項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(已修改)
2025-04-29 12:59 本頁(yè)面
【正文】 項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 項(xiàng)目課程的特征是：（1）用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么；（2）以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行；（3）圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，組織教學(xué)。教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來(lái)展開，每個(gè)項(xiàng)目所要學(xué)習(xí)的工作任務(wù)可以交叉與重復(fù)，即學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是跨工作任務(wù)的，只要能服務(wù)于工作任務(wù)的學(xué)習(xí)就行，不必拘泥于工作任務(wù)的邏輯順序。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程時(shí)，要認(rèn)真體會(huì)這三個(gè)基本特征。 獲得“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”后，接下來(lái)就是緊緊依據(jù)這張表進(jìn)行項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)。包括三個(gè)核心環(huán)節(jié)：（1）課程設(shè)置；（2）課程內(nèi)容分析；（3）學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) （1）課程設(shè)置。課程設(shè)置的基本依據(jù)“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的工作項(xiàng)目。要根據(jù)教學(xué)規(guī)律對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行篩選，不需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的工作項(xiàng)目可以刪除或合并，但基本要依據(jù)工作項(xiàng)目來(lái)設(shè)置課程。設(shè)置課程時(shí)，一定要破除原有的“知識(shí)儲(chǔ)備”觀念，大膽創(chuàng)新，編制出能更好地與工作體系相對(duì)接的課程體系。下面提供德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的三個(gè)案例，其課程設(shè)置徹底打破了原來(lái)的學(xué)科課程體系。德國(guó)的成功說(shuō)明依據(jù)工作項(xiàng)目設(shè)置課程不僅是可行的，而且是必須的。案例一：“機(jī)電一體化工”教育職業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案（表34）：教育職業(yè)：機(jī)電一體化工（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域編號(hào)基準(zhǔn)學(xué)時(shí)（小時(shí)）第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年1機(jī)電一體化系統(tǒng)功能關(guān)系分析402機(jī)械子系統(tǒng)的制作80
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