【正文】 .. . . ..一、 引言在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富第二課堂。英語(yǔ)短劇表演是英語(yǔ)教學(xué)重要方法之一。英語(yǔ)短劇表演是指對(duì)某些對(duì)話、短文、小說(shuō)、故事、寓言、新聞甚至電視、電影等進(jìn)行改編，在課堂上用表演的形式展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)短劇進(jìn)行編寫(xiě)、排練、表演，最后進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)短劇表演給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)、恰當(dāng)、令人愜意的思想交流和情感交流，給他們帶來(lái)了在平常英語(yǔ)語(yǔ)言課堂里所欠缺的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。不僅延伸了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，又很大程度的激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這樣的活動(dòng)賦予教師全方位的教學(xué)策略，給他們的課堂教學(xué)創(chuàng)造以學(xué)生為主的活動(dòng)提供了一個(gè)寬泛的選擇，因而也提高了英語(yǔ)教學(xué)的效益。 二、英語(yǔ)短劇表演的意義　　，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 　　人們常說(shuō)：興趣是最好的老師，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,知識(shí)難度的增大，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼情緒，失去了學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種情況，教師不僅利用多種教學(xué)方法，如對(duì)話、復(fù)述、背誦、看圖說(shuō)話等；而且采用多種教學(xué)手段，如：錄音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)方式，不斷摸索提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法和途徑，但都無(wú)法阻止大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的衰退。然而，英語(yǔ)短劇教學(xué)方式的出現(xiàn)，情景就截然不同了。英語(yǔ)短劇的表演激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性, 活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生克服膽怯的心理、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。 　　 　　目前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)中的確存在不少缺憾，比如教材老化，教學(xué)方式單調(diào)等。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師往往讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)灼恼?，做幾個(gè)對(duì)話，討論幾個(gè)問(wèn)題就匆匆了事。長(zhǎng)此以往，不僅減退學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平也無(wú)法有效提高。而采用英語(yǔ)短劇可以將大量的情景應(yīng)用語(yǔ)言,讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、背，熟能生巧, 然后通過(guò)面部表情、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫以表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)短劇表演不但實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言形式與內(nèi)容的結(jié)合，延伸了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，將語(yǔ)言的范疇從有聲文字拓展到了肢體、情感、技術(shù)等領(lǐng)域，而且還是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交互性教學(xué)的重要手段，學(xué)生沉浸在短劇創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中大膽地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言對(duì)話，極大地提高了英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力。 　　，豐富第二課堂 教師要求學(xué)生在課下編寫(xiě)英語(yǔ)短劇，鼓勵(lì)他們編排英語(yǔ)短劇進(jìn)行表演，這發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知策略。在準(zhǔn)備表演的前幾天或前一周，小組成員積極上網(wǎng)或去圖書(shū)館挑選適合表演的材料，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生課下自行認(rèn)真編寫(xiě)、翻譯短劇，一起交流、探討、解決問(wèn)題，在準(zhǔn)備期間，逐漸樹(shù)立信心，達(dá)到“獨(dú)立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)的目標(biāo)。從表演前的策劃到之后的實(shí)施，直至完成表演后的自評(píng)、互評(píng)，這些均促進(jìn)學(xué)生更多自覺(jué)應(yīng)用調(diào)控策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)短劇表演的過(guò)程中不斷參與交互式的合作訓(xùn)練，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。