江畔獨步尋花教學設計(已修改)
2025-05-14 05:04 本頁面
【正文】 《江畔獨步尋花》教學設計湖北省遠安縣趙河小學：郭煥喜【教材與學情分析】這是一首意境優(yōu)美的古詩，杜甫通過對黃四娘家花叢的描寫，生動的再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。學生對描寫春天的詩詞已有一定積累，能根據注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高?！窘虒W目標】 通過多種形式的朗讀，想象畫面，理解古詩大意。 有感情朗讀，抓重點字詞，結合寫作背景，體會詩人情感?！窘虒W重難點】有感情朗讀，理解大意，體會詩人情感。【教學準備】多媒體課件【教學流程】（一）比賽說詞，引入課題。同學們，上課之前我們來個詞語比賽吧？你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？春風送暖，大地回春，萬物復蘇，百花齊放，這真是一個生機勃勃的季節(jié)?。〈夯ㄓ心男╊伾?？這真是一個五彩繽紛的世界??！春花的數(shù)量很多，你能用個什么詞語來形容？這真是一個萬紫千紅的世界?。。ǘ┙榻B由來，解詩題。指著事先寫好的課題《江畔獨步尋花》 齊讀課題 從課題中，你知道了什么？你對課題的說法有什么疑問嗎？如：（誰一個人到江邊來尋花？為什么一個人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）（三）初讀，感悟詩情。帶著“自學提示”開始自學。完成“目標（1）（課件）。（1）正確、流利地朗讀古詩。（2）了解詩句的意思，想象詩句描繪的景象。（3）體會詩人的思想感情。作者介紹：唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏
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