蘇教版八年級下冊語文期末文言文、古詩詞復(fù)習(xí)資料(已修改)
2024-11-16 22:38 本頁面
【正文】 1 八年級下冊語文期末 文言文、古詩詞 復(fù)習(xí)資料 一、《馬說》 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰“天下無馬！”嗚呼 |！其真無馬邪？其真不知馬也。 1．解釋下列加點字詞。 （ 1）才美不外 見 ． 同“現(xiàn) ” 顯露 （ 2）一 食 或 ． 盡粟一石 有時 （ 3）策之不以其 道 ． 方法 （ 4）只 辱 ． 于奴隸人之手 受屈辱 2．下列加點字詞意思一樣的是（ B ） A．故 雖 ． 有名馬 雖 ． 有千里之能 B． 食 ． 馬者不知其能千里而食也 食 ． 之不能盡其材 C．馬 之 ． 千里者 鳴 之 ． 而不能通其意 D．雖有千里之 能 ． ， 安求其 能 ．千里也 3．表示作者觀點的句子是“ 世有伯樂，然后有千里馬 ”。 文中揭示千里馬悲慘命運的句子是“ 只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ”，揭 示千里馬被埋沒的原因的句子是“ 食馬者不知其能千里而食也” 。 4． 翻譯下列句子。 （ 1）且欲常馬等不可得，安求其能千里也？ 尚且想普通的馬等同也不可能，怎么能要求它日行千里呢？ （ 2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 驅(qū)使它不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，它叫卻不能通曉它的意思。 5．課文說的是馬，其實論的是人，想一想“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 指人才，識別人才的人，淹沒人才的人。 表達作者對朝廷淹沒人才的憤慨不滿。 6．千里馬只有靠伯樂的慧眼才能被發(fā)現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 一 方面要有千里馬的才能，還要善于抓住機遇，也離不開伯樂的賞識 二、《陋室銘》 山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈 。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？” 1．將橫線上的內(nèi)容填好。 2．解釋下列加點詞。 （ 1）往來無 白丁 ． ． 沒有什么 學(xué)問的人 （ 2）可以調(diào) 素琴 ． ． 不 2 加裝飾的琴 （ 3）無案牘之 勞 ． 形 使??勞累 （ 4）惟吾德 馨 ． 品德高尚 3．課文的中心句是：“ 斯是陋室，惟吾德馨 ”，圍繞中心句從自然環(huán)境優(yōu)美的角度寫的句子是：“ 苔痕上階綠，草色入簾青 ”；從交往人物不俗的角度寫的是：“ 談笑有鴻儒，往來無白丁” ；從生活情趣高雅的角度寫的是：“ 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 。表達了作者 不慕榮利，保 持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道 的生活情趣。 4． 課文開頭結(jié)尾都運用了類比的手法，試分析它們有什么作用。 開頭以山水類比引出主題，通常陋室不陋，結(jié)尾以古人自比，暗示陋室不陋 5．仿寫開頭填空的一段話。 略 三、《短文兩篇》 （一）《活版》 慶歷中有布衣畢升，又為活版。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂 `蠟和紙灰之類冒 之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之。藥稍熔，則以平板按其面。則字平如砥。若止印三二本，未為簡易。若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢。則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字。每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高低不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不粘污。 1 解釋下列加點字。 （ 1） 火燒 令 ． 堅 使 （ 2）一板已 自 ． 布字 另外 （ 3） 更互． ． 用之 接替 （ 4） 殊不 ． ． 粘污 一點兒也不 2．同字異義 （ 1）又 為 ． 活版 發(fā)明 不以木 為 ． 之者 刻 （ 2）持 就 ． 火煬之 靠近 瞬息可 就 ．完成 （ 3）則以紙 帖 ． 之 用標簽標出 每韻為一 帖 ． 標簽 3．活板的主要特征是：“ 活 ”，（用一個字概括） 課文是按 工作程序 順序來介紹的；用“膠泥刻字”而不用木頭刻字的原因是：“ 文理有疏密，沾水則高低不平，兼與藥相粘，不可取 ” 4． 翻譯： 有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。 有平時沒有準備的生弊字，立即刻它，用火燒，一會兒就完成了 5．文中運用多種說明方法，試說出其中兩種并各舉一例。 如打比方：“薄
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