【正文】 2020年青山小學教學 教研 工作總結(jié) 本學年我們繼續(xù) 以高效課堂為抓手 ，組織各學科教師學習 2020年版新課程標準，以教研組為平臺，著重培養(yǎng)教師課堂教學 能力，加強教學常規(guī)管理，開展學科競賽， 形成教學、研究、師訓一體化的教研工作新機制， 改進和完善教學研究制度和工作方式， 從而全面提高了 教育教學質(zhì)量，促進 了 每個學生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長 ，提升 了學校的教學質(zhì)量與辦學品位。 本學年 ，我校榮獲東寶區(qū)“義務教育學校教育教學質(zhì)量先進單位” ，六年級數(shù)學學科獲得區(qū)優(yōu)勝學科， 英語學科組被評為區(qū)優(yōu)秀教研組， 校本培訓工作在 10 月份的白云路會 議上進行交流， “高效課堂教學能力培訓”被評為區(qū)校本培訓優(yōu)秀項目，我校被評為全國陽光體育冬季長跑 優(yōu)秀學校，并在區(qū)小學生籃球賽中取得了第三 名的好成績 ， 在東寶區(qū)中小學師生硬筆書法大賽中獲得優(yōu)秀組織獎。 “目標導向，方法為先”的高效課堂模式已具雛形 。 一、以提高教育質(zhì)量為生命，強化責任意識，落實教學常規(guī)，落實陽光激勵機制。 (一 )教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求。教學常規(guī)管理工作是確保學校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規(guī)，規(guī)范實施教學行為的一項基礎(chǔ)性工作。為爭創(chuàng)最優(yōu)的教育教學質(zhì)量，學校出臺了《青山 小學領(lǐng)導干部教學常規(guī)管理職責》，對于校級干部和教導主任提出了具體的管理要求，增強領(lǐng)導的責任意識： 1．“一學期五個一”。五個校級干部和一個教導主任每學年各蹲點一個年級，指導一個年級的教研組教研活動，承包一個弱勢班級，輔導一位教學能力相對較差的老師； 2．“一個月五個至少”。所有領(lǐng)導干部一月至少聽 4節(jié)課，至少撰寫 2篇讀書筆記，至少找教師談心 23次，至少要找 45名學生（特別是學習有困難的學生）了解學習情況，至少要與家長或社區(qū)人士合作交流一次； 3．“一個月三個一”每月對教師的備教輔改考等情況進行一次全方位的 考評，考評結(jié)果與教師績效工資掛鉤，每月召開一次教育教學常規(guī)工作小結(jié)會，通報檢查情況，提出工作新要求，每月撰寫一份常規(guī)檢查小結(jié)，總結(jié)成績，尋找不足，推介先進典型，提出改進意見。 （二）關(guān)注弱勢班級和問題學生，制定獎勵制度，樹立新的教育教學質(zhì)量觀，增強教師的責任意識。 1．由于生源不太好，我校各班存在一些學習習慣差、成績差的學生，在以前還有一些旁聽生， 2020 年 教務處 繼續(xù)對學生 學籍進行了清理，不讓一個差生不入學籍。我們還引導老師們扎實開展陽光減負工作，幫助老師樹立一個新的質(zhì)量觀即：好習慣是第一質(zhì)量，培養(yǎng)學生愛學 會玩好習慣。做到兩個關(guān)注：關(guān)注課堂，關(guān)注差生。經(jīng)過幾個月的觀察思考，我們五易其稿制定了新的《青山小學教育教學獎勵制度》，該制度得到教代會代表的高度認可，在 2020 年 11 月中旬的教代會上全票通過。 今年根據(jù)義務教育均衡發(fā)展的要求，我們進一步完善了該制度。 制度重在激勵教師培尖輔差，重在獎勵提高幅度，鼓勵每個學生、每個班級在不同層次上進步。 2．實行教師帶課小循環(huán)制，原則上一至三年級，四 至六年級跟班上，三年一結(jié)賬，沒有特殊情況，教師不得隨意更換教學崗位。學校還在獎懲制度中，對三年級 、 六年級 的教育教學質(zhì)量進行階段性評估。 認真落實獎懲制度。