從而，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也豐富了英語(yǔ)第二課堂。 三、英語(yǔ)短劇表演的理論依據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。建構(gòu)主義還認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“、協(xié)作”“、會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。英文短劇是戲劇的一種，集演員藝術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈于一體，語(yǔ)言主要以口語(yǔ)為主，通過(guò)舞臺(tái)說(shuō)明、臺(tái)詞及人物表演來(lái)體現(xiàn)人物性格和塑造人物形象。故事情節(jié)的展開(kāi)、高潮與結(jié)局則主要體現(xiàn)在人物的對(duì)白和表演里。英語(yǔ)短劇表演作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充方式，通過(guò)環(huán)境布置、教具學(xué)具的使用以及多種教學(xué)活動(dòng)的組織等，虛擬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“情境”，利用同伴間的“協(xié)作”和“會(huì)話”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了較為充分的情境刺激和認(rèn)知引導(dǎo)，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效益，最終完成“意義建構(gòu)”。 四、英語(yǔ)短劇表演在教學(xué)中的應(yīng)用　　 　　教師可以將全班分成四人或六人一組，每組選派一名負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)大家共同編寫(xiě)劇本，進(jìn)行排練，并準(zhǔn)備好表演道具。每次上課前各小組輪流上臺(tái)表演，每組負(fù)責(zé)人上前把劇本中的生詞和短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。輪到小組表演時(shí)，學(xué)生聲音要響亮，發(fā)音正確，脫稿表演，每組表演5到10分鐘。表演結(jié)束時(shí)，學(xué)生和教師針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、內(nèi)容和技巧等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。之后，各組整理劇本，遞交帶有封面設(shè)計(jì)的劇本。這種方法訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作能力和繪畫(huà)能力。表演當(dāng)天對(duì)學(xué)生的表演給予終結(jié)性評(píng)估打分，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?！? 　　教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。在學(xué)生準(zhǔn)備表演的過(guò)程中，教師提供知識(shí)平臺(tái)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐和合作探究。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在這過(guò)程中，教師不再只是“知識(shí)的傳授者，而是科學(xué)的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的指導(dǎo)者，過(guò)程的參與者，解決問(wèn)題的幫助者和評(píng)價(jià)者”。教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生共同探討問(wèn)題。學(xué)生在課堂表演的時(shí)候，教師掌控課堂，處理學(xué)生在表演過(guò)程中的突發(fā)事情，以確保表演順利進(jìn)行。在學(xué)生表演后，教師是重要的評(píng)價(jià)者。教師指出這次表演中學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以取得下次更大的進(jìn)步。這樣師生之間建立了平等和諧的關(guān)系，建立起“學(xué)習(xí)共同體”。 　　 　　評(píng)價(jià)可分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可分為學(xué)生自評(píng)，學(xué)生間的互評(píng)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)其表演進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)讓其他學(xué)生發(fā)表評(píng)論，參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力；教師也可以根據(jù)學(xué)生表演時(shí)記錄下的細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、創(chuàng)造性、句型、使用的豐富性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)短劇的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要熱情，要選擇帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生不足的地方應(yīng)以建議的方式提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、結(jié)語(yǔ)　　英文短劇表演在教學(xué)活動(dòng)中起到了重要的作用。英語(yǔ)短劇表演使課堂氣氛活躍、輕松、自然、有趣，拉近師生之間的距離，“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)短劇表演作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。 