綜合實踐活動課程評價方案(已修改)
2025-05-10 12:37 本頁面
【正文】 綜合實踐活動課程評價方案秦皇島市昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，有效實施綜合實踐活動課程，根據(jù)《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（36年級）》、秦皇島市教育局關(guān)于《秦皇島市中小學(xué)實施綜合實踐活動課程指導(dǎo)意見（試行）》等文件精神，結(jié)合我校綜合實踐活動課程的實施情況，特制定此方案。一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動課程的評價，要以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展；依據(jù)一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念，注重評價對學(xué)生的促進(jìn)和激勵作用。二、評價原則綜合實踐活動課程的評價要堅持：一是注重學(xué)生參與原則，二是關(guān)注學(xué)生過程體驗原則，三是綜合而全面原則，四是激勵學(xué)生原則。綜合實踐活動課程的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力及學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。綜合實踐活動課程堅持整體觀，在評價中把課程、教學(xué)和評價統(tǒng)整，使其融合為一個有機的整體，貫徹到活動中去。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我反思性評價”，即以已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過程中的體驗、態(tài)度、情感、價值觀、綜合實踐能力，不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性，強調(diào)評價主體的多元化，評價方法的多樣化，評價形式的趣味化。三、評價內(nèi)容一是參與活動的課時量與態(tài)度，二是在活動中所獲得的體驗情況，三是知識、方法、技能掌握情況，四是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，五是活動的收獲與成果。四、評價方法對課程的評價對綜合實踐活動課程的評價，我們主要采取師生審議的評價方法。教師與學(xué)生是綜合實踐活動課程的直接參與者、實施者和開發(fā)者，師生對課程從設(shè)計到實施最有發(fā)言權(quán)，因此，以師生為評價主體對課程進(jìn)行審議是這一評價方法的重要形式。我校的師生審議主要通過問卷調(diào)查和師生座談會兩種形式進(jìn)行。師生問卷調(diào)是指在每一個課題實施前，學(xué)校根據(jù)教師的預(yù)設(shè)方案，把課程設(shè)計的有關(guān)問題設(shè)計成問
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