李清照聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-05-14 02:43 本頁面
【正文】 李清照《聲聲慢》【教學(xué)對象分析】學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過李清照前期的代表作，如《如夢令》、《一剪梅》等，也接觸過其它抒寫“愁緒”的作品，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較，更好地體會李清照詞的妙處。【教材分析】本詞是李清照后期的代表作，被后人譽(yù)為“千古絕唱”。在這首詞中，作者的情緒雖然比較低沉，但卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。詞圍繞“愁”展開，運(yùn)用各種各樣的手法來加強(qiáng)愁緒的渲染?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)了解李清照后期的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會其前后期作品的不同風(fēng)格。技能目標(biāo)學(xué)習(xí)李清照是如何寫愁的，學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。情感目標(biāo) 體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅(jiān)韌、孤高的靈魂。【教學(xué)重難點(diǎn)】深入研讀詩歌，抓住意象，體驗(yàn)愁情，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂。【教學(xué)方法】誦讀品悟法、情感體驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法、對比閱讀法【教學(xué)媒體】多媒體【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)步驟】一、課前預(yù)習(xí)熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。知人論世 李清照的人生以宋室南遷為界，分為前后兩個時期。 前期，出身名門世家，聰明伶俐，善于音律，能詩善詞。18歲嫁給大學(xué)士趙明誠，兩人情投意合，,家庭美滿幸福。后期，1127年北宋滅亡，李一家被迫南遷避難，兩年后，其夫趙在途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。李清照是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期。前期內(nèi)容：閨怨離愁 詞風(fēng)：清麗柔媚；后期內(nèi)容：懷舊悼亡 詞風(fēng)：凄婉哀愁二、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢令》和《點(diǎn)絳唇》（引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀，配有短小歡
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