我教師專業(yè)成長(zhǎng)故事(已修改)
2025-05-13 00:25 本頁(yè)面
【正文】 我的教師專業(yè)成長(zhǎng)感悟額濟(jì)納旗中學(xué) 呂明樂時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。06年我走進(jìn)了額濟(jì)納旗中學(xué)，開始了自己的教學(xué)生涯，從此便與教育、學(xué)生結(jié)下了很深的情緣。在這教學(xué)的近十年經(jīng)歷中，有苦澀，也有甘甜，我由一個(gè)不知如何教學(xué)、不知到如何抓好教學(xué)質(zhì)量、不會(huì)當(dāng)班主任、不知如何對(duì)待學(xué)生的教師，變成了一個(gè)略有經(jīng)驗(yàn)的教師和班主任。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學(xué)實(shí)踐，到單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)造性教學(xué)需4至8年，從成熟到最佳水平的發(fā)揮則需要8至15年。因此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕可以做到的！一、適應(yīng)期所有的青年教師，剛參加教育工作時(shí)，都面臨著一個(gè)由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的過程。剛剛走上教壇，我教學(xué)熱情很高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全無，在教學(xué)上我是一名新手。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列問題：上課時(shí)語(yǔ)言不精練，心里緊張，開始的時(shí)候我說話口齒就不太清楚，學(xué)生聽得很費(fèi)勁，提問題羅嗦，思路不連貫，銜接不好不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只注重把課的內(nèi)容上完，給學(xué)生思索的時(shí)間少，大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都是由我總結(jié)好，然后直接講給學(xué)生聽，況且語(yǔ)言平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫的激情，很多學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)內(nèi)容安排過多，學(xué)生來不及消化，不能顧及全班的學(xué)生。在這期間我主要是通過看別的教師（主要是同校的優(yōu)秀教師）怎樣教，并在教研組或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)所學(xué)的教育理論，研究如何將書本上的知識(shí)經(jīng)過自己消化，再轉(zhuǎn)化成學(xué)生的真知。這一階段主要解決諸如如何備課，如何上課，如何進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如何布置與批改作業(yè)，如何判斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以及如何查“漏”補(bǔ)“缺”等常規(guī)性的教學(xué)實(shí)踐問題。在這一階段的教學(xué)實(shí)踐期間要感謝任老師的指導(dǎo)。記得我在上第一節(jié)課前一晚，任老師要求我將第一節(jié)的課備好。晚上8點(diǎn)多，我懷著忐忑的心情，帶著我的第一份教案來到任老師家。任老師看完后，面無表情地給我指出教案中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問啟發(fā)方式上的問題，并嚴(yán)肅地要求我重寫，并再拿來給他看。我問他，寫完天就更晚了。他說沒事，我等你。就這樣，當(dāng)晚我第二次來到任老師家，他看完后臉色稍霽，我暗舒一口氣。他說，你把我和馬大夫當(dāng)作學(xué)生，給我們講一遍。話音剛落，我本已平復(fù)的心再次提到了嗓子眼兒。我緊張地講了一遍，任老師又從教態(tài)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面又提出了改進(jìn)意見，我再次嘗試講了一遍，得到了任老師的肯定后，我踏著夜色回到宿舍。十二點(diǎn)了，這一晚我想了很多很多……第二天，任老師也到了課堂，聽完我的第一次課，又給我提出了很多指導(dǎo)建議。從此以后，任老師看教案、提建議、聽課、提建議就成了我教學(xué)中不可缺少的一環(huán)了。 此外，在班級(jí)管理中，我也容易患急躁的毛病，不能控制自己的情緒，向?qū)W生發(fā)脾氣，經(jīng)常出現(xiàn)好心辦壞事的情況。記得有一次晚自習(xí)，有兩個(gè)學(xué)
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