【正文】 蘇教版七年級語文上冊課時訓(xùn)練【精 全套】 第三單元 一三 一面 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 識記一些詞的音形義； 熟悉課文內(nèi)容，分析本文的記敘要素及順序，體會運用第一人稱敘事的好處； 能找出本文外貌描寫的語句，能說出魯迅的外貌特征，據(jù)此分析人物的精神面貌； 【重點知識及能力講解】 閱讀記敘文首先要掌握記敘的要素，在有的記敘文中，這六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者不交代不影響表達(dá)效果，就可以省略。在分析事件的起因時，要找事件的直接原因。 “我”可以是記敘文中的主要人物，也可以是次要人物。用第 一人稱便于直抒胸臆，讀起來有親切感和真實感。 【難點知識及能力講解】 本文以敘述為主，又抓住特征描寫了魯迅的外貌，刻畫了他精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士的性格，學(xué)習(xí)中要能結(jié)合語句分析他的思想性格。 ? 預(yù)備訓(xùn)練 據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音 ch239。uchǘ（ ） tu237。唐（ ） 地 ji224。o（ ） 不能自 yǐ（ ） mǎng 撞（ ）摩挲 ． （ ）抖 擻 ． （ ） 恣 ． 情（ ） 解釋加點字及詞語 不能自 已 ． 恣 ． 情 揩 ． 油 窘 ． 填空 課文以第 人稱，按 順序記敘了作者 與 見面的全過程， 贊頌了 對 的關(guān)懷。 ? 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 一、選詞填空 我 （ A、費力 B、吃力 C、用力 D、盡力）從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他手里 —— 他的手多瘦?。∥冶亲永? （ A、猛然 B、陡然 C、忽然 D、突然）一陣酸，像要哭出來。 我很 （ A、詫異 B、吃驚 C、驚異 D、驚訝） 地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人 （ A、擔(dān)憂 B、擔(dān)心 C、害怕 D、吃驚）。 看一下那書脊 （ A、鮮明 B、清晰 C、清楚 D、赫然）印著“魯迅譯”三個字。 他帶著 （ A、激動 B、獎勵 C、鼓勵）似的微笑，指著《鐵流》對我說?? 二、閱讀課文中對魯迅先生三次外貌描寫的文字 ①“陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴??” ②“原先和內(nèi)山說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。他的面孔黃里帶白，瘦得 叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體‘一’字?！? ③“什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記 —— ” 第一次從體態(tài)、 、 、 方面寫魯迅先生給人的整體印象；第二次重點寫 、 、 和精神，第三次是前兩次的綜合。這三次描寫由 及 （觀察點），由 到 （詳略），由整體到部分再到整體，由行到神到 （填一成語）。 這三段外貌描寫突出了哪兩點？這對刻畫人物有什么作用？ ? 課堂提高訓(xùn)練 一、 閱讀下列文字，完成題目 A、他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣 子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨書寫的隸體‘一’字。 B、黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 A、 B 兩段分別是文中對魯迅的第 次和第 次外貌描寫， A 段既突出了“瘦”，也寫出了他的另一個特點 ，從文中的“ ”可以看出來。 “瘦得教人擔(dān)心”比“非常瘦”要好，這是因為： 。 這兩段文字在內(nèi)容上有何不同？請具體說明。你從中得到怎樣的啟發(fā)？ 二、特殊的聽眾 ①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。當(dāng)然，這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不感在家里練琴。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的一個小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。 ②第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音聽起來像幽幽的 樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但現(xiàn)實很快就令我沮喪了，似乎我把那把鋸帶到了林子了。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，我不由得詛咒道：“我是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當(dāng)我感到身后有人并轉(zhuǎn)過身時，我嚇了一跳，一個極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了老人獨享的 。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住 了我，她說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩?！拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：茫豢上业亩涿@了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖?，搖了搖頭，意思是說我拉不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天早晨？”我被老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時也暗暗有了幾分興奮，嘿，畢竟有人愿意“聽”我的琴聲了，盡管她是一個聾子。我拉起另一支曲子，面對這個特殊的“聽眾”，一個耳聾的老人。她一直很 地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯，我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子！”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 ③很快我就發(fā)覺自己變了。從我禁閉著門的房間里常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習(xí)曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說“求求你，饒了我吧”，我卻已經(jīng)不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我決不坐在椅子上練習(xí)。