【正文】 江蘇省年度高考各科考試說(shuō)明解讀作者：日期：n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料《國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料《國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料2010年江蘇省高考各科考試說(shuō)明解讀語(yǔ) 文細(xì)讀2010年江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明發(fā)現(xiàn)，除了極少數(shù)地方文字表述在順序等方面有變化外，語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容變化最大的就是：取消選做題型。為了更好地理解語(yǔ)文學(xué)科的《考試說(shuō)明》，現(xiàn)作一些解讀，并就下階段的復(fù)習(xí)提出一些合理化的建議，以供2010屆高三師生參考：一、解讀2010年江蘇省語(yǔ)文《考試說(shuō)明》總體說(shuō)來(lái)，2010年江蘇省語(yǔ)文《考試說(shuō)明》，較之于2009年來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)變化。1．亦刪亦增，語(yǔ)言表述更講科學(xué)。2010年江蘇省高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》，在整體上說(shuō)來(lái)，2010年語(yǔ)文《考試說(shuō)明》沒(méi)有多么大的變化，除了取消選做題外，只是局部的微調(diào)。如現(xiàn)代文閱讀中文學(xué)類文本的鑒賞評(píng)價(jià)中就把“豐富含意重在內(nèi)容的思想性”的“內(nèi)容的”三個(gè)修飾詞刪除，這三個(gè)字明顯是多余的，“思想性”本身就是內(nèi)容。又如“實(shí)用類文本包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等”，加上了“訪談”這一形式，就豐富了實(shí)用類文本的考查內(nèi)容，使考查的內(nèi)容更為全面。在論述類文本和實(shí)用類文本閱讀中“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”里，“重點(diǎn)考查把握段落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次的能力”，與去年《考試說(shuō)明》相比，加上了“結(jié)構(gòu)”二字，這樣表達(dá)就更加清晰明確。2．順序變化，編排合理，有所強(qiáng)調(diào)。2010年江蘇語(yǔ)文《考試說(shuō)明》在順序的調(diào)整主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是試卷內(nèi)容順序有所變化，這是為了與2009年江蘇考查內(nèi)容相統(tǒng)一的，由去年的考試內(nèi)容順序：現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫(xiě)作，改為語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作。二是局部的語(yǔ)言表述有變化。如寫(xiě)作部分，2009年《考試說(shuō)明》的表述是“字體端正不潦草；書(shū)寫(xiě)格式正確”，而2010年《考試說(shuō)明》改為“書(shū)寫(xiě)格式正確；字體端正不潦草”，這樣一調(diào)整順序，就明確強(qiáng)調(diào)“書(shū)寫(xiě)格式”的重要性。3．取消選做，既有益公平選拔，又利于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2010年江蘇卷的語(yǔ)文《考試說(shuō)明》值得關(guān)注的變化是取消了選做題型。2009年的選做題是設(shè)置兩種文本給考生選擇，一個(gè)是論述類閱讀文本，一個(gè)是實(shí)用類閱讀文本，考生可自行選擇一個(gè)作答。今年則不再需要學(xué)生選擇答題了，但選文類型不變，不是考論述類文本，就是考實(shí)用類文本，題型和分值也沒(méi)有變化，就是選擇權(quán)不在學(xué)生而在命題人。這一變化，主要是基于前兩年來(lái)選考的考生實(shí)際得分率，論述類文本閱讀題總要比實(shí)用類文本閱讀題少7個(gè)百分點(diǎn)左右，折成分?jǐn)?shù)相差1分多，這有損高考的公平性；其次，不少學(xué)校和考生因?yàn)閷?shí)用類文本閱讀的考題相對(duì)好拿分，因而平時(shí)復(fù)習(xí)就專攻實(shí)用類文本閱讀，這樣不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、2010年江蘇語(yǔ)文學(xué)科命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)　　 1．語(yǔ)言文字運(yùn)用。語(yǔ)音必考，題目雖然涉及了音近形異、形近音異等，但仍以多音字為主，所以我們復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以多音多義字為主，兼顧其他類型的容易讀錯(cuò)的字。