傳統(tǒng)文化教學實踐研究實施方案(已修改)
2025-05-06 23:04 本頁面
【正文】 傳統(tǒng)文化教學實踐研究實施方案汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)東新學校一、問題的提出（理論意義和實踐意義）本課題問題的提出基于它的理論意義和實踐意義。（一）理論意義中華傳統(tǒng)文化的價值。中國是四大文明古國之一，有著令世人驚嘆的文化。在漫長的歷史發(fā)展中，中華民族形成了特有的文化習慣及文化積淀，也就是中國傳統(tǒng)文化，它對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。它所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則，無時無刻不在對現(xiàn)代人發(fā)揮著作用，它經(jīng)過數(shù)千年的不斷陶治、實踐和發(fā)展，已經(jīng)融入中華民族的血脈，成為中華民族精神的一個不可分割的部分。傳統(tǒng)文化不能回避也不應回避，因此在新的歷史條件下，我們應積極倡導繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有深入研究、科學利用先人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，才能不斷推進和諧文化建設。當今教育對象所具特點的要求。隨著人類社會的發(fā)展，物質(zhì)基礎的不斷提高，生活環(huán)境的不斷改善，西方文化的大量涌入，傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)代人的意識中被逐漸地淡化。也正是這種傳統(tǒng)文化教育的缺失，使越來越多的學生缺乏自理能力，勞動習慣欠缺；有的以自我為中心，自私自利，唯我獨尊，任性蠻橫；還有的花錢大手大腳，不珍惜勞動成果，成了新一代的啃老族；更有的是非觀念淡薄，民族意識、集體意識、國家意識淡漠。這樣的結(jié)果必將削弱一個國家的綜合實力，最終會導致中國幾千年流傳下來的傳統(tǒng)文化流失。（二）實踐意義作為教育工作者，我們的任務就是為國家培養(yǎng)合格的建設人才，教育的最終目標是促進學生的個性健康和諧的發(fā)展，人文教育的終極目標也是關注學生的全面發(fā)展。全國人大常委會原副委員長許嘉璐曾說“從中華民族文化延綿發(fā)展的規(guī)律來看，承擔文化培育和傳播任務的主要有兩個系統(tǒng)：一個是政府官員系統(tǒng)，一個是學校和教師系統(tǒng)”。所以傳播中華文化，是我們教育工作者義不容辭的職責和義務。我國教育也正在實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的過程是理念不斷更新的過程，同時又是人文精神不斷塑造的過程。實施素質(zhì)教育就是要提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學生個性的張揚，關注學生人文素質(zhì)的提高?？梢?，深化素質(zhì)教育，加強人文精神的培養(yǎng)已是刻不容緩。我們必須對學生進行全面的人格教育，促進學生的終身、全面發(fā)展，這一切說明，人文精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為當代教育的迫切需求。二、課題研究的理論依據(jù)新課程理論?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》都明確提出了加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系的任務，強調(diào)新課程改革要全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每一個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品德，它關注人文精神
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