？ 難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？ “天知道怎么回事 ”“扭頭就跑 ”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。 6 可我為什么還是沖上場了呢？我不容許他 們這么打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。 ——無可阻擋的奔突。 品讀句子。 三、整體升華： 酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？ 指名讀句子： 讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 你還可以接著說嗎？愛是什么？是 …… 我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對 “籃球 ”的喜愛之情嗎？ “能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。 ” 也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！ 品讀美文： 四、練筆：仿照課文，用兩三件事情寫 “我愛 ”，并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。 3 自 行 車 第一課時 教學過程： 一、檢查生字詞預習：