【正文】 專(zhuān)業(yè)資料整理分享 教 案 扉 頁(yè)本課程教學(xué)目的、要求： 本課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，該課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)主要地位，既是園林設(shè)計(jì)的理論重點(diǎn)，又起到了為后續(xù)課程做準(zhǔn)備的作用。他綜合了多種學(xué)科的應(yīng)用，其中，技術(shù)性學(xué)科包括建筑制圖、建筑設(shè)計(jì)初步、其它技術(shù)學(xué)科，理論性學(xué)科包括人機(jī)工程學(xué)、三大構(gòu)成、植物學(xué)、美學(xué)等。二、要求隨著時(shí)代的發(fā)展，景觀理論不斷拓展，設(shè)計(jì)風(fēng)格日趨多元化，設(shè)計(jì)材料日益更新，施工手法屢屢創(chuàng)新。這些都給景觀設(shè)計(jì)課程賦予了很多時(shí)代的特征。這就要求在教學(xué)中時(shí)刻與時(shí)代接軌。在教學(xué)內(nèi)容上融入新理論，采用新完成案例作為分析、研討和借鑒對(duì)象，去市場(chǎng)考察最新景觀材料，去施工場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)施工手法，主要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論、技術(shù)和方法，掌握城市道路、廣場(chǎng)綠地設(shè)計(jì)、居住區(qū)綠地設(shè)計(jì)、單位附屬綠地設(shè)計(jì)、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)和屋頂花園設(shè)計(jì)；了解園林工程設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)方法（指園林用地的豎向設(shè)計(jì)，園路設(shè)計(jì)，水景設(shè)計(jì)等）；了解園林給水設(shè)計(jì)，園林排水設(shè)計(jì)、園林供電、園林機(jī)械的一般知識(shí)。為將來(lái)從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以更好地為我國(guó)園林事業(yè)發(fā)展服務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方法（一）設(shè)計(jì)思路（1）課程與時(shí)代接軌：隨著時(shí)代的發(fā)展，景觀理論不斷拓展，設(shè)計(jì)風(fēng)格日趨多元化，設(shè)計(jì)材料日益更新，施工手法屢屢創(chuàng)新。這些都給景觀設(shè)計(jì)課程賦予了很多時(shí)代的特征。這就要求在教學(xué)中時(shí)刻與時(shí)代接軌。在教學(xué)內(nèi)容上融入新理論，采用新完成案例作為分析、研討和借鑒對(duì)象，去市場(chǎng)考察最新景觀材料，去施工場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)施工手法。（2）項(xiàng)目工作室的教學(xué)模式：項(xiàng)目工作室的教學(xué)模式，可以使學(xué)生可以在企業(yè)接受最前沿的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、熟練的工作能力訓(xùn)練、一定的工作經(jīng)驗(yàn)積累，使畢業(yè)生成長(zhǎng)為市場(chǎng)需要的“成熟”型人才，獲得就業(yè)本領(lǐng)，踏上成功的職業(yè)生涯。景觀設(shè)計(jì)課程采用項(xiàng)目工作室制，根據(jù)課程的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)設(shè)計(jì)小組，按公司的運(yùn)作模式，按公司的標(biāo)準(zhǔn)，由專(zhuān)任教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案規(guī)劃、草圖設(shè)計(jì)、效果圖制作、施工管理等一系列流程（3）針對(duì)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容：以崗位－能力－知識(shí)－課程，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，從崗位能力出發(fā)，確定景觀設(shè)計(jì)課程的知識(shí)模塊，實(shí)施模塊化教學(xué)。為適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，對(duì)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查分析，并從崗位需求出發(fā)，確定景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和能力，從而確定教學(xué)的內(nèi)容。（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)分層次進(jìn)階：把專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：模訪學(xué)習(xí)階段：由教師提供現(xiàn)有項(xiàng)目案例，學(xué)生按步驟一步一步地完成操作，目的是熟練掌握景觀設(shè)計(jì)流程及各種技能訓(xùn)練。自主提高階段：由教師提供現(xiàn)有案例、主題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自已設(shè)計(jì)按景觀設(shè)計(jì)流程完成模擬性設(shè)計(jì)。目的是提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。實(shí)際項(xiàng)目階段：由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)項(xiàng)目小組，完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)一步掌握景觀設(shè)計(jì)技術(shù)和景觀設(shè)計(jì)工程管理能力。（5）課程建設(shè)多方參與，包括行業(yè)、企業(yè)、高校三合一：教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作、校外頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)等多種途徑，采取職業(yè)行為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。（二）課程結(jié)構(gòu) 課程教學(xué)內(nèi)容模塊化，與行業(yè)崗位相結(jié)合采用了全新的課程模塊理念，有效的把“景觀施工工藝”龐雜的課程知識(shí)模塊化。教學(xué)內(nèi)容要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求。采用全新的“項(xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式，課程教學(xué)基于職業(yè)行為導(dǎo)向改變以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，創(chuàng)新的采用了“項(xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂演化成為以職業(yè)行為為導(dǎo)向，集素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)為一體的項(xiàng)目教學(xué)工作室。以職業(yè)行為活動(dòng)為主的職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，圍繞職業(yè)行為組織課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成職業(yè)行為的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)項(xiàng)目為課程載體，采用任務(wù)書(shū)的教學(xué)形式，以任務(wù)書(shū)控制教學(xué)的進(jìn)度，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一個(gè)項(xiàng)目完整的操作流程和技術(shù)要點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及獨(dú)立決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估的能力，并在教學(xué)上有效的結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格考試內(nèi)容，使其具有適應(yīng)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，真正達(dá)到課程教學(xué)零距離接觸崗位的目的。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位能力構(gòu)成要求為切入點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，形成一個(gè)統(tǒng)一體，通過(guò)課堂多媒體理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外居室設(shè)計(jì)裝修工場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬單項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和實(shí)際工程項(xiàng)目綜合創(chuàng)作實(shí)踐，使學(xué)生能把本課程的理論知識(shí)融會(huì)貫通，側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。與合作行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從招生、培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)，直到在職培訓(xùn)等全過(guò)程、全方位的校企合作，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式