綜合英語(yǔ)系列課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案介紹(已修改)
2025-05-08 07:31 本頁(yè)面
【正文】 n 當(dāng)前文檔修改密碼：8362839綜合英語(yǔ)系列課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案說(shuō)明：本方案涉及綜合英語(yǔ)（1）、（2）、（3）三門(mén)課程，分別開(kāi)設(shè)于開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科第一、二、三學(xué)期，都是必修課。一、綜合英語(yǔ)課程教學(xué)與自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題開(kāi)放教育共性問(wèn)題PQ1．地方 / 基層電大師資力量不足? 對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的把握和駕御能力參差不齊? 對(duì)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏足夠了解，干預(yù)程度也不夠? 個(gè)性化教學(xué)、導(dǎo)學(xué)與助學(xué)等方面的技巧和能力有待提高? 備課、教學(xué)與輔導(dǎo)活動(dòng)一般都是孤軍奮戰(zhàn)，很少團(tuán)隊(duì)協(xié)作? 對(duì)中央電大課程組的教學(xué)信息跟蹤以及相關(guān)安排的了解不夠及時(shí)PQ2. 學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力較弱? 學(xué)員工學(xué)矛盾相對(duì)突出，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，積極完成學(xué)業(yè)的自主學(xué)習(xí)能力有待提高? 學(xué)員缺乏參與課程學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)孤獨(dú)感較明顯? 學(xué)員學(xué)習(xí)興趣可持續(xù)性較弱，學(xué)習(xí)后期進(jìn)步普遍緩慢PQ3. 三級(jí)平臺(tái)共存，課程平臺(tái)教學(xué)交互不夠活躍，師生參與度較低 課程教學(xué)原有師資團(tuán)隊(duì)運(yùn)行中存在的問(wèn)題TQ1. 結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏整體規(guī)劃與系統(tǒng)運(yùn)作TQ2. 單兵作戰(zhàn)，基層教師缺少教學(xué)協(xié)作與資源共享TQ3. 三級(jí)辦學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏統(tǒng)一管理運(yùn)作機(jī)制課程特殊性問(wèn)題CQ1. 學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)水平差異較大，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的接受能力不均CQ2. 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富，但基層教學(xué)安排課時(shí)偏少，輔導(dǎo)時(shí)間有限CQ3. 學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)不夠活躍，網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能有待提高CQ4. 現(xiàn)有立體化教學(xué)資源較豐富，但網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控不強(qiáng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)性較弱CQ5. 全國(guó)大部分省市的課程終結(jié)性考試平均成績(jī)?cè)?0分以下，及格率偏低（%）(08年秋季學(xué)期考試中心數(shù)據(jù))二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)綜合英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。11 / 11目標(biāo)標(biāo)簽問(wèn)題標(biāo)簽?zāi)繕?biāo)任務(wù)進(jìn)度方法參與人員保障檢測(cè)（觀測(cè)點(diǎn)）重要程度G1PQ1CQ1CQ3進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)、 教學(xué)需求二次需求調(diào)查分析2009年11月完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)并進(jìn)行基層學(xué)員與教師測(cè)試，11月24號(hào)在重慶會(huì)議進(jìn)行教師問(wèn)卷，12月分析結(jié)果，形成報(bào)告問(wèn)卷調(diào)研座談訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)分析劉永權(quán)負(fù)責(zé)部分核心成員及骨干成員參與1．基層教學(xué)點(diǎn)支持調(diào)研2．調(diào)研差旅及資料費(fèi)用支持1．問(wèn)卷設(shè)計(jì)情況2．問(wèn)卷及訪(fǎng)談進(jìn)行情況3．調(diào)研結(jié)果分析情況及3G2PQ1CQ1CQ2CQ3提高動(dòng)態(tài)助學(xué)型講座的適應(yīng)性1．語(yǔ)法系列20講2．語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略系列10講3．英漢文化對(duì)比系列10講2010年7月底2010年7月底2010年12月底統(tǒng)一協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)、分工協(xié)作完成腳本撰寫(xiě)、錄制1．趙鐵成負(fù)責(zé)2．蘇善勇負(fù)責(zé)3．岑紅霞負(fù)責(zé)部分核心成員及骨干成員參與1．學(xué)校資源建設(shè)管理支持2．學(xué)校支持服務(wù)中心支持3．錄制經(jīng)費(fèi)1．依據(jù)進(jìn)度完成情況2．基層教師和學(xué)員對(duì)視頻講座的歡迎程度3．視頻點(diǎn)擊收視情況321G3PQ1PQ2PQ3CQ1CQ2CQ3課程教學(xué)輔導(dǎo)模式探索1．教學(xué)設(shè)計(jì)2．教學(xué)觀摩3．行動(dòng)研究2009年12月底2010年5月底2010年3月開(kāi)始實(shí)施訪(fǎng)談、調(diào)研、聽(tīng)課、觀摩實(shí)際錄制1．楊永建負(fù)責(zé)2．郭紅霞負(fù)責(zé)3．趙翠芳負(fù)責(zé)部分核心成員及骨干成員參與1．被觀摩教學(xué)點(diǎn)支持2．錄制經(jīng)費(fèi)1．輔導(dǎo)課堂效果2．學(xué)員滿(mǎn)意度3．基層教師對(duì)觀摩課堂的歡迎度12G4CQ4移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的探索1．移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性調(diào)研2．移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的試點(diǎn)3. 移動(dòng)學(xué)習(xí)效果與過(guò)程分析2009年10月底2010年春季學(xué)期移動(dòng)資源與學(xué)生見(jiàn)面問(wèn)卷調(diào)研座談訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)分析資源建設(shè)劉占榮負(fù)責(zé)部分核心成員及骨干成員參與1．學(xué)校資源建設(shè)管理支持2．學(xué)校支持服務(wù)中心支持3．錄制經(jīng)費(fèi)
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