有了好的制度，關(guān)鍵在于落實。 2020年春季 和秋季 ，依據(jù) 《青山小學教育教學獎勵制度》 ，我們認真履行獎勵，隆重表彰先進，大力宣揚他們的先進事跡，極大地激發(fā)了老師們投身教育教學的積極性，在春季學期的檢測中，我校無論是畢業(yè)班還是非畢業(yè)班的教育質(zhì)量均達到了新的水平。 二、以成就教師第一為重點，構(gòu)建“三位一體”校本研訓模式，全力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的陽光教師隊伍。 創(chuàng)立“教育科研、教學研究、教師培訓”三位一體的校本研訓機制，使教師隊伍建設(shè)的理念、措施、方法更加貼近教師最近發(fā)展區(qū)，更加貼 近教育教學實際，更加貼近最新教育理論成果。讓教師將自己的人生價值融入到學校團隊的持續(xù)發(fā)展潮流中，實現(xiàn)自己人生價值和學校發(fā)展的同生共長。 多元 滿足不同教師群的成長需求 學校根據(jù)教師年齡、崗位、興趣愛好實行菜單化培訓。在制定教師培訓菜單時，學校發(fā)放問卷，最廣泛地聽取老師們的意見，讓培訓項目更具有針對性。在不同項目的培訓中，學校又將學員分成幾個層次，需求強烈、興趣濃厚的自然成為骨干，次之的只要求有所了解、涉獵而已，從而培養(yǎng)興趣廣泛、特色突出的教師。 在這一思想引領(lǐng)下，我校本年度先后 開展了巴烏、搏擊操、簡筆 畫、 新課程標準、高效課堂教學能力 以及陽光讀書活動。在這些培訓活動中，我們充分發(fā)揮骨干教師點的作用，帶動所有教師積極參與，從而達到面的要求。這個點面的結(jié)合讓我校的培訓形成了滿園開花的態(tài)勢，老師們滿意，學校也呈現(xiàn)應有的活力。目前，我校結(jié)合體育藝術(shù) 2加 1的巴烏學習和搏擊操培訓正在師生中如火如荼地進行。 做細 催生學習良性發(fā)展 在眾 多的培訓項目中，學校抓住最能提升教師內(nèi)涵，提升教師素質(zhì)的項目來做細。做好師生陽光讀書活動，是學校眾多培訓項目中的重中之重。為此，學校以“經(jīng)典誦讀”課題為抓手，以師生陽光讀書社為平 臺，制定了《青山小學陽光讀書社實施方案》。 《方案》系統(tǒng)地安排了師生“讀書沙龍薦書會”、“我書經(jīng)典”書法賽、“我誦經(jīng)典”朗讀賽、“一本讓我心靈震撼的書”寫作賽、“我與我書”演講賽活動，還積極鼓勵教師探索評價學生常態(tài)讀書的標準。 目前，教師的讀書活動已成常態(tài)。 教科室組織的 一月一次讀書沙龍 活動，教師踴躍參加，爭相發(fā)言，思想交流、智慧碰撞，氣氛輕松自然。春季學期和 秋季 學期重點引導老師們研讀了兩本教育專著 —— 《窗邊的小豆豆》和 《第 56 號教室的奇跡》。 書籍由學校統(tǒng)一購買，人手一冊，開展多輪次的討論，老師們也必須多角度 ，多遍的閱讀，在閱讀，討論、再閱讀，辯論的過程中，老師們的專業(yè)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)都得到了提高。 辨課 展現(xiàn)教師學習內(nèi)涵 為推進教師積極學習新課程標準，提升教育教學專業(yè)水平，學校在全面開展課內(nèi)比的同時， 繼續(xù)著力在各學科推進課內(nèi)比教學的新形式 —— 辯課。 在今年春季和秋季的比教學活動中，圍繞提出的 0244 生態(tài)高效課堂， 教務處和教科室首先對老師們進行了理論培訓。進一步明確了我校高效課堂 即以“目標導向，方法先行”為核心，構(gòu)建立體的、開放的、和諧共生的、教學相長的課堂。其具體內(nèi)涵是教師根據(jù)課程標準和學習內(nèi)容以及本班的 學情，確定每一節(jié)課的教學目標，所有的教學環(huán)節(jié)都要圍繞目標達成進行，研究教師的教法，更研究學生的學法。