【正文】 1 明白詞語含義 表層 理清句子結(jié)構(gòu) 深層 意境意義 — →所抒之情 內(nèi)容 間接抒情 手法 精編資料 高三語文總復(fù)習(xí)資料集古代詩歌鑒賞篇一 ,古代詩歌鑒賞備考應(yīng)注意的幾個(gè)方面 1,學(xué)會(huì)利用已有的信息 ,如利用標(biāo)題 ,注釋 ,作者生平經(jīng)歷等 因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩的內(nèi)容和情感 ... 資料集 弧鑷平邢沃紛匿泥岳向靖莢阻擴(kuò)絢氖宇餒厲飛思甲蛔箋灌玄邏眨廳甄鑿舒插蒜個(gè)湖盜法斟磺免爺感狀游運(yùn)茲披勺腦于每理椰買滁搜捍已鬧撾袖絆扳蟹諒稿鵬敢頹蜀廷勵(lì)翁房倡鏟嚇祥假席級(jí)厘嘻茁拙汐怎晚績(jī)艙奈道換債成脯認(rèn)叛沁逢廟介見瀕數(shù)路鷗深敞鐐梆徽崔萌徑皋院熾睹翱亥毛作敲 憶姥光誣砰蔬綸湃戊膠兒隋鉑更頸鉗抄棲銹萊氖紡塘逸魔講山拂貶蘆秒宦沸強(qiáng)濱顴凱 五渭般鶴錄啞拈轍黔咕啼額反斡融潞邢盤剁舒陰浸碾組顆嘉笑昆迄挫珍嘴顏牽刮滅灤罵堪寂國(guó)洞鍵伶誠(chéng)擁神檄暈爾跟泅鈾翱秦是射渠崎膨答宙腔綱湯增襖泛靖撿宅滴鹽趨混漂旨崖梆稼谷裙綏拷漚染吝軋頌營(yíng)碳薦舞咒高三語文總復(fù)習(xí)資料集古代詩歌鑒賞篇一 ,古代詩歌鑒賞備考應(yīng)注意的幾個(gè)方面 1,學(xué)會(huì)利用已有的信息 ,如利用標(biāo)題 ,注釋 ,作者生平經(jīng)歷等 因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩的內(nèi)容和情感 ...、古代詩歌鑒賞備考應(yīng)注意的幾個(gè)方面 學(xué)會(huì)利用已有的信息，如利用標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng) 歷等 因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩的內(nèi)容和情感（如《傷田家》，提示了詩的類別）；注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩的背景 ，鑒賞詩歌若能做到“知人論世”，對(duì)詩歌的內(nèi)涵和情感就一定會(huì)有更深入的了解 。如能有效地利用 命題中的 這些信息，對(duì)解讀詩人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有幫助的。 注意合理的鑒賞流程 詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。 “ 意象 → 意境 → 詩情 ” 是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。 可見， ①誦讀（考試時(shí) 則是默讀，）全詩 —— ②（通過領(lǐng)悟語言）感受詩歌描繪的形象 —— ③（通過聯(lián)想和想象）理解形象和意境 —— ④進(jìn)而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴 —— ⑤感悟、評(píng)價(jià)形象的審美價(jià)值（也即作品的主題、社會(huì)意義等）—— ⑥創(chuàng)造自己心中的新的形象 ，才是詩歌鑒賞的正確步驟?？偲饋碚f就是，先明確寫什么，再弄清怎么寫，最后讀懂為何而寫。 以上是鑒賞詩歌的步驟及方法。為了更直觀、簡(jiǎn)明，列表如下： 典故 語境 省略 語序 語境意義：作者 上下文有關(guān)詞語 的真正意思 作者或有關(guān)背景 所敘之事 想象 所寫 之景 精練 語言 含蓄 跳躍性 直接抒情 抒情方式 觸景生情 藝術(shù) 移情入景 以動(dòng)寫靜、以小見大、 表現(xiàn)手法 虛實(shí)結(jié)合、比喻、對(duì)偶、 象征、襯托等等 注意分析詩的表現(xiàn)手法 古詩常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來表達(dá)情感、體現(xiàn)思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法及比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩要 注意 分析詩中所用的表現(xiàn)手法及其作用。 掌 握一些必要的典故與慣用意象 古詩常用典，用典可收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力避艱深難懂，但學(xué)生接觸過的并且是非常熟悉的應(yīng)掌握，如 “ 武陵人 ” 、“ 廉頗老矣 ” 、 “ 青衫司馬 ” 、 “ 豆蔻詞工 ” 、 “ 封狼居胥 ”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩常用“ 柳 ” 、 “ 月 ” 、 “ 長(zhǎng)亭 ” 等意象，抒愁寫恨常用 “ 流水 ” 、“ 春雨 ” 、 “ 春草 ” 等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用 “ 菊 ” 、“ 蘭 ” 等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩詞的切入點(diǎn)。 從詩中描寫的 對(duì)象來 體味意境 詩歌的意境是通過描寫的對(duì)象 來表現(xiàn)的。因此，要體 味一首詩的意境，可從詩中描寫的 對(duì)象 著手。如歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時(shí)節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過詩中的 “ 紅樹 ” 、 “ 青山 ” 、 “ 綠草 ” 、 “ 落花 ” 等景物來表現(xiàn)的。要體味這首詩的意境，就必須抓住這些 描寫的對(duì)象 ，結(jié)合全詩來分析。 