從成語(yǔ)和病句題的選擇來(lái)看，去年考了病句，2010年考查成語(yǔ)題可能較大，體現(xiàn)輪換特點(diǎn)。同時(shí)病句題可以結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)題加以綜合考查。語(yǔ)言表達(dá)題，主要是以考查有條件的篩選概括和準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、得體的表達(dá)為主，語(yǔ)料富有時(shí)代性和生活感。 2．古代詩(shī)文閱讀。文言文閱讀的選料，仍然以寫(xiě)人的傳記類文章為主，此外也不乏敘事類文章。如上海卷的《桂》、浙江卷的《寶繪堂記》。值得注意的是江蘇實(shí)行自主命題，往往選料注重地方色彩。如2009年汪琬《書(shū)沈通明事》，作者是蘇州的，傳記人物是淮安的。題型設(shè)計(jì)上，仍然是考查實(shí)詞、信息篩選、歸納分析和翻譯。詩(shī)歌鑒賞的選料上往往出自名家，像去年李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》、今年岳飛的《滿江紅 登黃鶴樓有感》?？碱}的設(shè)計(jì)上，江蘇一直注重考查表達(dá)技巧和思想情感，幾乎每年都是這樣。在表達(dá)技巧的考查上，注意對(duì)修辭的考查，去年今年都考了修辭。如今年的“萬(wàn)歲山前珠翠繞”就是考查了借代的修辭格。文言文翻譯一直是一個(gè)難點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)往往注意重要實(shí)詞、虛司和文言句式的考查。如今年考查了“妻子”的古今義、“異”的活用、“無(wú)補(bǔ)于明之亡也”介詞結(jié)構(gòu)后置句。名句名篇的考查，主要將有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①選句主要是有教育意義和警策作用的哲理句：抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇高理想有句子，描寫(xiě)優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩(shī)文中的中心句以及較有文采的句子；②詩(shī)詞文兼職，課內(nèi)課外考查相結(jié)合，但主要還是以課內(nèi)指定名句名篇為主；③全以主觀題形式出現(xiàn)，難度不太大，不過(guò)會(huì)出現(xiàn)一些易寫(xiě)錯(cuò)、或多寫(xiě)漏寫(xiě)現(xiàn)象。3．現(xiàn)代文閱讀。文學(xué)類文本閱讀還是選取散文，小說(shuō)的考查相對(duì)單一，材料比較難以選擇；考查的內(nèi)容依然是結(jié)構(gòu)技巧、信息篩選、語(yǔ)句含義及探究題。江蘇自主命題的選料一般又是偏向鄉(xiāng)土人文性。像《麥天》《侯銀匠》《一幅煙雨牛鷺圖》《上善若水》屬于鄉(xiāng)土人文色彩極濃的，富有一定的地方生活氣息。像值得強(qiáng)調(diào)一下的是，今年沒(méi)有選考內(nèi)容了，論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀選擇權(quán)在命題人，這樣說(shuō)來(lái)，就相對(duì)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能采取投機(jī)取巧的方法。在今年的《考試說(shuō)明》中，實(shí)用類文本內(nèi)容又加上了“訪談”，這是一個(gè)新點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要加以關(guān)注，很可能2010年能考查實(shí)用類文本的“訪談”，突出人文性和藝術(shù)性，有利于全方面、全方位突出語(yǔ)文性。 4．作文。2010年的江蘇高考作文命題將繼續(xù)采用“提示語(yǔ)+題目”的命題形式。這是江蘇在高考命題中繼“話題作文”之后，又一個(gè)創(chuàng)舉，它介于命題和話題作文之間，既做到開(kāi)放，又達(dá)到限制，確實(shí)是一種非常好的命題形式。不過(guò)，將改變2009年 “品味時(shí)尚”這類的題目，一是怕考生讀不懂題目，干脆直截了當(dāng)?shù)亟沂绢}意，不厭其煩地詮釋題意和思路；二是這道題還忽略了考生的背景差異，不是全部考生都有話可說(shuō)，城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)“時(shí)尚”的感受、認(rèn)識(shí)與思考的狀態(tài)，差別懸殊，因而缺乏公平性。2010年有考試文題一定會(huì)貼近學(xué)生的實(shí)際，又和社會(huì)生活密切相關(guān)，保持限制性和開(kāi)放性的統(tǒng)一，讓考生有話可說(shuō)；命題有含蓄性又能拉開(kāi)作文的分差，保證了區(qū)分度。5．加試題?？傮w來(lái)說(shuō)不會(huì)有更大的變化，題型還是原樣。