第一節(jié)荒漠化的危害與治理教學設計(已修改)
2025-05-14 13:02 本頁面
【正文】 普通高中課程標準實驗教科書[湘教版]第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)《荒漠化的危害與治理》教學設計湖南省永州市一中： 羅飛龍普通高中課程標準實驗教科書[湘教版]第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)《荒漠化的危害與治理》教學設計 一、教學內(nèi)容 第一節(jié) 荒漠化的危害與治理 二、課時安排 1課時三、課程標準以某區(qū)域為例，分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失，荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理、保護措施。四、教材分析本節(jié)教材內(nèi)容主要包括三個方面：荒漠化的含義、荒漠化的危害、荒漠化的防治。關于荒漠化的概念，各種教材中有不同的提法，本教材中對荒漠化的概念作了較為詳細的介紹?；哪某梢颍滩闹型ㄟ^學生活動的形式，讓學生將平時生活中積累的知識進行歸納和整合，得出結(jié)論，這樣安排有利于激發(fā)學生的求知欲。 在《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環(huán)境發(fā)展白皮書》中關于荒漠化是這樣界定的：“荒漠化是指在干旱、半干旱地區(qū)和某些半濕潤、濕潤地區(qū)，由于氣候變化和人類活動等各種因素所造成的土地退化，它使土地生物和經(jīng)濟生產(chǎn)潛力減少，甚至基本喪失。”把風沙活動、水蝕(水土流失)、土地鹽漬化等都歸類于荒漠化，并指出水土流失作為荒漠化形成的重要過程正受到各國的關注?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》中把荒漠化和水土流失并列提出，即沒有把水土流失歸屬于荒漠化。因此，可把《普通高中地理課程標準》中的荒漠化看作為土地沙質(zhì)荒漠化，即沙漠化。 關于荒漠化的概念，教材中又定義為：荒漠化包括風蝕、水蝕等外力作用造成的土地退化，也涉及人類濫墾濫牧所導致的水土流失和環(huán)境生態(tài)破壞。教材的兩個活動，是教材內(nèi)的重要組成部分，老師應引導學生分析“黃土高原水土流失的過程中，人類扮演了什么樣的角色?”討論“植被破壞，加劇水土流失，其結(jié)果是使土地荒漠化”這個觀點，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。 土地荒漠化問題是當今世界各國普遍關注的問題，教材內(nèi)容中以閱讀加活動的形式呈現(xiàn)了“我國西北地區(qū)的荒漠化因素”，主要目的是培養(yǎng)學生的學習能力，教學時可引導學生閱讀、分析，充分運用地圖、地理數(shù)據(jù)和學生已有的知識儲備，分析得出我國西北地區(qū)的自然地理特征以及西北地區(qū)荒漠化與自然地理環(huán)境的密切關系，了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點。新疆是我國面積最大、經(jīng)濟較落后的省份之一，近幾十年來，新疆維吾爾自治區(qū)的荒漠化土地面積不斷擴大，對社會的經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境造成巨大的影響，教材中適時、適度地安排了一個活動，通過閱讀“新疆荒漠化面積擴大”，并巧設一系列與之相關的問題，讓學生主動思考，合作交流，以此了解我國的地理國情，關注我國環(huán)境的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的愛國之情，報國之志。 荒漠化是全球性的災難，關于“荒漠化的危害”，教材內(nèi)容中首先介紹了世界各國及我國受荒漠化危害的現(xiàn)狀，然后重點講述了荒漠化對我國的危害。這種編寫方法一改過去比較系統(tǒng)的純理論的教材編寫法，而是按照新課標的要求，從學生相對熟悉的地理事象人手，通過案例，進行簡單的剖析，把更多的空間留給了學生，這有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及合作學習的能力，有助于激發(fā)學生自主探究，提高學習地理的積極性。樓蘭古國的神秘消失，是多少人極為感興趣的話題，教材中的這一段閱讀材料簡單地介紹了樓蘭的發(fā)展史，恰到好處地給學生以回答，為激發(fā)學生課后的求知欲打下了良好的基礎。 學習區(qū)域的問題，了解區(qū)域的問題，是為解決區(qū)域問題、尋求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展之路打下基礎。西北地區(qū)荒漠化的防治，是西北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的首要問題，西北地區(qū)的荒漠化已給我國北方生態(tài)環(huán)境、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、社會和相關產(chǎn)業(yè)以及世界的環(huán)境質(zhì)量造成了很大的影響，已經(jīng)引起社會民眾的廣泛關心?！盎哪姆乐巍辈糠?，教材內(nèi)容從國際、國內(nèi)等方面介紹了防治荒漠化的重大舉措，如，聯(lián)合國通過了《國際防治荒漠化公約》，我國實施了“三北”防護林體系建設工程等。通過“三北”防護林體系建設工程的巨大成就和它的重要作用，向?qū)W生進行了生動的愛國主義教育，通過學習這些知識，讓學生了解了社會主義建設的偉大成就，旨在激發(fā)學生的愛國之情、報國之志。 本部分的活動作為教材的有機組成部分，以閱讀材料的形式把“科爾沁草原的環(huán)境變化”呈現(xiàn)給學生，所設的兩個開放性較強的問題，一方面刺激了學生的思維，另一方面也有利于知識定位。最后的兩個問題設計有利于加深學生對解決“荒漠化問題”對策的了解，再通過學生的分析和討論，不僅使學生鞏固了所學的知識，而且升華了學生的認識。五、教學目標 (一)知識與技能 1．理解荒漠化的含義及其成因。 2．了解荒漠化的危害。 (二)過程與方法 1．通過對我國西北地區(qū)荒漠化現(xiàn)象的感性認識，理解荒漠化的含義。 2．通過對我國西北地區(qū)荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要的人為原因。 3．通過對西北地區(qū)自然環(huán)境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害。 4．通過對“三北”防護林體系建設工程、國家政策的了解，引導學生多向思維，分析荒漠化防治的對策與可行性措施。 (三)情感態(tài)度與價值觀 1．通過認識人類活動對整個地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀、科學的環(huán)境觀。 2．通過案例分析，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度和精神。 3．通過欣賞有關荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學生的民族責任感和緊迫感。 六、教學重點 1．荒漠化產(chǎn)生的主要人為原因 2．荒漠化防治的主要措施七、教學難點 自然因素和人類活動對荒漠化形成的影響，以及這兩種因素作
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