【總結】第二章孟德爾遺傳規(guī)律主要內容:分離定律獨立分配定律統(tǒng)計學原理在遺傳學中的應用基因互作?本章重點:分離規(guī)律和獨立分配規(guī)律的機理測交在遺傳分析中的應用多性狀的遺傳分析?本章難點:乘法定律和二次項展開式應用的區(qū)別各種基因互作遺傳現象分析推理第一節(jié)分離定律孟德
2025-05-03 22:10
【總結】第二節(jié)獨立分配規(guī)律SectionTheLawofIndependentAssortment又稱“自由組合規(guī)律”:兩對及兩對以上相對性狀(等位基因)在世代傳遞過程中的相互關系一、兩對相對性狀的遺傳二、獨立分配現象的解釋三、獨立分配規(guī)律的驗證四、多對相對性狀的遺傳五、獨立分配規(guī)律的應用1制作:楊先泉制作
2025-04-28 23:43
【總結】第四章孟德爾遺傳本章重點1.孟德爾分離規(guī)律、驗證、應用;2.顯性性狀的表現及與環(huán)境的關系;3.二對相對性狀的遺傳;4.多對相對性狀的遺傳;5.基因互作;6.基因的作用和性狀的表現;一因多效、多因一效。孟德爾(GregorJohannMendel,
2025-01-17 06:36
【總結】第四節(jié)基因的作用與環(huán)境因素的相互關系一、?基因型和表現型基因表達的變異二、?等位基因間的相互作用三、?非等位基因間的相互作用一、?遺傳和環(huán)境?基因是指生物體遺傳組成的總和,是性狀得以表現的內在物質基礎.?表型是指生物表現出來的所有性狀的總和,是基因型和內外
2025-05-12 08:14
【總結】必修Ⅱ遺傳與進化子代與親代,子代與子代之間的差異性——變異子代與親代之間的相似性——遺傳遺傳和變異是進化的基礎!第一章遺傳因子的發(fā)現八年耕耘源于對科學的癡迷
2025-01-13 02:34
【總結】1第十章非孟德爾遺傳第一節(jié)非孟德爾遺傳現象細胞核內染色體上的基因控制的性狀,按照孟德爾定律傳遞,正交和反交的結果是一致的(伴性遺傳現象除外),稱為孟德爾式遺傳。研究發(fā)現,有很多性狀的遺傳方式不服從孟德爾定律,稱為非孟德爾式遺傳?!跄阁w效應——又稱為母體影響,是一種由母體的基因型決定后代表型的
2025-01-17 20:13
【總結】孟德爾遺傳定律1、基因的分離定律2、自由組合定律孟德爾遺傳定律是減數分裂形成時的規(guī)律配子(減數第一次分裂的后期)適用范圍:進行有性生殖的真核生物細胞核遺傳一對相對性狀的雜交實驗親本子二代?父本自花受粉相對性狀(3)豌豆的花結構較大,易去雄蕊,方便進行人
2025-01-13 03:33
【總結】復習題?遺傳學的概念;研究對象;內容?遺傳學的創(chuàng)始人;為什么說遺傳學誕生于1900年??染色體的結構?有絲分裂和減數分裂的特點及區(qū)別遺傳學及研究對象,內容?遺傳學是研究生物的遺傳和變異的科學;?遺傳學的研究對象是一切生物,包括植物動物,微生物及人類;?遺傳學研究的內容是:與基
2025-05-03 05:24
【總結】孟德爾自由組合定律(復習)——透過現象看本質富源一中生物組李富祥分離定律中F1形成的配子種類、比值都相等,配子結合是隨機的。F2性狀表現類型及其比例_______________________,遺傳因子組成及其比例為_________________________
2025-11-14 12:39
【總結】§孟德爾的豌豆雜交實驗(一)遺傳:親代與子代之間能保持性狀的穩(wěn)定性?!胺N瓜得瓜,種豆得豆”,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒打地洞”亞里士多德:認為雄性提供“藍圖”,母體提供物質。柏拉圖,認為子女更象父方還是更象母方,取決于受孕時哪方的感情更投入,更濃烈些。達爾文:泛生因子論。
2025-04-28 23:53
2025-01-14 14:27
【總結】孟德爾的豌豆雜交試驗(一)考點一分離定律的研究方法和實質考點三基因分離定律異常情況的分析考點二基因分離定律的應用贈言:學然后能行,思然后有得。[教材知識梳理]基本概念和符號1.相對性狀(兩者的關系):(雜交、自交
2025-01-14 14:33
【總結】1.減數分裂是一種特殊的有絲分裂,減數發(fā)生在____時期,聯會發(fā)生在_____,交換發(fā)生在_____,著絲粒分裂發(fā)生在2c,中期I的基因組含量為_______;二分體中基因組含量為______,四分體中的基因組含量是________。2.對等位基因的顯隱性關系通常有四種類型,即;;;。3.某個體的基因型為YyRrCc,三對基因獨立遺傳,
2025-04-29 00:21
【總結】孤獨的天才——孟德爾
2025-08-16 01:10
【總結】孟德爾的豌豆雜交實驗(二)針對兩對相對性狀的遺傳實驗結果,孟德爾對F1和F2的性狀表現既做了定量的分析,又做了準確的定性分析,實際上就是發(fā)現問題和提出問題的過程。自由組合定律的解釋是孟德爾提出的大膽假設。通過學習孟德爾探究自由組合定律的過程,以演繹推理為主線,發(fā)揮學生思維想象力和推理的過程,學習科學探究的一般方法
2025-07-18 21:14