文言文閱讀，就是把文言斷句、文學(xué)知識(shí)、文體知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)行綜合考查；名著閱讀的選擇題一般考查片斷細(xì)節(jié)性內(nèi)容；簡(jiǎn)答題很可能考查情節(jié)的概括，這樣就體現(xiàn)對(duì)文章既有宏觀把握，又要局部理解的閱讀要求；文本材料要點(diǎn)歸納、分析和鑒賞是要注意選料的多樣性，可涉及社會(huì)管理、法令制度、人文歷史以及文科專業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，表達(dá)對(duì)社會(huì)及人類生存狀態(tài)的關(guān)注，考查學(xué)生的理解、篩選和表達(dá)能力。不過(guò)從2009年考題選料來(lái)看，也要注意對(duì)名家一些簡(jiǎn)短的散文進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。如今年郁達(dá)夫的《懷魯迅》。三、2010年江蘇省高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的對(duì)策和建議無(wú)論《考試說(shuō)明》怎么變，萬(wàn)變不離其宗。高考考查的還是考生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，廣大考生也不必驚慌。只要按照考試說(shuō)明，根據(jù)變化的內(nèi)容略作調(diào)整，努力將考點(diǎn)一個(gè)個(gè)復(fù)習(xí)到位，落實(shí)到位，就一定能考出理想的成績(jī)。1．研究《考試說(shuō)明》，分析高考真題。新的《考試說(shuō)明》出來(lái)后，考生要詳細(xì)了解《考試說(shuō)明》，不但關(guān)注內(nèi)容的變化，還要注意題型變化，做到兩個(gè)全面： 一是考點(diǎn)準(zhǔn)備要全面，不留知識(shí)盲區(qū)。要對(duì)照考點(diǎn)，了解考情，結(jié)合學(xué)情對(duì)自己的復(fù)習(xí)作適當(dāng)調(diào)整，確保復(fù)習(xí)的有效性、針對(duì)性和全面準(zhǔn)備，不能存在僥幸心理，導(dǎo)致將備考缺憾帶進(jìn)考場(chǎng)。如2009年名句名篇復(fù)習(xí)中，我們只注重先秦部分，忽略了現(xiàn)代名句名篇，結(jié)果考了毛澤東的詞，就導(dǎo)致了背誦部分失分了。二是技能準(zhǔn)備要全面，不留應(yīng)考缺憾。迎戰(zhàn)高考，在技能上也應(yīng)作全面的準(zhǔn)備。例如，在作文備考上，在文體上，對(duì)于記敘文、議論文都應(yīng)作好準(zhǔn)備。對(duì)于材料作文、命題作文等幾種命題的方式，都應(yīng)作好技能準(zhǔn)備。打開(kāi)高考試卷，如果作文題打自己技能的“空門”上，那會(huì)使自己方寸大亂的。注重對(duì)近幾年高考試題的研究，摸索考卷的命題及答題規(guī)律，多用高考題進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。如現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練，應(yīng)以高考題為主。這一板塊的題目最難命制，許多模擬題疏漏多，題目有時(shí)有多外答案，有時(shí)又無(wú)一個(gè)正確答案，使考生陷入解題的誤區(qū)。但高考題卻十分嚴(yán)密，命題思路清晰，答案皆可從原文找到依據(jù)。2．回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)，扣住難點(diǎn)加以突破。高考復(fù)習(xí)一定要處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。好多考生一味地做模擬試題，忽略了對(duì)課本的復(fù)習(xí)。做好對(duì)五個(gè)必修課本，另加《史記選讀》、《唐詩(shī)宋詞選讀》和《論孟選讀》的復(fù)習(xí)：文言篇目該背則背，多看注解，理解虛實(shí)詞意思及用法；現(xiàn)代文閱讀要瀏覽字音和成語(yǔ)含義，把握文章的主題，以便用作寫(xiě)作素材。在復(fù)習(xí)中，一定會(huì)遇到難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)要找到突破的方法。如2010年高考考卷不再讓我們自主選擇“論述類文本閱讀”“實(shí)用類文本閱讀”，而是由命題人決定，根據(jù)以往的情況，好多學(xué)生比較鐘情于實(shí)用類文本閱讀，認(rèn)為論述類文本比較難做。那么如何突破這一難點(diǎn)呢？我想就要認(rèn)真研究議論性文章常見(jiàn)的行文結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)的論證方法以及議論文的語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。3．重視課外閱讀，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。雖然高三復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，但是，我們還是要提醒考生重視平時(shí)的閱讀，關(guān)注社會(huì)生活。這里的閱讀，當(dāng)然包括文科生的名著閱讀，也包括理科生的課外閱讀。唯有不斷閱讀，你才能真正提高閱讀能力。在閱讀的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注生活，語(yǔ)文的外延和生活相等，從某種意義上講，考語(yǔ)文就是考生活。