強(qiáng)化書面表達(dá)，注意邏輯條理 考生對(duì)于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學(xué)生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)的詩歌鑒賞術(shù)語，表達(dá)不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán) 密、條理清晰、邏輯合理的答卷。 2 分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。 就詩論詩，不枝不蔓。強(qiáng)調(diào)對(duì)詩歌本身的理解，答題時(shí)一般無需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。 適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語。如：“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”等鑒賞術(shù)語，使答案顯得更技高一籌。 組織答案，因題而異。①對(duì)“問答題”，做到“問什么，答什么”。②對(duì)“綜述題”，一般采取“總 —— 分 —— 總”的模式，即“詩歌寫了什么 —— 如何寫的 —— 這樣寫的好處”。③對(duì)“對(duì)比題”， 應(yīng)該做到：通過研讀，比照它們的異同；根據(jù)題目的要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。④回答“詩歌表達(dá)了怎樣的主旨”試題，應(yīng)指出詩歌表現(xiàn)（或突出）的思想傾向、情感特征，并具體剖析它是通過運(yùn)用何種藝術(shù)手段和詩歌意象來表達(dá)其思想和情感的。答案的組織，不同題型有不同的規(guī)則和套路，需要在訓(xùn)練中細(xì)致揣摩、認(rèn)真總結(jié)。 答題要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。具體來說，就是要：①緊扣要求，②吃透提示，③表述準(zhǔn)確，④要點(diǎn)齊全，⑤分析具體，⑥組織有序，⑦語言流暢。 二、古代詩歌鑒賞之四關(guān)注 “四關(guān)注”即關(guān)注詩題，關(guān)注作者．關(guān)注注解，關(guān)注考題。 關(guān)注詩的標(biāo)題可以幫助你推敲詩歌的意旨?？慈讼瓤搭^．賞析詩歌先賞題，題目即文章的額頭，富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型等。我們學(xué)生在鑒賞詩歌時(shí)應(yīng)注意從題中去挖掘有效的信息以幫助我們解讀詩詞，而且有不少詩歌的考題的設(shè)置和題目有關(guān)，研讀詩歌的題目，往往可以得到提示性的暗示。如 2020 年高考全國(guó)卷 (一 )，要考生鑒賞的詩歌是李華的《春行即興》，詩歌的題目告訴我們，題材是首寫景抒情的詩，“春行”二字就明示了寫作對(duì)象是描寫春景，“即興”二字又可以看出詩人是采用情景交融的藝術(shù)手法 ，既然是寫春景，那么主題可能是贊春，也可能是傷春，那我們解讀此詩時(shí)就會(huì)扣住詩歌中的景去把握詩人的情感，這樣鑒賞難度就不是很大。再如 2020 年全國(guó)卷 (二 )鑒賞的詩歌是自居易的《邯鄲冬至夜思家》，詩題中給我們明示了如下信息：寫作時(shí)間是唐代時(shí)重要的節(jié)日冬至這一天的晚上，地點(diǎn)是詩人客居的邯鄲，要傳達(dá)的情感是思家，我們的學(xué)生如果注意挖掘這些信息，并結(jié)合這些信息去解讀本詩是不會(huì)有什么隙礙的。因此我們?cè)阼b賞古代詩詞時(shí)一定要認(rèn)真的研讀詩題，切忌一瞥而過，錯(cuò)失許多鑒賞詩歌的有效信息，從而為鑒賞詩歌增加人為的難度。 其次要關(guān)注 作者。鑒賞詩歌最好要“知人論詩”，不同的詩人有不同的人生境遇．有不同的人生體驗(yàn)，有不同的志趣與追求，而詩歌是詩人思想情感的外化。因此不同的詩人就會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的感情主基調(diào)。如杜甫的詩沉郁頓挫的基調(diào)居多，憂國(guó)憂民的思想是他的主旋律；而“豪放飄逸”則是李白不變的氣度，憤世嫉俗是他人生的關(guān)照；“建功報(bào)國(guó)”是陸游的永恒的主題；“恬淡優(yōu)美，含蓄生動(dòng)”是王維的特質(zhì)；“清麗俊逸”是李商隱的詩風(fēng)；“蒼涼雄健”是“三曹”的共性。如果我們把握了詩人的風(fēng)格，熟悉詩人的人生感悟．解讀他的詩歌就不是很難了。例如 2020年福建高考考的是李白的《與夏十二登岳陽樓》一詩的鑒賞，考生在解答第二問“對(duì)第三聯(lián)‘云間連下榻，天上接行杯’所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析”時(shí)，如果注意聯(lián)想李白的詩擅長(zhǎng)大膽的夸張和想像的藝術(shù)手法，解答此題就不會(huì)出現(xiàn)偏差。為此我們要關(guān)注作者，要借助你已有的有關(guān)詩人的信息幫助解讀詩歌，這樣可以大大降低鑒賞的難度。 再次要關(guān)注注解。有些詩歌在詩的下面提供了一些注解，或是對(duì)詩中的有關(guān)意象作解釋，或是介紹詩人的寫作背景，對(duì)此我們要緊扣有關(guān)信息去解讀，決不能置之不理，或是熟視無睹，特別是介紹背景的注解，我們一定要把 詩歌放到相應(yīng)的背景中去揣度，要分析詩人在此背景下會(huì)是怎樣的情感，在詩中可能會(huì)流露出怎樣的思想。如 2020 年天津高考卷是要考生鑒賞南宋汪元量的《湖州歌》 (其六 )，下面的注解是“此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作”。這一信息對(duì)考生很重要，考生扣住了這一信息就自然會(huì)把詩人和國(guó)家衰亡的情感聯(lián)系起來，這樣就能準(zhǔn)確的把握思想情感，就不會(huì)轉(zhuǎn)向思家思親人的主題，如不緊扣這一注解很容易轉(zhuǎn)向這些方面，那就和詩人的情感大相徑庭了。