中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化課題研究實(shí)施方案(已修改)
2025-05-08 04:38 本頁(yè)面
【正文】 《中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化》課題研究實(shí)施方案金壇市教育研究與培訓(xùn)中心 李曉芳一、本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)生活化教學(xué)在國(guó)內(nèi)外研究方興未艾，正成為我國(guó)教育的一個(gè)潮流。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，開展此類研究已有多年經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)對(duì)此的研究也在如火如荼地展開。近年來，我國(guó)的新課程改革中對(duì)此也有闡述，但綜觀我國(guó)的生活化教學(xué)，以理論研究和小學(xué)教育研究為主，對(duì)于中學(xué)層面上的研究太少，特別是對(duì)于在中學(xué)政治課堂中如何構(gòu)建生活化課堂的教學(xué)方法研究更少。我市部分教育工作者對(duì)教學(xué)生活化的研究，似乎有失于“簡(jiǎn)單”的傾向。如把“生活世界”的概念理解為“生活環(huán)境”，這種認(rèn)識(shí)明顯是對(duì)“教學(xué)生活化”的誤解甚至曲解?！盎貧w生活世界”并不是指回到生活原點(diǎn)和日常生活事件。目前，中學(xué)政治課課堂教學(xué)突出的問題主要是從理論到實(shí)踐上僅僅把教學(xué)當(dāng)作“知識(shí)加工的過程”。由此可見，上述理論與實(shí)踐研究中的“誤解”或“缺位”，為本課題《中學(xué)政治課堂教學(xué)生活化研究》研究提供了廣闊的空間。二、選題的意義和研究?jī)r(jià)值本課題研究具有較大的理論價(jià)值和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。具體來說：就理論價(jià)值而言，本課題有著許多值得深入探討的問題，其研究力求在大量實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提煉出理論，使課堂教學(xué)比任何社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域更關(guān)注人的生成過程，從而最終在教學(xué)領(lǐng)域確立人本意識(shí)和生命意識(shí)，注重人的生成的動(dòng)態(tài)過程。它為中學(xué)政治課課堂教學(xué)生活化的理論發(fā)展提供新鮮的資源。就實(shí)踐意義而言，首先，本課題通過解決已知和未知的封閉式教學(xué)模式，解決原有的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，建立一種開放性的、生活化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。其次，本課題還致力解決中學(xué)政治教師以本為本，把書作為教學(xué)中的一個(gè)主體的觀念和行為，努力促使教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，提高自身的科研能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂教學(xué)生活中的創(chuàng)新者。再次，通過本課題的研究與實(shí)踐，還幫助教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是對(duì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的完善和發(fā)展。最后，本課題期望通過研究與實(shí)踐，形成一批優(yōu)秀的生活化教學(xué)課例和典型經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。三、本課題的核心概念及其界定1．課堂教學(xué)：“課堂”是完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量必須要認(rèn)真抓實(shí)的主要環(huán)節(jié)。課堂有廣義和狹義之分。廣義的課堂可以說是無時(shí)不在、無處不有的，只要能起教育作用的地方都可以叫
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