備好一個(gè)積累本，把閱讀中、生活中的一些所見(jiàn)所聞所感，分類分專題記錄，可以是“生命”“道德”“親情”“修身”“自強(qiáng)”“信念”“奉獻(xiàn)”等，做好寫(xiě)作材料的整合工作。4．強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求。高三學(xué)生作文是應(yīng)試作文，最終必須放到高考閱卷桌上經(jīng)受檢驗(yàn)。160分的高考試卷，作文是70分，占總分的44%。高考中沒(méi)有哪一科的哪一個(gè)題目這么大的分值。然而在實(shí)際教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們對(duì)作文教學(xué)和復(fù)習(xí)重視得不是很夠，學(xué)生沒(méi)有花五分之二的時(shí)間在作文復(fù)習(xí)上，教師也沒(méi)有用五分之二的功夫在作文教學(xué)上。作為高三語(yǔ)文教師應(yīng)以高度的責(zé)任心，著眼“考”字，有的放矢；著眼“嚴(yán)”字，規(guī)范要求；著眼“細(xì)”字，因材施教。因此，每次寫(xiě)作一定要注重實(shí)效，不能馬虎應(yīng)付。作文備考，不僅要注意整體的意境，更要重視用時(shí)少、收效高的“分解動(dòng)作”。（1）審題訓(xùn)練。無(wú)論對(duì)付何種命題方式，都應(yīng)重視審題訓(xùn)練。（2）發(fā)散思維的訓(xùn)練。重視發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，力求高考作文出彩。（3）列提綱的訓(xùn)練。列提綱，在高考作文中具有特殊的意義，高考作文存在一對(duì)尖銳的矛盾；意義無(wú)比重大，時(shí)間非常緊迫。高考作文是急就章，只能在一小時(shí)左右完篇，考生不可能從容不迫地起稿，修改，謄正。每年高考都有一些考生，在作文快要完篇時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，一些極好的寫(xiě)作點(diǎn)子、極好的寫(xiě)作素材沒(méi)有用，文章的段落順序需要變更，更有甚者，文章大部分偏題，甚至全文跑題……解決這一尖銳矛盾的有效辦法就是列提綱。列提綱，既是寫(xiě)作習(xí)慣的問(wèn)題，更是寫(xiě)作能力的問(wèn)題?？忌訌?qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，提高列提綱的能力。老師要做出示范。提倡寫(xiě)下水作文。嚴(yán)把書(shū)寫(xiě)關(guān)。最后階段還應(yīng)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性訓(xùn)練。注意字跡端正，卷面整潔。俗話說(shuō)：字怕上墻。語(yǔ)文在網(wǎng)上閱卷，給考生提出了新的要求。卷面分不僅有1～2分，而且有時(shí)因卷面不好影響到作文的等第。文面如同人臉，給人的“第一印象“至關(guān)重要?？荚囁么痤}紙的方格比平時(shí)的大，書(shū)寫(xiě)時(shí)不宜寫(xiě)滿，可留三分之一的余地，字跡一定要端正清晰，連筆不能過(guò)多，卷面不要貼“膏藥”，用高考規(guī)定的簽字筆答題及寫(xiě)作文。可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，有重點(diǎn)的抓好以下專題：《作文審題立意》《妙筆生花話開(kāi)頭》《巧設(shè)記敘文的波瀾》《記敘文如何描寫(xiě)》《議論文怎樣說(shuō)理》《怎樣擬定分論點(diǎn)》《讓你的分論點(diǎn)靚起來(lái)》《讓你的文章變得深刻》《議論文一料多用指導(dǎo)》。數(shù) 學(xué)一、2010年江蘇省數(shù)學(xué)高考說(shuō)明的幾點(diǎn)變化1．2010年江蘇省數(shù)學(xué)高考說(shuō)明中的“命題指導(dǎo)思想”繼續(xù)保持穩(wěn)定，可以概括為七個(gè)字：“三基五能兩意識(shí)”．“三基五能兩意識(shí)”中的“三基”是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法；“五能”是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)處理能力；“兩意識(shí)”是指應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí). 其中，對(duì)于運(yùn)算求解能力的考查要求“能夠根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)或近似計(jì)算”變?yōu)椤斑\(yùn)算求解能力的考查要求“能夠根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算”.一字之別，說(shuō)明對(duì)于“運(yùn)算求解能力”中的“估計(jì)與近似計(jì)算”要求有所加強(qiáng)，應(yīng)該引起足夠的重視．運(yùn)算不是簡(jiǎn)單的加減,而是對(duì)運(yùn)算策略的靈活選擇、設(shè)計(jì),在熟練掌握課本中的法則、公式及其變形的前提下,在訓(xùn)練中反思積累不同問(wèn)題優(yōu)化運(yùn)算的方法，簡(jiǎn)便解決繁雜計(jì)算的能