無論是在教學關(guān)系的確立、教學目標的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方式變革上，還是在教學過程的引導、教學評價的定位、教學效果的追求上，都圍繞學習方法和策略展開。將學習的權(quán)利還給學生，解放學生的天性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的思維能力，真正達到“教為了不教”的目的。 接著，在學科組內(nèi)相互聽課的基礎(chǔ)上，以教研組為單位集體打造一節(jié)高質(zhì)量的精品課堂。每個教研組的組員認真參與研究教學設(shè)計，由一人執(zhí)教。圍繞教學目標，教研組的老師們對教 學的每個環(huán)節(jié)進行復盤，最大化的優(yōu)化教學過程，學習新課標的要求，尋找理論依據(jù)。 然后以語文組、數(shù)學組、綜合組進行集中展示。一人上課，全組面對學科組進行集中辨課。 活動精彩紛呈，語文大教研組長余德芳激動地說：學校 給多大的平臺， 我們 就能演繹多大的精彩！ 春秋季學期 活動共評選出 16 名一等獎教師， 2 個優(yōu)秀教研組。 這種活動甚至還吸引了荊楚理工大學的師生參加。 活動中老師們在團隊中成長，在研究中體驗到樂趣，青年教師也在活動中拔節(jié)成長，在今年教育局組織的青年教師五項全能競賽中，我校青年教師陸婷獲得全能獎，王倩、陳 小波、孫榮分別榮獲優(yōu)質(zhì)課、寫作、書法、課件制作優(yōu)勝獎。 陸婷老師還在省教研室組織的湖北省信息技術(shù)學科說課活動中榮獲二等獎。 專題教研 彰顯研討魅力 為了使學習更貼近課堂、貼近教學實際，學校創(chuàng)新了常規(guī)教研形式，變敷衍式的常規(guī)教研為有針對性的專題教研。每學期初，教科室在各年級各學科教師中收集教研專題，結(jié)合課標中對各學科的不同要求，擬定出一個個研討專題，發(fā)放到各學科教研組。每月的前三周分小組討論，每月的最后一次教研活動分學科組織大教研活動研討解決問題，活動真正做到了定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人、有實效 。比如上學期，語文組就進行了“怎樣引導和激發(fā)學生的閱讀興趣”、“怎樣組織識字、寫字教學”、“怎樣把握文本解讀的深度和寬度”、“怎樣指導學生將句子寫通順”四個專題的研討。 為了 加強教研組和備課組建設(shè)，打造教師共同成長的平臺。 我們還極力倡導 在非正式的教研活動時間，教研組長在教學中隨時隨地發(fā)現(xiàn)老師們教學中的難點，組織教師進行研討，比如這篇課文的重點或難點，我是怎樣處理的，效果如何，還可以怎樣教；以前我教這一章節(jié)，學生會出現(xiàn)怎樣的問題，現(xiàn)在該怎樣教；這種題型學生可能會出現(xiàn)怎樣 的錯誤，現(xiàn)在怎樣避免。老師們隨時隨地討論 ，教研組長及時記錄下來。 學校還引導老師們打破學科壁壘進行相互培訓。比如今年 12月，教導處和教科室就組織了六年級的任課教師培訓。會上，就如何提高課堂教學能力的問題，老師們進行了熱烈的討論。這次會議老師們側(cè)重方法的討論。剛轉(zhuǎn)科教數(shù)學的李海燕老師認為：要想課堂高效，首先要培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，只有孩子們都靜下心來聽老師和同學說話了，才開始學會了學習。剛從初中到小學任教的柳開秀老師說：“小學生作文一定要有了體驗再寫，習作重在批改，重在欣賞，讓學生體驗到成功的快樂?！睌?shù)學教師龍平方說：“教學生學數(shù)學重在找到做每一 類題目的方法，學會舉一反三。要想課堂高效，課堂上特別要關(guān)注后 20 名學生，注重鼓勵每個層次的學生，提高學習信心?！? 三、以發(fā)展學生至上為出發(fā)點和歸宿，實施 “ 古詩競背 ”“ 體育藝術(shù) 2加 1” 活動， 努力培養(yǎng)學習型的陽光學生。 大力開展故事競背 、口算競賽 和讀書活動。