【總結(jié)】第一篇:氣壓帶和風帶的形成教案 地理教案 設(shè)計科目:高中地理 選自教材:人教版地理(必修1)第二章第二節(jié)課題名稱:氣壓帶和風帶的形成授課類型:新課授課時間:40分鐘 第二章第二節(jié)氣壓帶和風帶第...
2024-11-14 21:19
【總結(jié)】氣壓帶與風帶【教學目標】一、知識與技能理解三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與模式,掌握大氣環(huán)流運動的規(guī)律。二、過程與方法運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風帶的特點。三、情感態(tài)度與價值觀通過三圈環(huán)流的學習,了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用,同時也影響各地天氣變化和氣候的形
2024-12-09 00:08
【總結(jié)】第二節(jié)氣壓帶與風帶一、氣壓帶與風帶的形成?概念:全球性的有規(guī)律的大氣運動,稱大氣環(huán)流。?作用:、海陸間的熱量和水汽交換;?,維持地表熱量、水量平衡;?、天氣變化的重要因素。?理想狀態(tài)下全球性熱力環(huán)流(P33活動)假定地表均勻,不考慮地球自
2024-11-18 14:42
【總結(jié)】情系三農(nóng)中國政府多次提到“三農(nóng)”問題,并指出解決好農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題很迫切很重要。解決三農(nóng)問題實質(zhì):是要解決農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長、農(nóng)村穩(wěn)定。這是一個關(guān)系13億人口大國的經(jīng)濟社會、國計民生的大問題。胡錦濤主席在河南考察農(nóng)村改革發(fā)展情況溫家寶總理在針對三農(nóng)問題講話
2025-01-01 02:50
【總結(jié)】“二戰(zhàn)”期間,日本釋放的眾多氫氣球炸彈,飛落到美國本土,造成美國西部森林大火,引起美國民眾恐慌?!岸?zhàn)”小故事:大家知道這些氫氣球炸彈是如何“飄”洋過海,不遠萬里來到美國的嗎?想一想:全球性的有規(guī)律的大氣運動。什么是大氣環(huán)流?第二節(jié)氣壓帶和風帶大氣環(huán)流特性:全球性規(guī)律性長時期的平均狀態(tài)
2024-11-17 11:24
【總結(jié)】第一篇:《紙船和風箏》教學設(shè)計(第二課時) 《紙船和風箏》教學設(shè)計 【教學目標】 ·有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼?!υ鯓咏慌笥押途S護友誼有一定的感受?!窘虒W重點】 通過有感情地朗讀...
2024-10-02 02:08
【總結(jié)】氣壓帶和風帶●教學過程[新課導(dǎo)入]通過上節(jié)課的學習,同學們對氣壓帶和風帶的分布、移動規(guī)律已初步掌握。了解到大氣環(huán)流能促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換,是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言,不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。今天這節(jié)課就來一起研究氣壓帶和風帶對氣候的影響。(板書)三、氣壓帶和風帶對氣候的影響推進
2024-12-09 03:50
【總結(jié)】第一篇:《紙船和風箏》第二課時教學設(shè)計 《紙船和風箏》教學設(shè)計 雙墩第二小學 龔存英 教材分析: 《紙船和風箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。故事...
2024-10-02 00:14
【總結(jié)】第一篇:紙船和風箏教學設(shè)計(第二課時) 《紙船和風箏》教學設(shè)計(第二課時) 教學目標: 知識目標:認識本課8個生字,會寫8個生字。(基礎(chǔ)目標) 能力目標:引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律,交流積累識...
2024-10-05 10:59
【總結(jié)】第一篇:紙船和風箏第二課時教學設(shè)計 教學目標: 1、復(fù)習生字詞,會寫“幸、福、扎、抓、句”5個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會松鼠和小熊因一件小事而爭吵,陷入失去友誼...
【總結(jié)】?第三講氣壓帶和風帶?對氣候的影響及常見的天氣系統(tǒng)?要點一氣壓帶和風帶對氣候的影響地區(qū)氣壓帶、風帶及氣流氣候特點及類型氣壓帶、風帶氣流氣候特點氣候類型赤道附近赤道低氣壓帶上升終年高溫多雨熱帶雨林氣候南北緯10°到南
2024-11-12 17:46
【總結(jié)】《紙船和風箏》教學設(shè)計雙墩第二小學龔存英教材分析:《紙船和風箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。故事的動人之處在于,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式,和感人場面。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服任性、以自我為中心等不良品格,從而學會尊重別人、諒解別人,養(yǎng)成豁達
2025-04-17 08:22
【總結(jié)】?第二節(jié)氣壓帶和風帶?全球氣壓帶、風帶的分布、移動及其對氣候的影響。?一、氣壓帶和風帶的形成?1.成因:高低緯度間因獲得不同,產(chǎn)生。?2.分布?(1)氣壓帶:A,B?,C,D?。?(2)風帶:低緯信風帶(包括圖
2024-11-12 01:42
【總結(jié)】氣壓帶和風帶的形成大氣環(huán)流(全球性的有規(guī)律的大氣運動)單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶和風帶的形成重要概念:全球性的有規(guī)律的大氣運動,通稱為大氣環(huán)流。大氣環(huán)流(全球性的
【總結(jié)】一、氣壓帶和風帶的形成1、大氣環(huán)流(1)三個特性:全球性有規(guī)律長期平均狀態(tài)(2)根本原因:高低緯度間受熱不均(3)意義:促進地球的水熱平衡2、三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶南極北極(1