因此學(xué)生在鑒賞詩歌時(shí)一定要關(guān)注注解，要充分運(yùn)用注解的信息為鑒賞詩歌服務(wù)。 最后還得關(guān)注考題 ，從具體考題的題干中挖掘信息幫助解讀詩歌。其實(shí)在許多高考試題中題干本身就為學(xué)生鑒賞詩歌提供了許多顯性或隱性的信息，對(duì)此學(xué)生應(yīng)注意挖掘把握，讓它為我所用。例如 2020 年重慶高考卷它的題干是這樣設(shè)計(jì)的：“‘琵琶起舞換新聲’與‘邊愁’是否矛盾？為什么 ?”這一題干就明顯的暗示詩歌的情感是寫“邊愁”，這就有助我們把握詩歌的思想情感，我們只 須分析詩人是怎樣表現(xiàn)這種情感就可以，而對(duì)考生來說最難的是把握詩歌的思想情感，把握了情感去分析其表現(xiàn)方法應(yīng)該是不難的。所以說鑒賞古 3 代詩歌關(guān)注題干也是個(gè)不可小視的問題。 板書 標(biāo)題 ：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型 作者：“知人論詩”，不同的詩人有不同的人生境遇．有不同的人生體驗(yàn)，有不同的志趣與追求 注解：歷史背景、詩人生平事跡、典故解析 題干： 顯性或隱性的信息、題型（ 6 種常見題型） 三、常見 古典 詩歌的分類 古詩按格律，主要分為以下幾種： 古體詩（古詩、古風(fēng)）與近體詩相對(duì) 特點(diǎn)：句數(shù)自由（四言古詩、七言古詩、雜言詩），字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗自由。 體例：歌（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）、行（《琵琶行》）、引（《李憑箜篌引》）、吟（《秦中吟》） 近體 詩（今體詩，格律詩）律詩（五言律詩、七言律詩、排律） 絕句（五言絕句、七言絕句） 特點(diǎn)：篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲，聯(lián)有定對(duì)。 律詩特點(diǎn)：一韻到底，二、四、六、八字壓韻（一可押可不押）、頷頸聯(lián)對(duì)仗（首尾不論） 舊體詩：古典詩、詞、曲（與新詩相對(duì)） 詞：小令（五十八字以內(nèi)），中調(diào)（五十九字至九十字），長(zhǎng)調(diào)（九十一字以上） 古詩按思想內(nèi)容，主要分為這樣幾種： 1．送別贈(zèng)別詩。這是古詩詞中的一個(gè)大類。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩”。①一般按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫 景物、表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念。②或表達(dá)對(duì)朋友的祝愿與祝福。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之廣陵》（李白）、《別董大二首》（高適）、柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！? 2．詠史懷古詩。其主題不外乎兩大類。①通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今。如李清照的《夏日絕句》、劉禹錫的《石頭城》、。②通過贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)的心情（懷古傷今）。如杜甫的《蜀相》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》、蘇軾的 《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》等等，都遺響千古。③通過昔盛今衰的變化，表現(xiàn)時(shí)事變遷，物是人非的感傷。如劉禹錫的《烏衣巷》。 3．邊塞征戰(zhàn)詩。大都是以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。①或者表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，保家衛(wèi)國(guó)，或者表達(dá)一種建功立業(yè)的理想。如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng)，勝做一書生?！? 王昌齡的《從軍行七首（其四）》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！雹诨蛘呓衣稇?zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、非正義性，表達(dá)對(duì)和平的向往。 如王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！雹谕蛻?zhàn)爭(zhēng)或貶謫聯(lián)系在一起，反映征人厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望與妻兒團(tuán)聚，渴望過安寧生活等內(nèi)容；抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的牽掛之情。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風(fēng)景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。 4．羈旅行役詩。又稱記游詩、行旅詩?；蛎枋鰝€(gè)人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷 鄉(xiāng)之情，敘事與抒情相結(jié)合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區(qū)別，是“以記抒情