春季學期一開始，語文大教研組就梳理出各年級古詩競背的必背篇目，各班老師利用晨讀和經(jīng)典誦讀課引導學生背誦，五月教導處利用班班通平臺進行古詩 競 背活動?；顒訌娬{(diào)學生人人參與，采取了每班抽簽決定五人參賽，每人從必背古詩中抽簽決定背誦兩首古詩。 此活動中有 12 個班級獲得優(yōu)勝班級，有 25 名學生獲得優(yōu)勝個人。 春季學期一開始一至三年級的數(shù)學老師就帶領(lǐng)各班同學開展口算訓練，四月教務處指導數(shù)學大教研組如期開展了口算競賽活動， 十一月又開展了中高年級的思維能力 競賽， 活動強調(diào)學生人人參與，鼓勵各個層面的學生進步，共評選出 12 個優(yōu)勝班級， 270 名優(yōu)勝學生。 從七月開始，學校教務處又帶領(lǐng)語文大學科的老師們開展學生讀書活動。根據(jù)下學期語文教材，各年級組向?qū)W生推薦兩本書籍，學生假期精讀，秋季學期一開始，各班組織讀書會，匯報讀書心得，教師則探索評價學生讀書的新 方法。 12 月對用書面的形式對學生讀書活動進行了階段性檢測。 古詩競背 、口算競賽 、思維能力競賽 和讀書活動，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣和對書籍的愛好以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度 ，學生的 日常讀書蔚然成風，內(nèi)心世界更加豐盈 ，思維更加活躍 。 扎實推進體育藝術(shù) 2加 1活動。為了讓體育藝術(shù) 2加 1活動開展起來，學校積極引導體育組和音樂組教師進行廣泛的調(diào)查研究，并開展可行性分析，于 4月決定開展搏擊操和巴烏學習。為此，我們積極聘請教練編創(chuàng)搏擊操，聘請巴烏 教師，為每個老師購買樂器和教材。目前，我校師生的搏擊操已形成特色，巴烏的學習也在師生 中如火如荼地開展，大多數(shù)教師能夠演奏簡單的曲目，三、四年級的相當一部分學生已能演奏，興趣相當濃厚。 我校的少年籃球在體育組老師的帶領(lǐng)下，每天早晨 、體育課上 和校本課程時間學習，已經(jīng)形成特色，在今天暑假區(qū)教育局組織的比賽中也獲得了第三名的好成績。 6 月和 12 月底學校舉行了兩次校本課程展演活動，為學生的個性特長提供了廣闊的發(fā)展空間。 抓實學生寫字工作，提高學生的書寫水平。學校為一二三年級的語文老師每人配備一塊田字拼音小黑板，規(guī)范教師的寫字指導，特別要求一二年級的老師每周至少有三節(jié)專門指導學生寫字的課，開設(shè)了寫字 校本課程，配備了專業(yè)的書法老師。還在春季學期和秋季學期開展了學生人人參與的所有文字課作業(yè)展評。師生對于書寫的重要性有了更高的認識，學生的書寫水平也大有提高。 在東寶區(qū)中小學師生硬筆書法大賽中余德芳老師和黃雨欣、梁雅茹同學，陳梅老師和鄭詠玲、王馨悅、王輝同學分別獲得一、二等獎的好成績。 總之，我校的教學教研在各級領(lǐng)導的指導下，取得了可喜的成績，但也存在一些遺憾。 問題與反思 ： 教學常規(guī)有待進一步落實。 A、忽略 培養(yǎng)學生良好的學習 習慣，包括學生認真聽講、獨立思考、及時改錯等習慣 。 B、 單元檢測 不 夠及時 ，一個年級的教研組應該統(tǒng)一安排單元檢測時間，老師及時批改試卷，每次檢測結(jié)果出來后，平行班之間及時交流了解一下情況， 對于學生存在的共性問題討論尋求解決的辦法，對于本班存在的個性問題，虛心向同事請教。及時講評試卷，引導學生對試卷進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時發(fā)放試卷，讓學生帶回家，讓家長簽字，帶動有素質(zhì)的家長督促學生學習。 高效課堂 特色還未形成影響。 我校的高效課堂還處于剛起步階段。如何讓我校更多的教師掙脫“ 注入式”傳統(tǒng)課堂的束縛，從教學實踐意義上進行改變，深入理解高效課堂“ 教學改進”的關(guān)鍵要素，深度解