發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造教學(xué)設(shè)計(jì)方案樣板(已修改)
2025-05-04 23:16 本頁面
【正文】 成都鐵路工程學(xué)校學(xué)習(xí)情境 發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造——發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造認(rèn)識目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域N發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造6學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境m發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造認(rèn)識6學(xué)時(shí)職業(yè)行動(dòng)能力分析熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造，能向客戶介紹發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)通過事物的拆裝，認(rèn)識發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造，了解其各構(gòu)造之間的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容描述具體教學(xué)單元的內(nèi)容及所需學(xué)時(shí)：本次課程內(nèi)容主要是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，通過老師講解、示范，學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，觀察發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，思考結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能口頭描述發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)單元的學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合的形式教學(xué)論與教學(xué)方法建議理實(shí)一體化教學(xué)重、難點(diǎn)分析發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造認(rèn)識，注意汽油機(jī)與柴油機(jī)在工作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的主要不同。教學(xué)場景實(shí)訓(xùn)中心。練習(xí)或習(xí)題完成工作任務(wù)書。評價(jià)方法學(xué)生自評：分組討論各自拆裝的發(fā)動(dòng)機(jī)，找出存在異議的地方，通過閱讀相關(guān)內(nèi)容予以確定，占比20%。學(xué)生互評：以成果展示的形式互相指出各自發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及發(fā)動(dòng)機(jī)的工作過程，互相指出對方陳述的對錯(cuò)。占比60%。教師評價(jià)：對各組的工作任務(wù)書進(jìn)行全面評價(jià)，主要強(qiáng)調(diào)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)指出存在的錯(cuò)誤，占比20%。編制姓名：何亞虹審核姓名：批準(zhǔn)姓名：日期：2010日期：日期：成都鐵路工程學(xué)校2016 ~201 7學(xué)年第 2學(xué)期教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案(任務(wù)類)單元教學(xué)設(shè)計(jì)000000（總標(biāo)題中的000000，分別為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元的序號）任課教師何亞虹所在科室機(jī)械科任教課程發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)單元主題發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造認(rèn)識教學(xué)時(shí)間6學(xué)時(shí)授課班級機(jī)運(yùn)153班教學(xué)地點(diǎn)實(shí)訓(xùn)大樓發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室 初始情境（分析學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力）班級機(jī)運(yùn)151班班級人數(shù)33人男女生人數(shù)及比例男生30名年齡分布年齡1620歲前導(dǎo)課程名稱、學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)效果分析機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、汽車電器、液壓傳動(dòng)考試通過率為60%以上，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的現(xiàn)象.班級分組情況共4組，其中2組為7人，另兩組為8人教學(xué)準(zhǔn)
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