教學理念反思學習體會(已修改)
2025-05-13 07:55 本頁面
【正文】 《從理念走向?qū)嵺`》之學習體會為提高學校全體教師的教學設(shè)計能力，更新教師的教學理念，7月4日，我校邀請華師大全國職業(yè)教育培訓基地與同濟大學全國職業(yè)教育培訓基地授課專家、浙江省職教名師凌靜做題為《從理念走向?qū)嵺`——職業(yè)教育理實一體創(chuàng)新教學設(shè)計》的講座。凌靜教授從教師的職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查入手，從如何落實理實一體的課堂教學的角度，全面而深入地闡述了制定教學目標的原則和策略，實施教學目標的課堂教學設(shè)計流程，并結(jié)合各學科的特點和實際教學案例闡釋了創(chuàng)新課堂教學模式的理論及其實踐策略。聽后收獲頗豐，特別是凌靜教授在講到“反思——理念——實踐”這一話題時，對我的觸動特別大。反思自己在教學一線工作了近三十年，為什么只能算個教書匠而不能成為名師、專家型的教師呢？聽了凌靜教授的講座，我才醒悟，我缺少的是對教學的反思呀！回顧自己平時的教學，對于每一堂課的教學的選材和設(shè)計過程都動足了腦筋，教學準備也做得比較充分，但對于教學反思往往是忽略的。例如：分析教案的內(nèi)容較多，而分析自身的教學行為較少；發(fā)現(xiàn)了問題有時卻找不到讓它成功的策略；有時反思沒有在課后及時去寫，拖了稍久些寫出來的就純粹是在完成任務……，這種種的現(xiàn)象反映出自己對于教學反思沒有充分地重視。凌靜教授非常強調(diào)教師的教學反思，她指出：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。并用課件展示了教育家葉瀾的一段話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”可見，教學反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的有效手段。那么，教師教學反思應該反思什么，這些天我也認真的反思了這一問題，覺得自己在今后的教學中可以從以下幾方面做起?！ ∫?、反思自己的成功做法每節(jié)課都有不同的成功之處，例如充滿吸引力的課堂導入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、獨到而有特色的小實驗、有益的啟示、精彩的教學設(shè)計、恰如其分的多媒體應用，等等。教師以自己創(chuàng)造性的教學思維，從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容，并以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將教學過程中自己感受深刻、達到預期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富——教學經(jīng)驗?！ 《?、反思失敗、失誤之處 任何人的教學總會有不足之處，即便教師再熟悉教材、再精心設(shè)計教學過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況，如表達不清、處理欠當、方法陳舊、演示失敗、時間安排不合理等。如果教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學反思中，然后進行認真分析、思考，這樣做一定能促進今后的教學，為以后的科學研究積累資料?！ ∪?、反思課堂靈感我們都有這樣的經(jīng)歷：課前精心設(shè)計教學過程，確定教學方法，而在課堂實施教學中，隨著教學的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流的深入，往往會因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生，若不及時地利用課后
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