學(xué)習(xí)參考英語(yǔ)短劇表演評(píng)價(jià)表DateClassGrade表演人員評(píng) 價(jià) 細(xì) 則優(yōu)—差：10分—3分1學(xué)生表演對(duì)話語(yǔ)速適中。2學(xué)生表演動(dòng)作到位。3學(xué)生表演聲音響亮。4語(yǔ)音準(zhǔn)確。5劇本有創(chuàng)意。6配置導(dǎo)具。7能體驗(yàn)合作精神。8情境分明。9表情逼真。 個(gè)人總分團(tuán)體總分Pleasant Goat and Big Big Wolf第一場(chǎng):　　（播放背景樂(lè)：喜羊羊和灰太狼） （小天使和五位演員上臺(tái)亮相，小天使介紹角色，介紹到誰(shuí)誰(shuí)就做動(dòng)作展示　　一下自己。） 　　Angle：On the beautiful green meadow, lives Pleasant Goat（招牌動(dòng)作）, Fat Goat（睡　　　　覺(jué)狀）, Beauty Goat（I am pretty, right?）, Grey Wolf(陰笑), Red wolf（嘻笑）. （五個(gè)角色迅速下場(chǎng)，拿上棍子對(duì)峙狀，上場(chǎng)）Angle：The wolves use their brains every day, and try to catch these goats. So a long 　　　battle between the goats and the wolves begins.（大家定格亮相，從兩邊下場(chǎng)。）第二場(chǎng)：（紅太狼從狼堡出來(lái)，在水果樹(shù)下照鏡子，抹口紅，臭美樣子?；姨窃诶潜た谔渥印＃〨rey Wolf：Honey, can you carry the box for me? （紅太狼不情愿）Red Wolf：What do you want to do? Grey Wolf：I want to put the box under the tree. Then I can pick some fruit for our 　　　　　lunch. Red Wolf：Oh, I can39。t eat the goats! I can only eat the fruit. Grey Wolf：Ready? One, two ....（灰太狼和紅太狼抬著箱子走幾步后，紅太狼猛得把箱子一扔，砸到了灰太狼的手指）Grey Wolf：Oh, my fingers!Red Wolf：Why don39。t you catch the goats? You39。re busy all days. But I can39。t eat a bite of 　　　　　the goat. Now, go, get me a goat. I39。m starving now. （灰太狼忙跳上樹(shù)，摘了一個(gè)果子，趕緊捧著送到紅太狼的嘴邊）Grey Wolf：Honey, here39。s some fruit. How delicious! You have some fruit first. I go to 　　　　　catch the goats for you at once. Believe me! （紅太狼不情愿，但又無(wú)可奈何）Red Wolf：I am not a goat but a wolf. I want goats. （摸摸自己的肚子，做餓狀。吃了果子。結(jié)果吃完之后就暈過(guò)去。）（灰太狼大聲哭泣）Grey Wolf：Honey, what39。s wrong with you? （從天上飄進(jìn)來(lái)一個(gè)美麗的小天使。）Angle：Grey Wolf, you know? You did lots of bad things. God must punish you. You 　　　should do some good things for the goats, or your wife can39。t be awake. （灰太狼立刻擦干眼淚，對(duì)她深情款款地)Grey Wolf：Oh, I see. Wait for me, honey, I can save you. 　（灰太狼把紅太狼推回狼堡，并且背上包往羊村跑去）第三場(chǎng)：（幾只小羊在玩球）Pleasant Goat：Catch! Beauty Goat.?。ㄏ惭蜓騻鹘o美羊羊，美羊羊又扔給懶羊羊）Beauty Goat：Catch! Fat Goat.　(球砸到了懶羊羊）Fat Goat：I39。m tired. Let me have a rest. I want to sleep.　?。ㄇ驖L走了，喜羊羊去撿球，看見(jiàn)灰太狼從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)。）Pleasant Goat：Look, Grey Wolf is ing. Run, quickly, run.(小羊們大叫)：“Run, go, run!”Grey Wolf：Don39。t be afraid. Don39。t run, dear goats, I want to be your friend. （喜羊羊叫住大家)Pleasant Goat：Stop! Stop, wait a moment. What? You want to be our friend? You don39。t 　　　　　　　want to eat us, right? Grey Wolf：Yes, now I want to try my best to help you. Believe me! I beg you. （小羊們相互看看，不太相信的表情）Pleasant Goat：Really? Beauty Goat：I don39。t know. Fat Goat：Oh, I39。m sleepy. You discuss it. I want to sleep.Grey Wolf：To express my sincerity, I bring some presents for you. （拿出絲巾）Grey Wolf：This is a beautiful scarf. It39。s for you, Beauty Goat. Beauty Goat：Thanks a lot. （美羊羊高興地戴了起來(lái)）Beauty Goat：Wow, how nice! It39。s from Grey Wolf and Red Wolf, I can39。t believe it. (戴好后，向前一步走)Grey Wolf：Look, am I pretty? I am very happy.?。ㄟ叧吿鹞鑱?lái)。配音樂(lè)If you are happy做美麗造型！) （灰太