在以前，我可是坐和練的。 ④就這樣，每天清晨我都到小樹林里， 地練琴；而我那個特殊的“聽眾”，那個耳聾的老人，也總是早早地坐 在木椅在子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前， 、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。 ⑤我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一個老太太，就住在靠近小山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過 —— 她是個聾子?！薄懊@子？！”妹妹驚叫起來，仿佛我在講天方夜譚，“聾子？！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂團(tuán)的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。她怎 么會是聾子！” ⑥我一下子明白了什么，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對著我的這位特殊的聽眾，這位“耳聾”是音樂家，輕輕地調(diào)好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的曲子。我用心感覺，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個敘小樹林，充滿了我的整個身心。 ⑦后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成千上百的觀眾演奏小提琴的機(jī)會，但是每當(dāng)此時，我總是不由得想起那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。 （作者：落雪。有改動） 根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在文中的橫線上。 A、幽靜 B、堅持不懈 C、平靜 D、信心十足 本文記敘的順序是 。（ A、順敘 B、倒敘 C、插敘） 本文所寫事情的起因是 ，結(jié)果是 。 ▲ 課堂檢測 一、根據(jù)意思寫詞語 １、猶豫，那不定主意（ ） ２、放縱感情 （ ） 二、下列說法錯誤的一項是（ ） A、這篇課文以寫人為主，按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程，贊頌了魯迅先生對進(jìn)步青年的關(guān)懷。 B、這篇課文主要通過對魯迅作外貌描寫，來表現(xiàn)魯迅的思想性格。 C、文章使用第一人稱“我”向讀者敘述，顯得真切、自然，能直接表現(xiàn)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂之情。 D、雖僅“一面”大魯迅給作者留下了終身難忘的印象，是因為魯迅先生身體很瘦，讓人擔(dān)心。 三、寫一段 50 字左右的肖像描寫（設(shè)置情境、寫動態(tài)） ▲ 課外強(qiáng)化訓(xùn)練 一、閱讀下面課文選段，回答文后問題 “什么？我驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記 —— ” “哦！您，您就是 —— ” 我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那 個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。 他微笑，默認(rèn)地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。 這一來不會錯了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉 —— 瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了。?? “哦！您，您就是 —— ”中的“ —— ”的用法是 最后一段的表達(dá)方式主要是 “我們這位戰(zhàn) 士的健康，差不多已完全給沒有休息的工作毀壞了”這句話的含義是什么？ “一定是他！不會錯的，一定是他！”這里用了反復(fù)的修辭方法，突出了作者（ ）的心情。 A、興奮 B、激動 C、驚詫 D、驚喜 作者在外貌描寫中突出了魯迅先生的瘦，其目的是要說明（ ） A、 魯迅先生太不愛惜自己的身體，長期勞累所致 B、 魯迅先生長期營養(yǎng)不良，又加上工作勞累，造成身體瘦弱 C、 魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的獻(xiàn)身精神 D、 魯迅先生長期不注意勞逸結(jié)合 “那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒有蹦出來”這句話的含義是 ： 二、閱讀下面的文章，完成下列各題 第二次冒險 退休教授安道特是個言語不多的人，然而談及他１９４４年春的那回遭遇，他就會激動和滔滔不絕，我們也會聽得入迷。 那是大規(guī)模反攻的前夜，盟軍向德軍控制的諾曼底地區(qū)空投了傘兵，安道特就是其中之一。不幸，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點好幾英里的地方著陸。那時候差不多天亮了，那些記熟的標(biāo)志，他一個也沒有找到，也見不到自己的伙伴。 他懂得，必須馬上 找地方隱蔽起來。在熹微的晨光里，他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色的農(nóng)家住宅。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是總得碰碰運氣。他朝那住宅奔去，一邊溫習(xí)著出發(fā)前剛學(xué)會的法語。 聽到敲門聲，一個年約三十歲的法國女人 —— 她長得并不漂亮，但眼光善良而鎮(zhèn)定 ——開了門。她的丈夫和三個幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。 “我是一個美國傘兵?！眰惚f，“你們愿意把我藏起來嗎？” “趕快，你得趕快！”做丈夫的說著把這個美國人推進(jìn)壁爐旁的一個大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。 幾分鐘后，六個德國沖鋒隊員闖 了進(jìn)來。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落，而這是附近惟一的房子。他們查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個傘兵從碗櫥里拖了出來。 無須履行手續(xù)，德國兵依照慣例，把女主人的丈夫當(dāng)場槍斃了。女主人和孩子放聲大哭起來。如何處置俘虜安道特，德國兵卻有場爭議。由于誰也說服不了誰，只得暫時地把他推進(jìn)一間棚屋里，把門閂了。 這間棚屋有一個小小的窗口，越過田野就是樹林，安道特蜷身擠出窗口，向樹林里奔去。 從當(dāng)時的情況看，逃跑幾乎是沒有希望的。他剛跑進(jìn)樹林，就聽到周圍追兵的叫嚷聲。他們有條不紊地搜索著，抓