【正文】 .. . . ..活動一《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》誦讀教案教學目標： 1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 2 .能憑借課文讀懂古詩，體會古詩蘊涵的思想感情，并以此促進學生有感情地朗讀課文。3 .能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化，更好地開展中華經(jīng)典誦讀活動。教學難點：體會詩歌中大詩人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩、課文。教學準備：多媒體課件。班級分成若干組。教學過程：一 共背古詩，感受經(jīng)典。1. 談話。 同學們，最近你在我們學校開展的中華經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)怎么樣？都背了哪些古詩文？請你把最近背誦的內(nèi)容背給同學們聽一聽。 2 .學生背。 3 .評點：的確，一位好的詩人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩文可以提供給我們一個自由想象的空間，提供一個寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學們一首膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，希望大家喜歡。（從學生開展的經(jīng)典誦讀活動入手，與學生前期的學習積累建立聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。）二 正確、通順朗讀古詩，背誦古詩。 1． 出示古詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。2．試一試將古詩讀正確、通順。誰已經(jīng)將古詩讀正確、通順的站起來讀一遍。每一組抽一選手讀，學生評點（首先學會贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。 3．試一試將古詩背出來。4． 默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒有共同的問題。（1） 交流。（2） 出示一些重要問題。（初讀古詩，質(zhì)疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）二、 初讀課文。 1．讀一讀課文，看一看哪些問題能自行解決，還有哪些問題還有待大家一起繼續(xù)討論。2．讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。 3．各小組組長先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文 。（先練習，再配樂朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩奠定基礎(chǔ)，同時也初步感受文章大意，了解古詩所描繪的情景。）三、 解讀古詩。 1．各小組交流讀后感受，看能否憑借課文內(nèi)容自行解決剛才所提的問題。2．集體交流問題的答案。 3．演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚州）的長江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。 4．再讀古詩，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學古詩，充分調(diào)動學生主動探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩，讀好古詩。）四、 有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會詩人間的深情厚誼。1． 感情朗讀課文第四自然段。 A 出示課文：“岸邊楊柳依依流向天際”。 B 有感情地練讀。C 出示圖片，指名配樂感情誦讀，想象當時情景。D 點擊“只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”，讀后演示長江流水圖。E 自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？” 2． 感情誦讀課文第三自然段。 A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，誦讀體會古詩人的濃情厚誼。B 是什么將兩位詩人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩人的對話。C出示《贈孟浩然》，體會兩位大詩人間的友誼。（這是整個教學的關(guān)鍵所在，詩文相融，體情悟道，并插入相關(guān)古詩幫助理解，使教學的內(nèi)涵得以深化開拓，教學的容量得以合理的擴充，盡展我國古詩文的神奇魅力。）六 誦讀古詩，背誦古詩。1．有感情地誦讀古詩，想象詩人間分別時的情景。2．有感情地背誦古詩。（回歸本體，落實目標。）七 擴展閱讀。1．推薦出示古詩《送元二使安西》、《別董大》。 2． 學生自由誦讀。 3．自由談談一般送別詩的特點。 4． 鼓勵學生課外開展誦讀活動。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時空開拓到課外的無限自由中去，任人翱翔，有效地推進中華經(jīng)典誦讀活動的開展。） . 活動二《九寨溝》誦讀教案教學目標：1. 誦讀文章，抓住文眼“靈潔”，整體把握文章內(nèi)容。2. 體會文章選材、組材的特點，學習文章的鋪排、渲染的寫作手法。3. 誦讀文章的過程中，感受大自然之美，培養(yǎng)愛護自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教學重點：1. 整體把握文章內(nèi)容2. 喚醒學生尊重自然、愛護自然的意識教學難點：如何領(lǐng)悟散文優(yōu)美的意境，品味散文的意境教學過程：一、激發(fā)學生興趣二、介紹地理位置提供九寨溝在中國的地理圖，進一步讓學生口述其地理位置。三、圖片欣賞通過圖文視音效果，將學生從視角飽覽，情感的釋放，帶入到九寨溝優(yōu)美的意境，增強學生的感性認識，和直觀教學效果。四、朗讀，把握散文形散神聚的特點，品味散文的語言。，總結(jié)朗讀方法。？。五、歸納課文主旨保護自然、敬畏自然 活動三《涼州詞》誦讀教案教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．能用自己的話說出每首古詩的意思，體會詩人的思想感情。3．通過反復誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情。教學過程：一、導入。我們剛剛學習了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》。（出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。）二、初讀古詩。師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩？師：王之渙留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？三、感悟詩意（一）整體感知。師：古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。請同學們自己再讀讀這首詩，你看到了什么樣的畫面，用自己的語言來描述。（二）“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”1．播放黃河課件。2．誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來？（指多個學生讀）3．釋“仞”：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內(nèi)容。4．回讀詩句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。請同學們再讀詩句。（三）“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！?．這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？2．怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）3．為什么沒有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風不度玉門關(guān)”！春風不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發(fā)芽。）4．為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來呢？（是久處荒涼，盼望充滿生機的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。）5．過渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。師：這段話的大致意思懂嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來――②譴責和憎恨。③埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――師：所