綜合實踐活動課程評價方案(已修改)
2025-05-10 12:37 本頁面
【正文】 綜合實踐活動課程評價方案秦皇島市昌黎鎮(zhèn)第一中心小學為進一步深化課程改革，推進素質(zhì)教育，有效實施綜合實踐活動課程，根據(jù)《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（36年級）》、秦皇島市教育局關于《秦皇島市中小學實施綜合實踐活動課程指導意見（試行）》等文件精神，結合我校綜合實踐活動課程的實施情況，特制定此方案。一、指導思想綜合實踐活動課程的評價，要以學生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點，關注每一個學生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展；依據(jù)一切為了學生的發(fā)展的理念，注重評價對學生的促進和激勵作用。二、評價原則綜合實踐活動課程的評價要堅持：一是注重學生參與原則，二是關注學生過程體驗原則，三是綜合而全面原則，四是激勵學生原則。綜合實踐活動課程的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力及學生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。綜合實踐活動課程堅持整體觀，在評價中把課程、教學和評價統(tǒng)整，使其融合為一個有機的整體，貫徹到活動中去。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，引導學生進行“自我反思性評價”，即以已有的發(fā)展基礎為評價標準，突出學習過程中的體驗、態(tài)度、情感、價值觀、綜合實踐能力，不過分強調(diào)結果的科學性和合理性，強調(diào)評價主體的多元化，評價方法的多樣化，評價形式的趣味化。三、評價內(nèi)容一是參與活動的課時量與態(tài)度，二是在活動中所獲得的體驗情況，三是知識、方法、技能掌握情況，四是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，五是活動的收獲與成果。四、評價方法對課程的評價對綜合實踐活動課程的評價，我們主要采取師生審議的評價方法。教師與學生是綜合實踐活動課程的直接參與者、實施者和開發(fā)者，師生對課程從設計到實施最有發(fā)言權，因此，以師生為評價主體對課程進行審議是這一評價方法的重要形式。我校的師生審議主要通過問卷調(diào)查和師生座談會兩種形式進行。師生問卷調(diào)是指在每一個課題實施前，學校根據(jù)教師的預設方案，把課程設計的有關問題設計成問
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